創(chuàng)新型教學下的電氣工程教育質量保證體系

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摘要：就當下而言，信息技術的發(fā)展，對于許多職業(yè)院校的電氣工程教育質量的提升來說，是一個不錯的發(fā)展機遇。本文對基于創(chuàng)新型教學理念的電氣工程教育質量保證體系的研究，主要闡述電氣技術在信息時代下的創(chuàng)新型教學理念，然后分析電氣工程專業(yè)教育建設現(xiàn)狀，最后提出關于建設電氣工程教育質量保證體系的措施，希望能夠為職業(yè)院校的電氣工程教育質量保證體系的建設提供一定的參考。

關鍵詞：創(chuàng)新型教學理念；電氣工程；教育質量保證體系

在當前的教育改革之下，可以看到的是，針對電氣工程專業(yè)的教育改革，僅僅只對其課時進行一定的壓縮與調整，并沒有對教學方式、模式進行較大的改變；導致學生在學習過程中，只是學一些皮毛的知識，沒有對專業(yè)知識進行深入的了解與探討，造成教育質量的嚴重影響。因此，必須要將創(chuàng)新型的教育理念，融入到電氣工程教育中來，對與學生的專業(yè)知識、創(chuàng)新意識等方面進行重點培養(yǎng)，建立起一個電氣工程教育的新模式。

一、電氣信息時代下的創(chuàng)新型教學理念

（一）新教育質量觀目前，社會是處于一種工業(yè)化與信息化的交替時代，而且電氣工程作為我國一直以來都格外關注的問題，培養(yǎng)出優(yōu)秀的電氣工程人才，則是我國電氣工程發(fā)展的一大保障。因此，提高電氣工程的教育質量，就顯得十分的必要。新時期下的電氣工程教育，對于教育質量有了新的要求：一是電氣工程教育建立在公平教育的基礎之上，不斷提高電氣工程專業(yè)學生的整體素質；二是提高教育質量，不僅是要學生掌握電氣工程專業(yè)方面的知識，最重要的是提升學生的綜合能力與素養(yǎng)；三是要將創(chuàng)新型的教育理念，逐漸融入到教育之中，以此加強開發(fā)出教育的新模式，以及教育方法、教育制度等方面的研究。

（二）教育創(chuàng)新思維的特征對于社會進步、工業(yè)技術發(fā)展而言，這些都與電氣工程有著直接的聯(lián)系。因為電氣工程教育質量的提高，很大程度上依賴于科技的進步與提高。為了能夠提高電氣工程的教育質量，培養(yǎng)電氣工程專業(yè)學生的創(chuàng)新思維，促進我國的創(chuàng)新型人才發(fā)展，以便適應社會的電氣工程人才需求。電氣工程專業(yè)的學生，在學習過程中一定需要的是這幾點：一是要進行個體學習，電氣工程專業(yè)的學習，需要的是實踐與理論的相結合，才能更好的理解到電氣工程的專業(yè)知識。因此，學生在學習過程中，一定要培養(yǎng)個體學習的這個習慣，與此同時，電氣工程專業(yè)的教師，還應該注重培養(yǎng)和提高學生的學習興趣，讓學生能夠更加積極主動的去學習專業(yè)知識。二是要開展協(xié)作學習，電氣工程作為一門系統(tǒng)性較強的工科類學科，在學習過程中，應該格外注重學生與學生、學生與教師之間的溝通交流，以便將理論與實踐進行緊密的結合，形成一種互幫互助、協(xié)作學習的良好學習模式。三是要進行團隊學習，通過舉辦電氣工程相關的創(chuàng)新比賽，讓學生以團隊的形式，融入到電氣工程知識的學習中來，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（三）電氣工程創(chuàng)新教育新模式在創(chuàng)新型的教學理念中，往往將電氣工程教育質量的提升，當作是電氣工程教育中極為重要的支柱；并且會通過改革教育的方法與手段、轉換教育模式等一系列的措施，來以此提高電氣工程教育的質量。接下來，針對幾種教育模式進行說明：一是情景教育模式，在電氣工程的教學過程中，教師應該要為學生創(chuàng)造出一定的教學情景，然后將學生帶到相應的電氣工程應用現(xiàn)場中，以此將課本里的理論知識與實際進行結合，讓學生對理論知識有著深刻的理解，進而有效提高學生的學習質量。二是發(fā)表教育模式，在教學過程中，教師應該組織學生，開展一些關于電氣工程知識的討論會，具體可以針對某一問題，讓學生進行深入的討論，而且在討論過程中，讓學生們暢所欲言，積極主動的發(fā)表自己的觀念與看法，這種頭腦風暴的方法，既能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，又可以培養(yǎng)學生的學習興趣。

二、電氣工程專業(yè)教育建設現(xiàn)狀

（一）拓寬專業(yè)基礎與強化特色間的矛盾近年來，在職業(yè)院校實施素質教育的背景之下，加強通識教育，已經成為高等教育改革的主要趨勢，而且很多高校都實施以按照大類、學科等方式來進行招生與培養(yǎng)計劃；一些高校在教育部的統(tǒng)一要求下，都一致認為是專業(yè)教育阻礙了學生的全面發(fā)展，所以一味地減少專業(yè)課的學時比例，甚至以學科來代替專業(yè)，讓原本具有的專業(yè)特色也逐漸喪失。

（二）專業(yè)特色優(yōu)勢不明顯很多職院院校在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時，都有在相互借鑒與模仿，而盲目的隨大流，也就造成了個學校之間的專業(yè)優(yōu)勢特色的缺失。他們在培養(yǎng)目標上，都將其定位于高級應用型的人才上，而差異性則主要體現(xiàn)于就業(yè)的行業(yè)、區(qū)域、層次等方面。在培養(yǎng)模式上，是以學分制為主，學年制為輔，總體上來說都是大同小異，根本沒有實質上的差異。在課程設置上，又存在“后來的抄先上的”、“普通的抄名牌的”、“地方的抄中央的”等現(xiàn)象，在其主干課程的設置上是基本一致的，最主要的區(qū)別只能體現(xiàn)于少數(shù)的專業(yè)選修課上。

（三）青年教師缺乏工程實踐高等教育在由精英教育，走向大眾化教育的逐漸轉變中，電氣工程專業(yè)的招生規(guī)模在不斷的擴大，也有大批的青年教師，走上了教學的第一線；然而青年教師，多數(shù)都是高校的應屆碩、博畢業(yè)生，存在缺乏工程實踐的相關鍛煉與經驗、創(chuàng)新與開拓能力也不是很充足等問題，嚴重影響了電氣工程教育的質量。

（四）素質教育體系的缺失目前，雖然素質教育的理念，已得到了大家的認可，但具體實施的狀況卻不是很理想。人們習慣于用“素質教育轟轟烈烈，應試教育扎扎實實”這些的話語，來形容我國目前的教育現(xiàn)狀。其實，這也正說明了素質教育的推廣力度與深度，都還有待加強與提升。就目前而言，雖然在電氣工程專業(yè)的人才培養(yǎng)計劃中，已加入了一些能夠進一步提高學生人文素質的選修課程，以及開展了一些第二課堂的活動，但是絕大部分的學生，他們的學習活動，仍然是以完成考試為目的，素質教育在其中只是一個漂亮的點綴，并沒有發(fā)揮出實際的作用。

三、建設電氣工程教育質量保證體系的措施

（一）堅持“以學生為本、教師為主導”的教學鼓勵學生，進行自主的實踐與創(chuàng)新，來調動出學生的學習積極性、完善教學體系的內容。相應的增加一些具有綜合性、設計型等的實踐操作項目，以此培養(yǎng)學生分析、研究、解決問題的能力?？梢允褂谩皢l(fā)式、互動式、探究式”等的教學方法，激發(fā)出學生的學習興趣，培養(yǎng)出學生的團隊合作精神、創(chuàng)新意識等。還可搭建一個“開放式”的實踐教學平臺，為學生們提供一個開放、自主的實驗環(huán)境，一個可以進行探索與發(fā)現(xiàn)的思維空間，以此調動學生的學習積極性，讓學生發(fā)揮出他們在教學中的主體作用。

（二）課程建設與教材建設嚴格遵循優(yōu)化專業(yè)課程、強調應用能力的課程建設原則，培養(yǎng)應用型的人才。而其培養(yǎng)所需要的課程建設，又包括了相關課程內容、教學方法改革、教學手段促進等方面。在進行課程建設的同時，也要格外重視電氣工程專業(yè)課程的教材建設。在教材建設的方面，應該體現(xiàn)出電氣工程專業(yè)相應的教學成果，以此積極推進紙質教材、電子教案、教學參考書、教學課件等四位一體化的教材建設。除此之外，還可選用智能建筑專業(yè)指導委員會，推薦的高質量教材，使它與自身的課程相結合，撰寫出相關的電氣工程教材。

（三）加強教師隊伍建設一支高水平的教師隊伍，能夠確保教學質量得到有效提升的關鍵所在。提高教師的綜合素質，保障教學質量的可持續(xù)發(fā)展，激發(fā)教師的教學積極性，加強教師隊伍的能力培養(yǎng)，具體來說，可以制訂一些切實可行的培訓計劃、組織教師參與各種教研活動。與此同時，還可進行“雙師”型教師隊伍的建設，鼓勵理論型的教師走進實驗室，積極開展實驗實踐型的教學研究，開發(fā)出一些具有綜合性的設計，以及具有創(chuàng)新性的實驗項目等。

（四）教學管理“信息化”教師與學生可以登陸相應的教學管理系統(tǒng)，實現(xiàn)排課、選課、預約、演示、報告、提交、成績查詢、批改作業(yè)、師生互動等功能，依托信息化的教學資源平臺，實現(xiàn)教學資源的共享與高效利用，進一步提高電氣工程教學質量與管理水平。

（五）整合校內教學資源結合學校的辦學定位與電氣工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，積極開展教學質量的工程建設，整合學科功能比較相近的專業(yè)課堂、組建起教學中心、實現(xiàn)教學資源的共享與高效利用。在校內外導師的共同指導之下，再深人到電氣工程企業(yè)的實際中去，讓學生利用自己所學的專業(yè)理論知識，來解決生產過程中遇到的問題與麻煩，不斷提高電氣工程的教育質量。

（六）教學管理制度的完善想要提高教育教學質量，建立起一套規(guī)范有序的教學管理制度，就是最重要的保證措施。為確保電氣工程人才培養(yǎng)方案的全面落實，以及電氣工程教育質量保證體系的有效建設，就必須完善相關的教學管理規(guī)章制度，對教師、學生、管理人員等，提出具體的教學管理規(guī)定、并明確其要求，從而在制度上保障電氣工程教育的質量；例如，學院可以成立一個二級教學督導組，具體由學院領導、教研室主任、實驗室主任等人員來組成。其督導組的成員，想要通過平時聽課、課下與教師和學生交流等形式，來了解教師的教學狀態(tài)、學生的學習狀態(tài)；此項舉措在一定程度上，可以有效提升教師教育教學的質量與水平。

（七）完善教育質量保證體系的相應建設電氣工程教育質量保證體系的建設，貫穿于電氣工程教育整個過程的始終。電氣工程教育質量保證體系的建設，包括了學科的建設與調整、電氣工程的教學過程、選用優(yōu)秀的學生、一定的管理制度、學生畢業(yè)時的答辯、學生畢業(yè)后的去向等六個系統(tǒng)；在完善質量保證體系之后，又需要通過全面的質量保證體系，來進一步提升電氣工程的教育質量。

四、結語

綜上所述，本文主要闡述電氣信息時代下的創(chuàng)新型教學理念，分析電氣工程專業(yè)教育建設現(xiàn)狀：拓寬專業(yè)基礎與強化特色間的矛盾、專業(yè)特色優(yōu)勢不明顯、青年教師缺乏工程實踐、素質教育體系的缺失，提出關于建設電氣工程教育質量保證體系的措施：堅持“以學生為本、教師為主導”的教學、提升教學質量、教學管理“信息化”、課程建設與教材建設、整合校內教學資源、加強教師隊伍建設、教學管理制度的完善、構建創(chuàng)新型教學評價體系用、完善教育質量保證體系的建設、構建具有行業(yè)特色的創(chuàng)新型教學體系。

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作者：梁有勇 單位：廣西機電工程學校