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既然是新生的必備課,就要在課件上下功夫。制作的課件盡量符合學生的心理需求,既要新穎,又要有震撼力,瞬間吸引學生的眼球。直觀性的教學方法是學生獲取新知識的最佳途徑。教師只有了解學生,充分捕捉學生的心理,才能制作出優(yōu)秀的教學課件。所以,筆者把教學的著眼點放在課件的制作上,學生只有對POP這門學科產(chǎn)生強烈的學習欲望,才能更好地學習POP、認識POP、了解POP,從而使這門課程真正為學生服務,為學生將來的就業(yè)提供強有力的保障。如,在講授《POP的起源》這一章節(jié)的內(nèi)容時,筆者利用直觀的教學方法,收到了較好的效果。首先,在備課的過程中分析學生認識與理解這部分知識時會遇到哪些困難,應該如何避免或化解,等等。其次,《POP的起源》這一章的知識對于學生來說比較抽象,內(nèi)容比較寬泛,不易理解。基于這樣的情況,筆者認為在教學中只有遵循直觀性的教學原則,利用多媒體強大的功能,播放一些有關POP起源的視頻,介紹不同國家的從業(yè)人員對POP的青睞,POP非凡的個性、隨意的繪畫風格吸引大批從業(yè)人員加入手繪POP的設計行列,從而導致市場對手繪POP設計人才的需求量激增等內(nèi)容。這些內(nèi)容在本來是非常枯燥的,如果教師把這些知識以課件的形式展示給學生,會獲得事半功倍的效果。
二、手繪POP課教學的實地觀察
POP廣告作為一種新興的廣告媒體,在我國起步較晚,繪制手法變化多樣,表現(xiàn)出的親和力是一般廣告無法比擬的。因此,在教學上為了加深學生的記憶,教師可以把學生帶入特定的情境,如商場、餐飲場所、休閑場所、超市等,讓學生進行實地的感受、體會,這是教學中必不可少的環(huán)節(jié)。學生通過實地觀察、感受,會發(fā)現(xiàn)手繪POP設計的藝術表現(xiàn)形式是風格迥異、豐富多彩的。這種無形中的學習使學生了解了POP廣告的表現(xiàn)形式和設計手法,進而對手繪POP課程有了全新的認識。教師配合相關練習,讓學生進行實踐,總結(jié)理論知識,教師進行補充說明,從而獲得更加貼近現(xiàn)實的驗證結(jié)果,真正達到“做中學,學中做”的目的。在實地考察的過程中,筆者讓學生帶著問題進行實地走訪和觀察學習,既開闊了學生的視野,又達到了教學目標;既增強了學生的學習積極性,又使其掌握了教學內(nèi)容,使學生真正地成為學習的主體。最后,教師協(xié)助學生歸納出POP廣告的造型形態(tài),整體上可分為平面形態(tài)、立體形態(tài)和動感形態(tài)。POP廣告按作用可分為展示、宣傳產(chǎn)品、說明介紹、提升企業(yè)形象、引起注意、提高銷售效率等類型;按內(nèi)容可分為商業(yè)類POP、餐飲類POP、工具類POP、校園類POP、美容美發(fā)類POP、休閑類POP、裝飾類POP、超市類POP等。
三、結(jié)語
職業(yè)學校的手繪POP課程教學任重而道遠。通過講授手繪POP課,筆者意識到了這門課程對學生將來就業(yè)的重要性:不只是傳授給學生知識,更重要的是讓學生掌握一門技能,使學生無論從事何種行業(yè)都有展示自我的機會。POP設計在提高學生審美能力的同時,也豐富了學生的藝術情感。
作者:楊緒菲 單位:吉林通化市職教中心