音樂(lè)欣賞課程教學(xué)設(shè)計(jì)

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了音樂(lè)欣賞課程教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【內(nèi)容摘要】

文章旨在通過(guò)作者教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)音樂(lè)欣賞課程教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從音樂(lè)欣賞課程教學(xué)內(nèi)容的選用與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)手段和教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行闡釋?zhuān)⑦x用《拉德茨基進(jìn)行曲》《藍(lán)色多瑙河》《蝙蝠序曲》三首曲子為例對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，以期在鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)興趣等方面起到積極作用。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)欣賞課程 教學(xué)設(shè)計(jì) 《拉德茨基進(jìn)行曲》《藍(lán)色多瑙河》《蝙蝠序曲》

在課堂教學(xué)中，學(xué)生能否被課堂內(nèi)容所吸引，不僅僅取決于教師講課是否具有系統(tǒng)性、流暢性，或者是否擁有優(yōu)美得體的肢體語(yǔ)言，而是取決于教學(xué)內(nèi)容的選用、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、以及教學(xué)方法和手段等多方面因素，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)會(huì)換位思考，站在不同位置看待可能出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)加以解決。直觀的教學(xué)目標(biāo)、多樣緊湊的教學(xué)安排、有趣的課堂導(dǎo)入等環(huán)節(jié)都會(huì)吸引學(xué)生的課堂注意力。基于此，下面筆者進(jìn)行音樂(lè)欣賞課程教學(xué)的設(shè)計(jì)，以供參考。

一、教學(xué)內(nèi)容的選用與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

本文選用歐洲浪漫主義時(shí)期作曲家老約翰•施特勞斯的音樂(lè)作品《拉德茨基進(jìn)行曲》、小約翰•施特勞斯的音樂(lè)作品《藍(lán)色多瑙河》和《蝙蝠序曲》的賞析為教學(xué)內(nèi)容。另外，為了豐富學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)，讓學(xué)生具備看譜唱歌的能力，賞析音樂(lè)作品前應(yīng)加入少量樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。本節(jié)課需要完成的教學(xué)目標(biāo)可劃分為知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)。知識(shí)目標(biāo)是技能目標(biāo)的基礎(chǔ)，技能目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)基礎(chǔ)上的能力拓展。

（一）知識(shí)目標(biāo)

1.樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在掌握基本樂(lè)理知識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)五線譜的音符和節(jié)奏。通過(guò)教師的講解和學(xué)生的演唱，讓學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)。

2.歐洲古典音樂(lè)賞析。讓學(xué)生熟悉曲目背景以及風(fēng)格特征，加深對(duì)樂(lè)曲的理解與體驗(yàn)，積累文化內(nèi)涵。

（二）技能目標(biāo)

1.樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生積極地動(dòng)腦學(xué)知識(shí)、動(dòng)手打拍子、動(dòng)口唱旋律，通過(guò)樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的識(shí)譜唱歌技能。通過(guò)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解，讓學(xué)生更加自信。在集體的“學(xué)”“做”“唱”的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到共同學(xué)習(xí)音樂(lè)、參與音樂(lè)表演活動(dòng)的快樂(lè)。

2.歐洲古典音樂(lè)的欣賞。課堂中“多種教學(xué)方法”的運(yùn)用鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生習(xí)慣于“輻射式”學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在課堂中要求學(xué)生對(duì)同時(shí)代的中外音樂(lè)進(jìn)行對(duì)比欣賞，讓他們了解在同一時(shí)代下，不同國(guó)家不同的音樂(lè)風(fēng)格以及人文風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生辯證的學(xué)習(xí)方式。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析課程設(shè)計(jì)中對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析十分必要。教師要提前預(yù)想到可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并分析出解決辦法，這樣能獲得最好的教學(xué)效果。首先是重點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是將作曲家生平及作品的創(chuàng)作背景客觀地教授給學(xué)生，對(duì)作品進(jìn)行形式與內(nèi)容的分析。教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受簡(jiǎn)單的音樂(lè)創(chuàng)作形式對(duì)情緒的影響，并給學(xué)生講授音樂(lè)作品內(nèi)容對(duì)情感的影響。其次是難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)方面。音高、節(jié)奏等理論知識(shí)的學(xué)習(xí)較難掌握，如果僅僅是對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難記牢。因此，應(yīng)將枯燥的理論知識(shí)與廣為傳唱的歌譜相結(jié)合，進(jìn)行歌譜分析，并試著打節(jié)拍演唱歌譜。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法能幫助學(xué)生輕松、愉快地掌握樂(lè)理知識(shí)。此外，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課欣賞內(nèi)容的鞏固，讓他們熟悉欣賞曲目的旋律，并能夠哼唱出所欣賞樂(lè)曲的主旋律。教師的責(zé)任是幫助學(xué)生大膽、自信地參與到音樂(lè)歌唱和打節(jié)拍的表演中。理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式，不僅可以讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，還能讓學(xué)生在參與音樂(lè)實(shí)踐過(guò)程中掌握本領(lǐng)。

三、教學(xué)對(duì)象分析

首先，音樂(lè)的體驗(yàn)和欣賞能力的鍛煉，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，知識(shí)積累得越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越大。每位學(xué)生都具有很強(qiáng)的可塑性，只要教師所授課程有吸引力，他們便會(huì)積極學(xué)習(xí)，接受更多的知識(shí)。這種知識(shí)不僅僅局限于音樂(lè)理論知識(shí)，還應(yīng)擴(kuò)大欣賞范圍，讓學(xué)生的綜合能力得以提高。其次，通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系，以形成習(xí)慣性的發(fā)散思維。再次，增加課堂律動(dòng)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正成為課堂的主角。通過(guò)讓學(xué)生參與教學(xué)互動(dòng)，讓其由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，加深對(duì)音樂(lè)欣賞與音樂(lè)表演的體驗(yàn)，使學(xué)生從欣賞的、看似被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的、親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、教學(xué)手段及教學(xué)方法

（一）多媒體教學(xué)手段

課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合，從而增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)知，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)視聽(tīng)覺(jué)享受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。此外，多媒體教室還可加入電子琴鍵盤(pán)，必要時(shí)，教師可以彈奏主旋律，以幫助學(xué)生更快地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）啟發(fā)式教學(xué)方法

許多經(jīng)典的音樂(lè)都來(lái)源于生活環(huán)境中所播放的音樂(lè)。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，利用學(xué)生的獵奇心理，吸引其注意力，對(duì)所學(xué)知識(shí)加深印象。例如可以把一些電視、電影或廣告中出現(xiàn)的經(jīng)典音樂(lè)，以及學(xué)生所熟知的旋律曲調(diào)作為內(nèi)容引入課堂，以加深學(xué)生對(duì)經(jīng)典音樂(lè)的了解與記憶。如課程中安排欣賞德國(guó)音樂(lè)家約翰•巴哈貝爾的《D大調(diào)卡農(nóng)》時(shí)，可先播放學(xué)生喜愛(ài)的韓劇中《卡農(nóng)》的旋律及視頻片段，讓學(xué)生與優(yōu)美的旋律和熟悉的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此曲的創(chuàng)作背景產(chǎn)生興趣，再介紹曲子的原作者以及相關(guān)內(nèi)容。

（三）互動(dòng)式教學(xué)方法

在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一種平等、和諧的課堂氛圍。美國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)課課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，要通過(guò)音樂(lè)教育讓學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)自身的想法。在課堂教學(xué)中，很多學(xué)生往往不愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而音樂(lè)課堂是鼓勵(lì)學(xué)生大膽、自信地表達(dá)內(nèi)心想法的一種教學(xué)環(huán)境，因此，教師應(yīng)該通過(guò)情感的交流，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法。另外，教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)動(dòng)向。筆者認(rèn)為，教無(wú)定法，教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容有時(shí)也并非一成不變，在與學(xué)生互動(dòng)交流的過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生為基點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整甚至轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生有效地獲取更多的知識(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)

課件展示關(guān)于五線譜中的四分音符知識(shí)，教師教會(huì)學(xué)生四分音符的識(shí)譜后，要給出一首簡(jiǎn)單的四分音符組成的譜例，并帶領(lǐng)學(xué)生一起打拍子演唱譜例。在學(xué)生學(xué)會(huì)之后，可鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的四分音符譜例的寫(xiě)作（能力的拓展）。本部分教學(xué)過(guò)程約10-15分鐘。

（二）歐洲音樂(lè)欣賞

曲目一：《拉德茨基進(jìn)行曲》

1.懸念導(dǎo)入。教師要針對(duì)曲目進(jìn)行提問(wèn)，以設(shè)置懸念，例如“是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)維也納新年音樂(lè)會(huì)？”在學(xué)生回答之后，便可切入主題。

2.樂(lè)曲背景。教師要告訴學(xué)生這首樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，即詞曲為作曲家寫(xiě)給一位將軍的，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)將軍是一個(gè)殘酷的軍閥后，便不愿意再演這首曲目。但這首曲目仍以鮮明的曲風(fēng)、優(yōu)美激昂的旋律吸引了聽(tīng)眾，一直流傳至今。

3.思考題。教師需要提出一些思考題目，以便讓學(xué)生對(duì)曲目加深印象。如“請(qǐng)大家在欣賞過(guò)程中注意交響樂(lè)隊(duì)中都有哪些西洋樂(lè)器？”。

4.課件演示和音樂(lè)欣賞。教師要帶領(lǐng)學(xué)生參與樂(lè)曲中的擊掌打拍段落，通過(guò)音樂(lè)表演使學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的樂(lè)趣。在欣賞環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)樂(lè)曲的理解與感受，然后予以評(píng)價(jià)。隨后再對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行鞏固欣賞。欣賞過(guò)后，可嘗試讓學(xué)生小聲哼唱出主旋律。

曲目二：《藍(lán)色多瑙河》

1.課堂導(dǎo)入。教師要介紹小約翰與老約翰的父子關(guān)系，并讓學(xué)生了解華爾茲舞曲本是民間流傳盛行的舞蹈形式，是知名音樂(lè)家小約翰•施特勞斯把華爾茲提升成了宮廷中的一種高尚的舞曲形式，其中最具代表性的作品是《藍(lán)色多瑙河》。

2.樂(lè)曲背景。學(xué)生要明確，小約翰于1866年創(chuàng)作了這首樂(lè)曲，作品旋律優(yōu)美、氣息寬廣，被稱(chēng)為“奧地利的第二國(guó)歌”。這首曲子在每年元旦舉行的維也納音樂(lè)會(huì)上都會(huì)被演奏。

3.課件演示和音樂(lè)欣賞。教學(xué)中選擇“2010年維也納新春音樂(lè)會(huì)演奏現(xiàn)場(chǎng)”進(jìn)行課件演示。隨后讓學(xué)生對(duì)比欣賞該音樂(lè)會(huì)往年的演出風(fēng)格。最后，教師要給學(xué)生介紹三拍子節(jié)奏的概念，并讓其了解課件中哪里采用了三拍子節(jié)奏。然后教會(huì)學(xué)生如何用手勢(shì)打三拍子節(jié)奏以及如何簡(jiǎn)單地指揮三拍子樂(lè)曲。

曲目三：《蝙蝠序曲》

1.情景導(dǎo)入。欣賞過(guò)前面兩首樂(lè)曲后，部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疲勞感或注意力不集中的現(xiàn)象。此時(shí)，教師可以給學(xué)生播放一段美國(guó)卡通片《貓和老鼠》中貓指揮交響樂(lè)隊(duì)演奏的《蝙蝠序曲》，以幽默詼諧的情景吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中欣賞音樂(lè)。

2.簡(jiǎn)要介紹曲目。欣賞了動(dòng)畫(huà)片之后，教師要簡(jiǎn)要介紹本首曲目，即《蝙蝠序曲》是小約翰選取他的經(jīng)典歌劇《蝙蝠》中的部分旋律創(chuàng)編而成。

3.課件演示和音樂(lè)欣賞。在學(xué)生欣賞過(guò)這首樂(lè)曲之后，教師應(yīng)鼓勵(lì)其大膽說(shuō)出對(duì)于此樂(lè)曲的感受，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。最后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合樂(lè)曲背景及結(jié)構(gòu)，再欣賞一首由日本知名指揮家小澤征爾指揮的《蝙蝠序曲》，以加深對(duì)樂(lè)曲的體驗(yàn)與感受。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，音樂(lè)教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，要注意必須明確知識(shí)目標(biāo)與技能目標(biāo)，并簡(jiǎn)潔、明了地展示給學(xué)生。對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)以及教學(xué)對(duì)象，教師要提前進(jìn)行分析與研究，以確保音樂(lè)欣賞課程的順利進(jìn)行。而一些多樣化的教學(xué)手段與方法，有助于讓學(xué)生更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。在具體的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，之所以安排了樂(lè)理知識(shí)與欣賞內(nèi)容相互交替的環(huán)節(jié)，主要是為了吸引學(xué)生的注意力，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的與教學(xué)效果。如果學(xué)生在課堂中感覺(jué)疲憊，注意力不夠集中，那么可以在課堂導(dǎo)入部分采用卡通動(dòng)畫(huà)中的音樂(lè)，以引起學(xué)生的興趣，從而發(fā)散學(xué)生的思維，這對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤為重要。

作者：劉曉亮 單位：山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院