高等醫(yī)學(xué)教育改革中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用

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醫(yī)學(xué)科學(xué)是一門(mén)十分嚴(yán)謹(jǐn)且復(fù)雜的學(xué)科，再加上其所面向?qū)ο蟮奶厥庑?，使其教育教學(xué)具有極大的挑戰(zhàn)性。隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的快速發(fā)展以及科技的進(jìn)步，對(duì)醫(yī)學(xué)教育提出了新的要求，同時(shí)以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和普及，更加深刻地變革著醫(yī)學(xué)教育理念，使得高等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)效率和質(zhì)量逐步提升，讓高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)手段和路徑更為多樣化。

1現(xiàn)代教育技術(shù)的概述

教育的過(guò)程就是在產(chǎn)生信息后，通過(guò)教師的教學(xué)將有效信息進(jìn)行挑選。轉(zhuǎn)換和分配，然后由學(xué)習(xí)者對(duì)這些信息加以掌握和存儲(chǔ)。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育中，其知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，這并不能滿足人們本身的網(wǎng)狀認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立和要求，而現(xiàn)代教育技術(shù)則利用信息技術(shù)讓學(xué)習(xí)者的思維更加擴(kuò)散，學(xué)習(xí)方式更為多樣，學(xué)習(xí)內(nèi)容更為豐富，并通過(guò)有效手段激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量。這樣的教育技術(shù)才能深化高等醫(yī)學(xué)教育改革，符合現(xiàn)代教育認(rèn)知規(guī)律，才能培養(yǎng)出復(fù)合型人才。而且現(xiàn)代教育技術(shù)有效的融合了學(xué)習(xí)者的感知、認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用能，通過(guò)音頻、視頻、文字和圖片的展示，將書(shū)本中的知識(shí)更為形象、具體的展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，有利于學(xué)習(xí)者的理解，促進(jìn)其大腦和思維的運(yùn)轉(zhuǎn)，幫助其構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)和記憶網(wǎng)絡(luò)，使其達(dá)到學(xué)以致用的境界。除此之外，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用還會(huì)對(duì)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育體制加以變革，在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，不僅會(huì)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)教育的研究以及教學(xué)資源的管理、開(kāi)發(fā)利用，還會(huì)更加重視教育教學(xué)的設(shè)計(jì)和落實(shí)，并以培養(yǎng)創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才為目標(biāo)，更新發(fā)展醫(yī)學(xué)教育的思想、理念和理論，使其醫(yī)學(xué)教育的觀念從根本上加以改變，確立和落實(shí)終身教育、學(xué)生主體等教育理念。

2現(xiàn)代教育技術(shù)在高等醫(yī)學(xué)教育改革中的應(yīng)用分析

教學(xué)中教師如果能夠更多的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，在充分發(fā)揮其作用的前提下，就能很大程度的幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。現(xiàn)代教育技術(shù)手段就是通過(guò)這樣的方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)其跨越式的發(fā)展。

①新型醫(yī)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建。醫(yī)學(xué)服務(wù)于人，其研究是世界萬(wàn)物，針對(duì)的生命，這就要求其教育具有嚴(yán)謹(jǐn)性、科學(xué)性和復(fù)雜性，并且以培養(yǎng)全心全意為人民服務(wù)的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才為教育核心。但是在傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式中，教師作為教學(xué)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主宰者，雖然也能夠向?qū)W生傳遞醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能等，但是缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，這也是學(xué)生不能做到學(xué)以致用，不容易舉一反三的主要原因。但是在新型醫(yī)學(xué)教育結(jié)構(gòu)中，遵循了教育改革中強(qiáng)調(diào)的“以學(xué)生為主體”的理念，在教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)和發(fā)揮學(xué)生的主體性作用和主觀能動(dòng)性，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的利用，讓課堂講授的內(nèi)容和形式更加多樣化、多維度，改變學(xué)生被動(dòng)接受和學(xué)習(xí)的角色，成為真正的信息加工主體和知識(shí)建構(gòu)者，同時(shí)教師利用互聯(lián)網(wǎng)搜索和整合眾多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)教育資料，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，進(jìn)而循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，這樣學(xué)生不僅能夠掌握課堂所學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)也有著非凡的意義。

②高效醫(yī)學(xué)管理體系的建立。想要進(jìn)一步深化醫(yī)學(xué)教育改革，就還需要加快高效醫(yī)學(xué)管理體系建立的步伐，在全面認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)教育精英屬性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用深入，以探尋符合并促進(jìn)現(xiàn)代高等醫(yī)學(xué)教育的新管理思路。這也就是有組織地對(duì)現(xiàn)代教育及時(shí)的高效合理利用進(jìn)行探討和倡導(dǎo)，使其與傳統(tǒng)教育手段相有機(jī)地結(jié)合在一起，使得教育資源得到了更好地整合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)一個(gè)完善的現(xiàn)代信息建設(shè)和長(zhǎng)效管理工作機(jī)構(gòu)的建立，從而為高等醫(yī)學(xué)教育改革和教學(xué)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在該管理體系下，教師能夠相關(guān)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)中得到有效的技術(shù)指導(dǎo)，不斷提升自身現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用能力，使得醫(yī)學(xué)教學(xué)中的教學(xué)手段更為多樣，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富。

③立體化醫(yī)學(xué)教學(xué)資源的構(gòu)建。該種教學(xué)資源的構(gòu)建需要以院校教學(xué)基礎(chǔ)和信息技術(shù)水平的基礎(chǔ)上，在滿足構(gòu)建條件后，該種教學(xué)資源能夠?yàn)獒t(yī)學(xué)教學(xué)提供一種優(yōu)質(zhì)的整體教學(xué)方案，以滿足實(shí)際的醫(yī)學(xué)教育需求，并推動(dòng)教學(xué)的改革。它雖然具有整體性，但是其中教學(xué)資源豐富靈活，涉及不同層次的教學(xué)資源，以滿足不同教學(xué)對(duì)象和教師個(gè)性化教學(xué)的需求，為醫(yī)學(xué)教育改革提供更深層次的服務(wù)[6]。而且這也是一種新的理念，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)創(chuàng)建有利于教學(xué)資源管理的教學(xué)資源庫(kù)，以學(xué)科、專業(yè)為應(yīng)用對(duì)象創(chuàng)建教學(xué)資源網(wǎng)站。雖然在先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，立體化醫(yī)學(xué)教學(xué)資源的構(gòu)建仍然會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，但只要不算吸收接納先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念和教育技術(shù)，推廣并應(yīng)用優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)教育改革成果，就能在不斷實(shí)踐和摸索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善立體化醫(yī)學(xué)教學(xué)資源。而且在醫(yī)學(xué)教育中，往往會(huì)需要進(jìn)行很多的醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中所涉及的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、器材等都是較為昂貴的，這并不能無(wú)限制的供以學(xué)生使用，但是在該教學(xué)資源下，很多醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)都可以利用信息技術(shù)進(jìn)行模擬，進(jìn)而為學(xué)生的實(shí)踐操作提供一個(gè)練習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生了解和掌握醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)中各方面情況和具體操作流程和步驟等。

④網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式的形成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)新模式的形成主要是基于信息化技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的利用而構(gòu)建的一種新型教學(xué)模式，這種新模式可以讓學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，就能夠?qū)W習(xí)到醫(yī)學(xué)知識(shí)，無(wú)論是在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)還是復(fù)習(xí)階段，學(xué)生都能夠溫習(xí)、回顧教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)知識(shí)。這也是一種對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)和醫(yī)學(xué)課程的整合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究能力，充分發(fā)揮醫(yī)學(xué)教育改革中學(xué)生的主體性作用，學(xué)生也能夠通過(guò)自我學(xué)習(xí)，了解到世界前沿的醫(yī)學(xué)知識(shí)。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前在對(duì)高等院校進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，不再僅僅局限于教師隊(duì)伍規(guī)模和水平，更多的還會(huì)考慮學(xué)校的現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)的情況，教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況及其教育水平和效率等，這些都突顯了現(xiàn)代教育技術(shù)的重要作用和意義，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，才能讓醫(yī)學(xué)教育改革得到進(jìn)一步的加快和深化。

作者：劉耕 單位：內(nèi)蒙古民族大學(xué)附屬醫(yī)院