通識(shí)教育視角下古代音樂(lè)教育思想研究

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摘要：隨著音樂(lè)教育的不斷發(fā)展，音樂(lè)教育的形式也在發(fā)生變化，中國(guó)古代音樂(lè)教育思想逐漸受到人們的關(guān)注。中國(guó)古代音樂(lè)教育思想是中國(guó)古代教育思想的組成部分，具有非常重要的價(jià)值，發(fā)揮著重要的作用。在當(dāng)今時(shí)代，在通識(shí)教育視角下研究中國(guó)古代音樂(lè)教育思想是音樂(lè)教師必須要完成的任務(wù)，也是音樂(lè)教師提升音樂(lè)教學(xué)水平的重要途徑。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育；中國(guó)古代音樂(lè)；教育思想

通識(shí)教育是一種教育形式，主要的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握多種知識(shí)，從而促使學(xué)生發(fā)展成全面人才。在當(dāng)今時(shí)代，通識(shí)教育已經(jīng)和學(xué)校教育相結(jié)合，并且發(fā)揮出了卓越的作用，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。音樂(lè)教育作為學(xué)校教育的一種，因此需要和通識(shí)教育相融合。

一、通識(shí)教育視角下的中國(guó)古代音樂(lè)教育思想的特點(diǎn)

（一）自然化特點(diǎn)

音樂(lè)教育主要通過(guò)教育活動(dòng)發(fā)揮作用。在原始社會(huì)，音樂(lè)教育活動(dòng)就是自然活動(dòng)，換句話說(shuō)就是音樂(lè)來(lái)源于勞動(dòng)人民的生活。在那時(shí)，音樂(lè)教育主要通過(guò)口耳相傳，不借助于任何外界工具，體現(xiàn)出了自然化的特點(diǎn)。音樂(lè)內(nèi)容主要為宗教內(nèi)容，能夠幫助統(tǒng)治者約束人民行為。在當(dāng)今時(shí)代，音樂(lè)教育活動(dòng)仍應(yīng)該保持自然化特點(diǎn)，這樣才能讓音樂(lè)的價(jià)值得以展現(xiàn)，才能讓學(xué)生了解音樂(lè)中蘊(yùn)含的文化習(xí)俗知識(shí)。音樂(lè)教師要遵循自然化特點(diǎn)，主動(dòng)帶領(lǐng)學(xué)生感悟音樂(lè)，為學(xué)生解析音樂(lè)的社會(huì)背景，讓學(xué)生從音樂(lè)課程中學(xué)習(xí)到其他學(xué)科的知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

（二）社會(huì)化特點(diǎn)

音樂(lè)是一種美的體現(xiàn)，音樂(lè)教育是人對(duì)美的一種追求，這就要求音樂(lè)教育中要注重審美體驗(yàn)。音樂(lè)教育思想的社會(huì)化特點(diǎn)主要體現(xiàn)在音樂(lè)的社會(huì)功能上，音樂(lè)能夠陶冶人的情操，能夠提升人的思想水平和道德修養(yǎng)，能夠讓人變?yōu)椤熬印?。音?lè)內(nèi)容隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，音樂(lè)的社會(huì)功能也越來(lái)越強(qiáng)。在當(dāng)今時(shí)代，音樂(lè)教育已經(jīng)不僅僅是以音樂(lè)為中心的教育，它是一種素質(zhì)教育，是一種娛樂(lè)教育，更是一種思想教育，學(xué)生在這種教育形式下思想和行為都會(huì)發(fā)生一些變化，能夠更加符合社會(huì)對(duì)人才的需要。音樂(lè)教師要遵循社會(huì)化特點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走向正規(guī)，讓學(xué)生在音樂(lè)課程中收斂心性，培養(yǎng)性情，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生能夠自我發(fā)展、自我反思。

（三）體系化特點(diǎn)

在過(guò)去，音樂(lè)是權(quán)利的一種象征，禮樂(lè)制就是一種非常嚴(yán)格的等級(jí)制度，體現(xiàn)了社會(huì)體系的分層。統(tǒng)治者利用音樂(lè)來(lái)凸顯自己的權(quán)威，通過(guò)不同的音樂(lè)來(lái)區(qū)分社會(huì)階層。在周朝，音樂(lè)教育意識(shí)開(kāi)始出現(xiàn)，音樂(lè)教育有了明確的目標(biāo)和內(nèi)容。在當(dāng)今時(shí)代，音樂(lè)教育的目的就是為了提升學(xué)生的音樂(lè)水平和音樂(lè)文化素養(yǎng)，從而讓學(xué)生發(fā)展為高素質(zhì)人才。音樂(lè)教師要遵循體系化特點(diǎn)，讓學(xué)生知道師生互動(dòng)才是傳遞知識(shí)的正確途徑，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加快教育信息的傳遞。同時(shí)，音樂(lè)教師要豐富音樂(lè)教育內(nèi)容，將地方、民族、西方等多種音樂(lè)內(nèi)容相拼接，讓學(xué)生在豐富多彩的教育內(nèi)容中學(xué)會(huì)多種知識(shí)，提升學(xué)生的音樂(lè)審美水平。另外，音樂(lè)教師要注重教學(xué)體系建立，即要尊重學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生在主體地位學(xué)習(xí)，這樣才能凸顯學(xué)生的主體性。

二、通識(shí)教育視角下的中國(guó)古代音樂(lè)教育思想的內(nèi)涵

（一）以人為本

中國(guó)古代音樂(lè)教育思想的核心內(nèi)涵就是以人為本，促人發(fā)展。音樂(lè)是一種感性藝術(shù)，能夠被人所感知，能夠幫助人類(lèi)表達(dá)感情，可以將人的喜怒哀樂(lè)表達(dá)的淋漓盡致。音樂(lè)是人交流的一種工具，高山流水就是最好的實(shí)例印證。在當(dāng)今時(shí)代，以人為本的音樂(lè)教育就是以學(xué)生為本，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。音樂(lè)教師要從兩個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是編制適用的教學(xué)內(nèi)容。教師要研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，要了解學(xué)生的實(shí)際水平，要分析音樂(lè)教育的目的，從而提升教學(xué)內(nèi)容的適用性，讓學(xué)生在音樂(lè)課程中學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)，促使學(xué)生形成正確的思想觀念。第二個(gè)方面是選擇合適的教學(xué)方式。教師要給予學(xué)生表演機(jī)會(huì)，要為學(xué)生搭建音樂(lè)表演舞臺(tái)，讓學(xué)生通過(guò)表演發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，還要鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生做出客觀、合理的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）自我轉(zhuǎn)化

音樂(lè)教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化，將個(gè)人情感和外在行為相統(tǒng)一，有利于學(xué)生品質(zhì)的提升。自我轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，音樂(lè)教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要促進(jìn)學(xué)生自我轉(zhuǎn)化，要加快學(xué)生成才進(jìn)程。音樂(lè)教師要做好兩方面的工作：第一個(gè)方面是音樂(lè)教育和道德教育相結(jié)合。教師要通過(guò)音樂(lè)教育來(lái)傳授道德知識(shí)，讓學(xué)生的品行有所改善，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生在音樂(lè)課程中有更多的收獲。第二個(gè)方面是音樂(lè)教育和素質(zhì)教育相結(jié)合。

（三）情理合一

音樂(lè)教育思想基于人和音樂(lè)之間的關(guān)系，是對(duì)人情感的一種升華，是對(duì)人理性的一種培養(yǎng)。音樂(lè)教育思想能夠傳承至今就是因?yàn)樗軌蜃屢魳?lè)中的情感和人的理性相統(tǒng)一。音樂(lè)教育思想是一種經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是前人在音樂(lè)教育過(guò)程中探索出來(lái)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。音樂(lè)教師要重視音樂(lè)教育思想，將古代音樂(lè)教育思想融入現(xiàn)代音樂(lè)教育，提升音樂(lè)教育的實(shí)效性。教師要做好兩方面工作：第一個(gè)方面是引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)情感。教師要讓學(xué)生分析音樂(lè)，要為學(xué)生選擇多種類(lèi)型的音樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)其中的情感，從而讓學(xué)生深入理解音樂(lè)，幫助學(xué)生掌握音樂(lè)韻律。第二個(gè)方面是引導(dǎo)學(xué)生理性看待教育過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

通識(shí)教育視角下的中國(guó)古代音樂(lè)教育思想研究是一項(xiàng)非常重要的研究，對(duì)教師和學(xué)生有著十分重要的意義。音樂(lè)教師要遵循社會(huì)化、體系化、自然化的原則來(lái)構(gòu)建音樂(lè)課堂，從而讓音樂(lè)教育體現(xiàn)出以人為本、自我轉(zhuǎn)化、情理合一的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：楊沛帆 單位：滄州師范學(xué)