微課下的小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)探究

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摘要：上世紀(jì)80年代以來，后現(xiàn)代教育逐漸成為中國教育改革研究的重點(diǎn)。如今，應(yīng)試教育的弊端日益顯著，但后現(xiàn)代教育推廣落實(shí)確實(shí)不易。教育改革在歷史的長河中已經(jīng)留下了40多年的足跡。每一步都是對如何更好地推進(jìn)教育的探究。本文探究如何更好地在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用微課。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂鑒賞；微課

小學(xué)音樂作為新課改的重要部分，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)及以后的初中、高中音樂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)[1]。在教育改革的進(jìn)程中，“微課”在音樂教學(xué)中有著不可替代的作用。在音樂教學(xué)中應(yīng)用“微課”，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓課堂氛圍從枯燥乏味變成生動活躍，從本質(zhì)上提高課堂效率，增進(jìn)師生間的情感交流。

一、利用微課，使知識內(nèi)容更易被接受且豐富、形象

小學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們很難專心學(xué)習(xí)那些看起來沒意思的音樂知識。在這種情況下，他們也就無法高效地吸收知識。綜合分析他們的特點(diǎn)，利用微課使音樂教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化[2]，能使學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣。這能大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的效果，幫助他們記憶。比如，在教學(xué)湘版第四冊第一單元樂理常識“小節(jié)、小節(jié)線、終止線”的過程中，老師可結(jié)合講解與視頻進(jìn)行授課。老師課前先準(zhǔn)備一段關(guān)于竹子的視頻，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)竹子的節(jié)數(shù)，明白小節(jié)的概念。根據(jù)小竹子的分界線，他們很自然就聯(lián)想到了小節(jié)之間的小節(jié)線。然后，老師就可引導(dǎo)學(xué)生了解小節(jié)線的作用，即提示拍子的強(qiáng)弱。接著，老師再以跑步比賽中的終點(diǎn)線來介紹終止線。這樣，大概僅需幾分鐘，學(xué)生就可以在視覺和聽覺的雙重刺激下掌握本課的三個知識點(diǎn)，既節(jié)省了時間，也保護(hù)了老師的嗓子。又如，在教學(xué)人教版第一冊“聲音的強(qiáng)弱”時，老師可事先準(zhǔn)備狗、貓、雞、鴨及各種昆蟲叫聲的音頻，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中分辨，幫助學(xué)生快速明白什么是聲音的強(qiáng)弱。這樣能節(jié)省課堂的教學(xué)時間，還能提高教學(xué)效率。

二、利用微課，使唱歌學(xué)習(xí)變得聲情并茂

小學(xué)音樂教學(xué)的主要內(nèi)容就是音樂基本知識和唱歌[3]。其中，唱歌又是許多學(xué)生更容易理解和吸收的知識。利用微課中形象的動畫，教師可以讓學(xué)生更好地欣賞歌曲的示范演唱，領(lǐng)會其中蘊(yùn)含的意思，感受歌曲的獨(dú)特魅力。這能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也能讓教學(xué)過程變得形象、生動，讓單調(diào)乏味的音樂符號變得活躍起來。學(xué)生感受到音樂符號就像一個小精靈，對音樂符號的排斥就會轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏?，從而從心底里喜歡上音樂。通過微課教學(xué)，音樂課堂變得活躍，單調(diào)乏味的教學(xué)過程也變得豐富多彩，改變了以往的單調(diào)風(fēng)格。例如，在教學(xué)湘版第十一冊歌曲《我和你》的過程中，教師利用微課讓學(xué)生觀看北京奧運(yùn)會上歌手演唱的場面，讓學(xué)生身臨其境，更容易受到感動。在學(xué)習(xí)國歌的過程中，老師不妨在備課時準(zhǔn)備一段國旗在國歌聲中升起的視頻，在課堂上播放給學(xué)生觀看，使學(xué)生感受到其中的神圣和莊嚴(yán)，讓學(xué)生的愛國熱情被徹底激發(fā)出來，再讓學(xué)生帶著情感跟唱，體會音樂的魅力，提高音樂素養(yǎng)。在音樂的世界里，學(xué)生會體會到充滿感情色彩的音樂符號。

三、抓住教學(xué)的重點(diǎn)，提升學(xué)生的理解能力

微課，顧名思義，就是用微視頻的方法將本節(jié)課的內(nèi)容展示出來。微視頻的時間一般在5分鐘左右。在一個5分鐘左右的小視頻里，老師可以將本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)展示出來，讓學(xué)生通過這種生動、形象的形式更好地理解本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有利于高效課堂的構(gòu)建。同時，這種簡便的形式對老師和學(xué)生之間的情感交流也有重要作用。比如，在教學(xué)湘版一年級教材中的《拉薩謠》時，因?yàn)檫@堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生在練習(xí)歌曲的過程中掌握發(fā)聲技巧，并大致了解西藏的民風(fēng)，體會其中蘊(yùn)含的情感，所以，老師可以利用微課，讓學(xué)生觀看《拉薩謠》的舞蹈，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而在愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會這首歌獨(dú)特的魅力。老師再對音樂節(jié)奏進(jìn)行引導(dǎo)和指點(diǎn)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這首歌的旋律，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

音樂就像學(xué)生洞察世界的另一雙眼睛，能幫助他們體會到別樣的魅力和美麗。在音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)用微課可以幫助學(xué)生提高對美的理解、對音樂符號的理解，幫助他們建立對音樂的感知，為其今后的初高中音樂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]李薇.淺談微課在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程(上),2015(2).

[2]鄭霞.教學(xué)機(jī)智理論在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育觀察(下半月),2016(6).

[3]占靜.淺談在音樂教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].科技信息(學(xué)術(shù)版),2006(9).

作者：吳南熹 單位：重慶市北碚區(qū)西南大學(xué)附屬小學(xué)