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摘要:課堂教學(xué)是獨立學(xué)院人才培養(yǎng)的基礎(chǔ),是人才培養(yǎng)方案執(zhí)行的有效保障。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已難以順應(yīng)新時代需求。專業(yè)課教學(xué)是人才培養(yǎng)過程的關(guān)鍵,能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。文章就獨立學(xué)院的教學(xué)特點,從嚴(yán)格執(zhí)行課堂教學(xué)要求和教學(xué)大綱;積極促進教與學(xué)、教學(xué)與科研的緊密結(jié)合;設(shè)計科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系;積極推進信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合;根據(jù)學(xué)生特點和需求因材施教等五個方面對提高課堂教學(xué)質(zhì)量路徑進行了探討。
關(guān)鍵詞:獨立學(xué)院;課堂教學(xué);路徑
一、目前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和原因
在本學(xué)院目前培養(yǎng)方案中,專業(yè)課學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。但是隨著我國現(xiàn)在高校的擴招,學(xué)生與教師數(shù)量的不平衡以及大部分高校重視科研而忽視了教學(xué),導(dǎo)致高校課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑。主要現(xiàn)狀有:(1)老師教學(xué)積極性不夠。主要歸因于教學(xué)態(tài)度不端正、授課經(jīng)驗不足。課堂上“低頭族”比比皆是。(2)老師的教學(xué)方法單一,幾乎采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及多媒體教學(xué),缺乏創(chuàng)新性。因此,探究新的教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。(3)教學(xué)內(nèi)容不夠豐富多彩。教師未能夠嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)要求以及制定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)大綱,對講授的內(nèi)容沒有進行合理的優(yōu)化,且在講授過程中也缺乏與學(xué)生的互動。基于以上種種課堂教學(xué)的不足,究其原因,主要因為獨立學(xué)院沒有自身的師資力量以及獨立的教學(xué)培養(yǎng)方案,課程教學(xué)完全依賴母體學(xué)院,也未曾考慮到母體學(xué)院和獨立學(xué)院學(xué)生群體的差異,種種現(xiàn)狀導(dǎo)致了課堂教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重下降。
二、提高獨立學(xué)院專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑
(一)制定并嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱
教學(xué)大綱是一門課程的教學(xué)指導(dǎo)性文件,它奠定了該課程教學(xué)的基礎(chǔ),不僅是教師進行教學(xué)的依據(jù),而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核依據(jù)。專業(yè)課程都應(yīng)有完整的教學(xué)大綱,大綱制訂的程序與內(nèi)容規(guī)范,符合課程目標(biāo)要求。專任教師應(yīng)嚴(yán)格按照課程目標(biāo)制定課程教學(xué)大綱,遵循如下原則:(1)課程教學(xué)大綱要適應(yīng)時代需求,要突出教育教學(xué)觀念的更新和改變;(2)結(jié)合教育教學(xué)的目標(biāo),明確該門課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生成長中的作用,明確課程在教育規(guī)劃的地位與要求,注意課程安排、教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化;(3)重點關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng),并將其歸入整個教學(xué)過程,滲透于各個教學(xué)環(huán)節(jié);(4)貫徹“少而精”的原則,注意與本一進行區(qū)別,把握理論知識“夠用”,教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生實際接受能力,注重學(xué)生個性發(fā)展,留給學(xué)生更多的自學(xué)時間和空間;(5)體現(xiàn)獨立學(xué)院的改革思路和辦學(xué)特色。從專業(yè)教學(xué)實際出發(fā),準(zhǔn)確定位,發(fā)揮優(yōu)勢,積極開展科學(xué)研究,進行教學(xué)改革,探求新的教學(xué)方法和手段,同時將教學(xué)改革和科學(xué)研究的成果運用到自身的教學(xué)過程之中,體現(xiàn)專業(yè)特色。
(二)教與學(xué)、教學(xué)與科研緊密結(jié)合,突出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用性
首先,教學(xué)與科研緊密結(jié)合。學(xué)院應(yīng)積極鼓勵教師將最新科研成果納入教學(xué)過程,及時更新和拓展豐富的教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生了解該領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢,掌握新知識,拓展新視野。專任教師也可以將反映最新科研成果的專著內(nèi)容通過課件形式、專題研討形式、補充課外閱讀資料等方式引入到教學(xué)中,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而科學(xué)研究又離不開實際數(shù)據(jù),大量的教學(xué)實踐可以為教師的科研提供素材和現(xiàn)實依據(jù),從實踐進行提煉,反哺學(xué)術(shù)研究,進一步提高學(xué)術(shù)研究水平。其次,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出應(yīng)用性特點。因此,要注意教學(xué)內(nèi)容對人才培養(yǎng)目標(biāo)的體現(xiàn)。為達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本要求,應(yīng)加大實踐力度,充分利用校內(nèi)實驗室與校外實習(xí)基地構(gòu)筑的平臺,使學(xué)生得到實訓(xùn)機會,大大提高他們的實際應(yīng)用能力。
(三)科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系設(shè)計
實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要手段,是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。獨立學(xué)院應(yīng)緊緊圍繞高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ),以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主旨,以創(chuàng)新實踐途徑為主線,構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生動手能力的架構(gòu)體系。實踐教學(xué)內(nèi)容要與時俱進,符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。能切實做好實踐教學(xué)的組織工作,做到制度、時間、場地、經(jīng)費、指導(dǎo)教師“五落實”。因此,首先必須有制度保障,學(xué)院應(yīng)制定一系列相關(guān)制度,能夠?qū)嵺`教學(xué)活動中所反映出來的新情況、新問題及時解決。其次是加強過程監(jiān)控,每學(xué)期的中期檢查工作中,均要求學(xué)院各系對專業(yè)進行實踐教學(xué)檢查,一方面檢查正在進行的實踐教學(xué)活動是否按既定教學(xué)計劃和目標(biāo)進行,另一方面也要根據(jù)教師和學(xué)生在執(zhí)行過程中出現(xiàn)的問題,不斷加以改進。同時,實習(xí)教學(xué)要強調(diào)計劃性,具有嚴(yán)格的管理過程,大大提高學(xué)生的實踐能力。
(四)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合
教學(xué)方式與方法是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。專業(yè)教師應(yīng)重視教學(xué)方法的改革,潛心研究,綜合研討。不僅要把教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生,還要注意教學(xué)方式和方法的變革,如引入翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等方式。通過不斷優(yōu)化教學(xué)方法,來加深學(xué)生對課堂知識的印象,從而提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法鼓勵教師積極應(yīng)用PBL、案例教學(xué)法、情景模擬式教學(xué)等教學(xué)法,實現(xiàn)教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變。靈活應(yīng)用多種教育媒體也是為了提高教學(xué)效果,專業(yè)教師應(yīng)積極改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,廣泛使用多媒體教學(xué)手段,目前就本學(xué)院專業(yè)的教學(xué)過程基本實現(xiàn)了100%的多媒體教學(xué)覆蓋,主干課教師都具有多媒體課件。借助于多媒體手段,教學(xué)過程加入了豐富的圖像資料、文獻(xiàn)資料、視頻等。就教學(xué)內(nèi)容而言,多媒體教學(xué)提供了立體的多樣化的教學(xué)素材供學(xué)生學(xué)習(xí)和理解,提高了學(xué)習(xí)效率,便于學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
(五)根據(jù)學(xué)生特點和需要因材施教
作為獨立學(xué)院,生源層次與本一、本二高校相比較而言,學(xué)生群體具有較為明顯的特點。第一,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;第二,理想目標(biāo)遠(yuǎn)大,獨立性強,但學(xué)習(xí)毅力不足,自我約束力不強;第三,家庭經(jīng)濟條件好,依賴性強,學(xué)習(xí)抗挫能力較弱;第四,思想活躍,愛好廣泛,特長優(yōu)勢比較明顯,綜合素養(yǎng)較高。因此,要針對獨立學(xué)院學(xué)生的具體情況,具體問題具體分析,能根據(jù)學(xué)生的自身特點,更好的處理教材內(nèi)容,因材施教。根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生特點和應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求,專業(yè)理論知識以適用、夠用為原則,將增強學(xué)生處理實際問題能力和動手能力放在首位。同時,教師針對學(xué)生的不同認(rèn)知需求,通常還可以以個別輔導(dǎo)的形式施教,具體采用當(dāng)面溝通、郵件交流、網(wǎng)絡(luò)問答等手段進行。
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作者:王敏 韓貴 單位:揚州大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院