職業(yè)教育中陶行知教育思想的踐行

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【摘要】陶行知指出：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育”。而本文提出在現(xiàn)代職業(yè)教育中，職教工作者需要學(xué)習(xí)陶行知教育思想，并將陶行知教育思想理論融入職教工作中。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 陶行知 教育思想 方法

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的快速發(fā)展，職教工作者需要學(xué)習(xí)陶行知教育思想。而學(xué)習(xí)陶行知教育思想，關(guān)鍵在于要把陶行知教育思想理論融入到職教工作的每一個環(huán)節(jié)和每一個領(lǐng)域，融入到學(xué)校的每一個專業(yè)和每一門學(xué)科，融入到學(xué)校的每一個項(xiàng)目和每一次活動，以陶行知教育思想指導(dǎo)職教工作，并以學(xué)校工作去踐行陶行知教育思想。

一、以校為本，讓學(xué)校成為全體師生的精神家園

校園是全校師生工作、學(xué)習(xí)、生活以及精神滿足的最重要、最根本的場所。正如陶行知先生所說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育”。校園應(yīng)該是生活教育的重要陣地和重要載體，打造豐富的校園生活，讓每一個生命充滿活力、積極向上、自豪自信、快樂健康，從而利用校園一切資源實(shí)實(shí)在在的踐行陶行知生活教育理論。為此，我們做了一些實(shí)踐和探索。首先，面向全校師生，開展豐富多彩的校園活動，充實(shí)學(xué)生校園生活。在原有的五月放歌、校園十佳歌手、校級籃球、足球聯(lián)賽、志愿者行動等活動的基礎(chǔ)上，學(xué)校新創(chuàng)了“青春飛揚(yáng)、淘寶校園”系列活動項(xiàng)目，通過海選，選出校園畫家、書法家、音樂達(dá)人、歌者、舞者、戲曲達(dá)人、小品達(dá)人、發(fā)明家、烹飪師、點(diǎn)心師、茶藝師、體育達(dá)人（含羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、籃球三分王等）、作家、詩人等，讓所有學(xué)生都有機(jī)會參與活動、展示特長、收獲驕傲，在參與中成長，在活動中找回自信，融入校園，實(shí)現(xiàn)自我需求的滿足。其次，建設(shè)美麗校園、文化校園，給師生提供一個舒心環(huán)境。人的生活環(huán)境一定程度上會潛移默化的影響人的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)、影響人的精神狀態(tài)，好的環(huán)境還會引領(lǐng)人向上、向善、求真、求實(shí)。陶行知先生十分重視校園的育人環(huán)境，他提出校園“要美麗，可以令人欣賞”“要闊大，可以使人胸襟開拓，度量寬宏”。為此，我校投資三百多萬元，請園林專家專業(yè)設(shè)計(jì)，將校園內(nèi)無法用于教學(xué)的蘇州河沿岸近五十畝左右的區(qū)域建設(shè)成為園林式的師生休閑景觀區(qū)，亭臺、樓閣、長廊、花木、小道，充滿了典型的江南水鄉(xiāng)韻味，讓全校師生在工作學(xué)習(xí)之余，漫步小道、歇息亭臺、觀賞美景，陶冶情操，放松身心。

二、教學(xué)做合一，積極建設(shè)富有學(xué)校特色的職教校本課程體系

陶行知先生的《教學(xué)做合一下之教科書》，系統(tǒng)地闡述了編制教材的理論依據(jù)、方法、標(biāo)準(zhǔn)和體裁等，提出依據(jù)“教學(xué)做合一”的指導(dǎo)思想和“生活即教育”的理論主張來編寫相應(yīng)校本課程系統(tǒng)。學(xué)校依據(jù)陶行知先生關(guān)于教科書和課程建設(shè)思想，結(jié)合職教實(shí)際、吳江地方歷史文化及產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和本校師資特長、專業(yè)特色等，全面規(guī)劃建設(shè)富有學(xué)校特色的職教校本課程體系。例如，旅游專業(yè)結(jié)合水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)特色開發(fā)建設(shè)《水鄉(xiāng)旅游》校本課程、結(jié)合蘇州市政府投資建設(shè)美麗蘇州灣的重大項(xiàng)目開發(fā)建設(shè)《美麗蘇州灣》校本課程；烹飪專業(yè)結(jié)合吳江歷史文化和地方美食開發(fā)建設(shè)《吳江美食》和《吳江特色小吃》等校本課程；財(cái)會專業(yè)結(jié)合現(xiàn)代社會金融理財(cái)需求開發(fā)建設(shè)《理財(cái)入門》校本課程；電子信息專業(yè)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時代潮流開發(fā)建設(shè)《讓你成為網(wǎng)店老板》校本課程等。學(xué)校為了培養(yǎng)學(xué)生的文明禮儀，專門組織力量開發(fā)建設(shè)了《基本禮儀教程》等校本課程，通過校本課程建設(shè)、課堂教學(xué)、訓(xùn)練、評比等環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解、掌握基本禮儀，熟練運(yùn)用基本禮儀，并內(nèi)化為一種良好的禮儀習(xí)慣和素養(yǎng)，教學(xué)成效十分顯著。根據(jù)規(guī)劃，學(xué)校將最終建設(shè)一套具有地方特點(diǎn)、符合學(xué)校實(shí)際、結(jié)合職教專業(yè)、體現(xiàn)師生為本的校本課程體系，使之成為學(xué)校的獨(dú)特文化和靚麗名片。

三、以生為本，讓學(xué)生真正做校園的主人

首先，積極營造校園民主氛圍。努力使各種學(xué)生座談會成為學(xué)校的常態(tài)，主動聽取學(xué)生意見建議，如校長室?guī)ь^開設(shè)“校長有約”項(xiàng)目；學(xué)生會、班委等學(xué)生組織全部由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，教師僅發(fā)揮指導(dǎo)和顧問作用；各類學(xué)生社團(tuán)由全校學(xué)生根據(jù)個人愛好、興趣、特長自主選擇參加；實(shí)施“校園值周”活動，每一周的每一天都有班級學(xué)生巡視校園，檢查校園衛(wèi)生、車輛停放規(guī)范、校園秩序等，并將所發(fā)現(xiàn)的問題開出《告知單》通知整改，使學(xué)生真正參與了校園管理，并在參與管理中受益、成長。其次，創(chuàng)設(shè)平臺，引領(lǐng)學(xué)生更好融入校園。學(xué)校開設(shè)各種評選活動，使學(xué)生有更多機(jī)會擁有驕傲和成就感。為此，校長室也專門新創(chuàng)一個項(xiàng)目為“校長設(shè)宴”，共分三種宴：一是“善宴”，校長宴請從全校學(xué)生中評選出的“校園善人”，以此引領(lǐng)學(xué)生行善事、做善人；二是“功宴”，由校長宴請為學(xué)校獲得重大榮譽(yù)和作出杰出貢獻(xiàn)的學(xué)生代表，以此引領(lǐng)學(xué)生積極向上、建功立業(yè)；三是“畢業(yè)宴”，由校長宴請優(yōu)秀畢業(yè)生代表，激勵全校學(xué)生人人爭做優(yōu)秀畢業(yè)生。通過“校長設(shè)宴”項(xiàng)目，鼓勵學(xué)生健康成長，并讓學(xué)生能擁有一份學(xué)生時代的難忘記憶和幸?；貞??？傊?，隨著中央提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，陶行知教育思想的平民性、大眾性和實(shí)踐性，對于現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展必將更具針對性、更富現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)作用。現(xiàn)代職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展離不開陶行知教育思想的指引。

作者：陸向紅 單位：江蘇省吳江中等專業(yè)學(xué)校