談高職院校英語口語教學(xué)研究

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摘要:高職院校是學(xué)生學(xué)習英語的關(guān)鍵階段，關(guān)乎學(xué)生以后就業(yè)及發(fā)展，因此為保障學(xué)生就業(yè)，滿足時代需要，高職院校應(yīng)提高英語口語教學(xué)水平，完善教學(xué)模式，為國家培養(yǎng)英語專業(yè)人才。本篇文章將從三個方面對現(xiàn)階段高職院校英語口語教學(xué)進行研究，希望能對當下各大高職院校英語口語教學(xué)問題有所幫助。

關(guān)鍵詞:高職院校;英語口語;教學(xué)

當下，隨著經(jīng)濟全球化的進一步發(fā)展，我國與國際交流日益密切，在國際的地位穩(wěn)步提升，據(jù)統(tǒng)計中國2018年貿(mào)易出口量占全球首位，由此可見我國正逐步向國際發(fā)展。而英語作為國際交往媒介，是我國與各國交流的必用語言，同時大學(xué)生作為我國新時展力量，應(yīng)具有出色的職業(yè)技能和語言基礎(chǔ)，肩負我國國際發(fā)展重任，所以如何讓當下大學(xué)生熟練掌握英語口語，具備英語技能，成為目前我國對高職院校英語口語教學(xué)提出的全新要求。

1高職院校英語口語教學(xué)的重要性

1．1解決就業(yè)問題

高職院校培養(yǎng)學(xué)生最終目的在于幫助學(xué)生解決就業(yè)問題，提高就業(yè)率。當下隨著英語語言在我國的普遍應(yīng)用，促使我國滋生了許多與英語語言相關(guān)的崗位，如翻譯、英語編輯、英語記者等，這些崗位都需要應(yīng)聘者具有一定英語口語基礎(chǔ)。所以，高職院校英語口語教學(xué)，可幫助學(xué)生掌握英語口語技能，提高就業(yè)率，實現(xiàn)高職院校教學(xué)初衷，改進社會就業(yè)難問題。在我校，隨著高鐵地鐵的迅猛發(fā)展，越來越多的鐵路地鐵崗位需要走出國門與外國人打交道，英語口語教育即將成為我校高職教育的重中之重。

1．2提高整體英語應(yīng)用能力

對于英語語言能力考察，其除了英語知識筆試，還包括英語口語運用。在英語口語運用中，可包括多個知識點，如英語詞匯，英語語法等，是最能考察英語語言能力掌握程度的考察方式。同時，在英語教學(xué)聽說讀寫四個能力培養(yǎng)中，加強英語口語教學(xué)可輔助英語寫作構(gòu)建思路，輔助英語聽力聯(lián)想記憶，輔助英語閱讀加深理解，從而提高整體英語應(yīng)用能力。

1．3適應(yīng)新時代對人才的需求

目前，隨著全球經(jīng)濟一體化的趨勢，我國對于英語人才需求逐步加大，尤其是對具備英語聽說讀寫四種技能的全方位人才更加注重。另外，再加上我國在國際商務(wù)領(lǐng)域比例越來越重，所以急需國際貿(mào)易、商務(wù)談判、國際會議、國際發(fā)言等重大場合的英語口語人才。因此，為適應(yīng)新時代對人才的需求，我國高職院校應(yīng)注重英語口語教學(xué)，創(chuàng)新原有教學(xué)方式，實現(xiàn)英語口語技能型人才培養(yǎng)，以此滿足國家與社會所需。

2高職院校英語口語教學(xué)問題

2．1教學(xué)資源的缺乏

在我國，高職院校屬于我國重點高校，因此，從事高職院校的教師必須具備足夠的專業(yè)水平和教育水平，特別是英語口語教學(xué)。但是目前，我國高職院校由于起步較晚，所以在英語口語教學(xué)方面資源相對匱乏，主要包括兩個方面。教師方面，我國高職院校英語口語教學(xué)的教師很大部分來自英語專業(yè)大學(xué)生，有英語專業(yè)和教育能力的雙重教師極少。這些大學(xué)生教師雖然具備很強的英語專業(yè)能力，但并不能很快轉(zhuǎn)換教育理念，或并不完全都具備足夠的教育水平，也就不能完全適應(yīng)高職院校學(xué)生，提高英語口語教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校方面，當下高職院校在英語口語教學(xué)方面，缺乏相應(yīng)教育激勵制度和對教師的專業(yè)培訓(xùn)，致使英語口語教學(xué)老師教學(xué)質(zhì)量與效率不成比例，甚至有懈怠工作現(xiàn)象。

2．2英語口語教學(xué)的方法不夠科學(xué)合理

高職院校英語口語教學(xué)，顧名思義其重點即為教學(xué)，當下在我國雖然對高職院校英語口語教學(xué)進行了一定改革和創(chuàng)新，但效果并不理想，尤其是在英語口語教學(xué)方法上，仍存在諸多問題。問題一在高職院校英語口語教學(xué)過程中，目前多數(shù)學(xué)校仍沿用傳統(tǒng)“講授法”教學(xué)，該種教學(xué)方法雖然對英語口語教學(xué)有促進作用，但不符合素質(zhì)教育的發(fā)展，以及師生互動、學(xué)生自主性發(fā)展，久而久之將影響英語口語教學(xué)的教育效率。問題二高職院校英語口語教學(xué)缺乏實踐訓(xùn)練。當前高職院校英語口語教師在教學(xué)時，重點集中在音標、讀音上，缺乏英語口語運用型訓(xùn)練，致使學(xué)生只是“紙上談兵”。問題三英語口語教學(xué)沒有對應(yīng)語言環(huán)境。對于高職院校英語口語教學(xué)，教學(xué)多數(shù)只集中在課上，學(xué)生課下或休息時間英語口語練習甚少，甚至老師課下或業(yè)余時間英語口語組織教學(xué)時間較少，從而造成學(xué)生英語口語知識無法及時鞏固，教育效率下降。

2．3英語口語教學(xué)的課程安排不夠科學(xué)合理

除了以上英語口語教學(xué)問題外，對于高職院校英語口語教學(xué)還存在課程安排不夠科學(xué)合理等問題。具體為，在高職院校英語口語教學(xué)上，多數(shù)學(xué)校課程安排會放在閱讀課程后，或者精讀課之上，但在實際中，英語口語教學(xué)課程往往會因為英語閱讀任務(wù)沒完成，或者精讀課教學(xué)目標為達標，而被刪減和忽視，致使學(xué)生難以得到合適的時間進行英語口語練習和學(xué)習，從而阻礙英語口語水平進步。

3高職院校英語口語教學(xué)對策

3．1創(chuàng)新教學(xué)模式

在新課標的要求下，創(chuàng)新高職院校英語口語教學(xué)模式對于現(xiàn)階段教學(xué)是非常有必要的。創(chuàng)新教學(xué)模式，可改變原有教師主體，學(xué)生被動接受的教學(xué)僵局，保證學(xué)生自主學(xué)習，調(diào)動學(xué)習積極性，增強教學(xué)任務(wù)完成率，提高課堂效率，尤其可以增加英語口語訓(xùn)練機會，培養(yǎng)學(xué)生英語口語運用能力。具體教學(xué)模式，可分為英語口語情景教學(xué)法、英語口語游戲教學(xué)法、英語口語活動教學(xué)法、英語口語小組合作教學(xué)法等等。例如英語口語情景教學(xué)法，在進行高職院校英語口語教學(xué)時，老師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，模擬一些生活情景，讓學(xué)生依據(jù)模擬出的場景進行創(chuàng)造性、綜合性的英語口語溝通，該種教學(xué)模式，可改變原有機械、單調(diào)的口語教學(xué)與練習，培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力，提高學(xué)生英語知識的綜合運用。

3．2豐富教學(xué)手段

現(xiàn)階段，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)科技已和教學(xué)緊密相連。因此，面對高職院校英語口語教學(xué)，教師要充分利用先進的教學(xué)手段，以此提高學(xué)生學(xué)習積極性。比如，教師可利用多媒體教室，在英語口語教學(xué)課堂上，播放一些當堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的英語視頻、英語圖片、英語歌曲等，或者老師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺，幫助學(xué)生下載相應(yīng)美劇等一些口語練習視頻，潛移默化的教導(dǎo)他們英語口語知識［2］。

3．3完善校企合作機制

校企合作模式是當下促進學(xué)校和企業(yè)共同發(fā)展的最新模式。在校企合作背景下，高職院?？筛鶕?jù)英語口語教學(xué)內(nèi)容帶師生到英語程度較好的企業(yè)進行參觀或?qū)W習，給學(xué)生創(chuàng)造一個特殊的英語口語學(xué)習環(huán)境，同時，也讓教師了解當代英語口語人才標準，以便教師對以后英語口語教學(xué)進行規(guī)劃。

4總結(jié)

綜上所述，面對我國對英語人才的高度需要，高職院校應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段、完善校企合作機制提高英語口語教學(xué)水平，以此為時代培養(yǎng)全新英語人才。

參考文獻:

［1］淘沙．大學(xué)英語翻譯教學(xué)中我國傳統(tǒng)文化的融入思考．長江叢刊，2016(9):61．

［2］梁紅萍．課堂互動模式在高職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究．山西師范大學(xué)，2016．

作者：袁點點 單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院