咨詢心理教學(xué)中角色扮演的應(yīng)用探析

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摘要:咨詢心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的重要組成部分，是心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的主要課程之一。隨著經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)一步發(fā)展，咨詢心理學(xué)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)時展的需要。論述咨詢心理學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，分析咨詢心理教學(xué)中角色扮演法的作用，并在此基礎(chǔ)上對角色扮演法在咨詢心理教學(xué)中的具體應(yīng)用過程、存在的問題以及解決措施進(jìn)行探索，以期提高咨詢心理學(xué)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞:咨詢心理學(xué);角色扮演;教學(xué);應(yīng)用

近些年，隨著社會物質(zhì)財富的極大豐富，人們將更多的精力投入于心理研究上，應(yīng)用心理學(xué)得以迅速發(fā)展。作為應(yīng)用心理學(xué)中主要課程的咨詢心理學(xué)，其在教學(xué)過程中的現(xiàn)狀不容樂觀。為了有效地改變咨詢心理學(xué)在教學(xué)模式中的不足，提升其教學(xué)水平，重構(gòu)角色扮演法在心理咨詢教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的現(xiàn)實意義。角色扮演無論是在管理心理學(xué)還是在咨詢心理學(xué)中都占有重要地位，發(fā)揮著巨大作用，強化角色扮演法在咨詢心理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐技能，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

一、咨詢心理學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

自改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)、社會以及科學(xué)技術(shù)都得到了飛速發(fā)展，創(chuàng)造了眾多的物質(zhì)財富和精神文明成果。人們在追求物質(zhì)財富的同時也將更多的精力置于心理、精神等研究上，應(yīng)用心理學(xué)中的咨詢心理學(xué)和管理心理學(xué)都在短時間內(nèi)得到了飛速發(fā)展。但咨詢心理教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，暴露出諸多的矛盾、問題，極大地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及實踐能力的鍛煉。目前，我國大多數(shù)高校的咨詢心理教學(xué)還停留在理論講授階段，其授課的方式也主要是依據(jù)教材大綱進(jìn)行，更有甚者，某些授課教師在進(jìn)行課程講授時直接照本宣科。這種教學(xué)方式難免使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生興致缺乏，阻礙了咨詢心理教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。此外，咨詢心理教學(xué)的實踐教學(xué)課程缺乏，沒有為學(xué)生提供足夠的實踐機(jī)會和實踐平臺，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升。

二、咨詢心理教學(xué)中角色扮演的應(yīng)用作用分析

角色扮演法在咨詢心理教學(xué)中的意義非凡，其主要的作用表現(xiàn)在以下幾方面:一是咨詢心理角色扮演教學(xué)能夠契合應(yīng)用心理學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)更多的專業(yè)化心理咨詢高級人才。將角色扮演法應(yīng)用于當(dāng)前的多媒體教學(xué)過程中，能夠有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)生運用理論解決實際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。二是這一教學(xué)方式能夠細(xì)化學(xué)生對人物關(guān)系的認(rèn)識。心理咨詢所面對的對象是具有主觀能動性的人，而角色扮演法在教學(xué)中的應(yīng)用能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，增強學(xué)生的實踐操作能力。根據(jù)現(xiàn)實情況的要求，心理咨詢師需要合理地控制自身的情緒情感，采用角色扮演法的咨詢心理教學(xué)可以有效地增強學(xué)生的情感體驗度，學(xué)習(xí)到相關(guān)的人際交往以及人際關(guān)系處理方法，提升學(xué)生的觀察力和理解力。三是角色扮演法能夠豐富學(xué)生對相關(guān)咨詢心理學(xué)抽象理論的認(rèn)識，深化其對課程內(nèi)容的理解，提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)咨詢心理教學(xué)水平的提高。

三、咨詢心理教學(xué)中角色扮演的具體應(yīng)用分析

1.咨詢心理教學(xué)中角色扮演的方法分析

角色扮演法本來就是進(jìn)行咨詢心理教學(xué)的方法之一，但在具體教學(xué)中，利用角色扮演法進(jìn)行咨詢心理教學(xué)還需要使用到其他的一些方法，將這些方法與角色扮演法進(jìn)行綜合，使其共同作用于咨詢心理教學(xué)過程中。在利用角色扮演法進(jìn)行咨詢心理教學(xué)時最常用的方法就是觀察法。觀察法通常分為對特定對象的觀察和一般觀察，咨詢心理教學(xué)中應(yīng)用得比較多的是對特定對象的觀察。在教學(xué)過程中，教師要有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和觀察能力，尤其是要注重培養(yǎng)學(xué)生對細(xì)節(jié)觀察的敏銳度，為將來更好地運用專業(yè)知識解決實際問題打好基礎(chǔ)。

2.咨詢心理教學(xué)中角色扮演的具體實施過程解析

完備的計劃方案是有效地進(jìn)行咨詢心理教學(xué)的關(guān)鍵。在進(jìn)行教學(xué)操作之前，首先對整個教學(xué)過程、教學(xué)情境、所需要解決的問題、人員參與以及每一次的咨詢時長進(jìn)行細(xì)致而合理的設(shè)計、規(guī)劃，以保證每位學(xué)生都能夠在此次教學(xué)中得到相應(yīng)的鍛煉，獲得一定的收益。具體而言，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)號進(jìn)行角色扮演的兩兩配對，而其他學(xué)生包括授課教師都作為此次教學(xué)中的觀察者，但在進(jìn)行咨詢者和來防者的角色人選時，要注意學(xué)生個體的經(jīng)驗、知識、能力等實際情況。其次可以依據(jù)實際生活中的心理咨詢時長作為角色扮演中的時長，以最大限度地模擬現(xiàn)實，提升學(xué)生的實踐操作能力。此外，對每一次的咨詢心理教學(xué)課程中角色扮演的具體情況都進(jìn)行相應(yīng)的記錄，并要求不同角色的學(xué)生個體對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價。然后讓包括觀察者在內(nèi)的部分學(xué)生談?wù)勛约旱挠^察體會并對兩位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價。這樣不僅能夠?qū)W(xué)生對具體知識的實際掌握情況進(jìn)行反饋，為教師的下一次授課提供指引，而且還能夠加深學(xué)生對咨詢心理角色扮演的認(rèn)知，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和應(yīng)急處理能力，提升學(xué)生的實踐技能。在進(jìn)行角色扮演的教學(xué)過程中，教師要控制好各環(huán)節(jié)，當(dāng)學(xué)生在角色展示過程中出現(xiàn)問題，整個教學(xué)過程難以繼續(xù)時，教師要給予一定的指導(dǎo)和幫助，并通過相關(guān)教學(xué)技巧適時地設(shè)置新的情境，提出新的可供探究思考的問題，引導(dǎo)學(xué)生開展積極的思維活動。當(dāng)整個咨詢心理角色扮演活動結(jié)束之后，教師要對整個角色扮演中的實際情況進(jìn)行綜合評估，并將其納入教學(xué)成績的考核范圍，以此增強學(xué)生的參與度，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.角色扮演法應(yīng)用于咨詢心理教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的事項分析

咨詢心理角色扮演在具體的實施過程中，需要格外注意兩大事項:一是在進(jìn)行情境、問題等的題材選擇時，一定要根據(jù)學(xué)生的知識、能力、年齡以及所學(xué)知識和技能的實際情況合理地選擇。根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將內(nèi)容抽象、理論性較強和實踐操作難度比較大的內(nèi)容除去，選用淺顯易懂操作便利的諸如“家庭心理咨詢”“心理咨詢的初診接待”等內(nèi)容作為咨詢心理角色扮演實驗教材。這樣不僅能夠促進(jìn)整個教學(xué)過程的順利進(jìn)行，而且還能夠幫助學(xué)生達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。二是要制定具體的、合理的咨詢心理角色扮演目標(biāo)，強化角色扮演教學(xué)的目標(biāo)感。角色扮演一定要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，并強化觀察者的目標(biāo)任務(wù)意識，讓學(xué)生明曉此次角色扮演的目的，避免為了扮演而扮演和學(xué)生主流意識盲目現(xiàn)象的出現(xiàn)。此外，在進(jìn)行教學(xué)時，還要注意將其他的教學(xué)方法應(yīng)用于其中，以促使預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

4.咨詢心理教學(xué)中角色扮演可能存在的問題及對策分析

咨詢心理角色扮演教學(xué)中可能存在的問題主要有授課教師的專業(yè)水平不高，過度強調(diào)角色扮演模塊的內(nèi)容而忽視非角色扮演教材內(nèi)容的講授。為了有效地防止或解決這兩大問題，還需要對相關(guān)教師進(jìn)行專項培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)水平和臨場控制能力。教師在授課時，需要具備正確的認(rèn)識，咨詢心理角色扮演教學(xué)只是整個咨詢心理教學(xué)課程中的重要組成部分，并不是教學(xué)的全部內(nèi)容。要注意角色扮演教學(xué)與非角色扮演教學(xué)內(nèi)容的課程課時安排，避免顧此失彼現(xiàn)象的發(fā)生，以最大限度地提升咨詢心理教學(xué)水平，實現(xiàn)咨詢心理教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

咨詢心理教學(xué)角色扮演的本質(zhì)是將理論知識運用于具體實踐，這種教學(xué)方式是理論與實踐的有機(jī)結(jié)合。在具體的咨詢心理教學(xué)中，授課教師要注意有效地合理地運用角色扮演法，促進(jìn)學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)和實踐技能的提高。

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作者:朱瑤進(jìn) 單位：南昌大學(xué)體育與教育學(xué)院