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新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

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新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

【摘要】伴隨著時代的變革與發(fā)展,我國的教育改革也持續(xù)化地推行。新課程改革成為了教育活動推行的一個全新背景,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)教育的一個關(guān)鍵性構(gòu)成部分,更是受到社會大眾的關(guān)注。教學(xué)生活化已然成為了小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的一個主旋律,從新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的必要性出發(fā),分析了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀,并且具體化地針對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)生活化作出了闡釋。

【關(guān)鍵詞】新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化優(yōu)勢價值實施策略

一、引言

新課程改革的力度不斷強化,小學(xué)教育也融入了越來越新的元素,教育的目的不再僅僅是為了讓學(xué)生獲得更多知識層面的成績,更是關(guān)注學(xué)生的智力以及心理的成長。教學(xué)生活化就是小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新化發(fā)展的一個展現(xiàn),更是在新課程改革的大背景之下實行的教育革新,對于過去的教學(xué)工作目標(biāo)進行全新的改變,重點關(guān)注小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),最大限度的給小學(xué)生減負(fù),降低課業(yè)的負(fù)擔(dān)以此進行教學(xué)重點的轉(zhuǎn)化,將素質(zhì)化的教學(xué)活動作為教育的主線,促進小學(xué)生更加快樂健康地成長并學(xué)有所成。

二、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

(一)創(chuàng)造出了全新的教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門探究性的學(xué)科,數(shù)學(xué)來源于生活又為生活提供服務(wù),與生活存在著密不可分的關(guān)聯(lián)。生活是數(shù)學(xué)探究的一個大課堂,借助數(shù)學(xué)進行生活中問題的解決,這也是激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的一個關(guān)鍵。社會的發(fā)展對于人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)生著改變,能力優(yōu)先成為一種常態(tài),小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中融入生活化教學(xué)模式,能夠讓學(xué)生脫離過去填鴨式的教學(xué)狀態(tài),激發(fā)學(xué)生的積極性,拓寬學(xué)生的問題思考思維,激發(fā)學(xué)生的無限創(chuàng)造力與想象力,借助生活的實際來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生能夠更好地發(fā)展。

(二)營造了多樣化的教學(xué)氛圍

對于小學(xué)生來說,年齡的特征使得這個群體的身體以及心理都處于發(fā)展的起步階段,對一切事物都充滿著好奇心,尤其是對于一些有意思的事情更是興趣滿滿。這也就凸顯了小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)生活化存在的意義,能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)營造多樣化的教學(xué)氛圍,使得小學(xué)生能夠在不一樣的學(xué)習(xí)情景中能夠更加生動與形象地來面對生活中的數(shù)學(xué)問題,來理解課本中的數(shù)學(xué)難題,有助于降低小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒,還能夠讓小學(xué)生可以在問題的生活化探討中提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時還提升學(xué)習(xí)自信,促進小學(xué)生身體與心理的全面健康的綜合發(fā)展。

(三)提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率化水平

小學(xué)階段的授課群體存在著一個特征那就是學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱,對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知比較有限,這也就給實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了一定的難度,制約了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率水平。小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)模式有助于提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率化水平,能夠?qū)⒊橄蟮囊苫笞兂删唧w化的呈現(xiàn),讓學(xué)生能夠容易理解并且樂于探索,這也就有效地推進小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)進度,更是提升了小學(xué)數(shù)學(xué)的效率水平,讓學(xué)生能夠?qū)τ跀?shù)學(xué)知識以及數(shù)學(xué)問題印象更為深刻,打下更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),為小學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做鋪墊。

三、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

(一)理論教學(xué)為主導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容空泛

當(dāng)前,立足于我國小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看,小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師仍然是以理論教學(xué)為主,缺乏對于理論與生活融合的敏感性,這也就導(dǎo)致了小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂中所涉及到的數(shù)學(xué)內(nèi)容比較冗雜并且相對空泛。受到過去的傳統(tǒng)化教學(xué)理念的束縛以及影響比較嚴(yán)重,單純的理論化教學(xué)模式占據(jù)了主導(dǎo),忽略了理論與實際生活結(jié)合的效用,這也就降低了教學(xué)的良好成果水平,長期地讓學(xué)生接受枯燥且乏味的數(shù)學(xué)知識,針對數(shù)學(xué)知識點的理解比較淺薄,不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng),更不利于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的牢固樹立。

(二)學(xué)校教學(xué)與家庭教育脫節(jié)

小學(xué)階段的學(xué)生對于生活的探索處于基礎(chǔ)性時期,不僅僅需要在學(xué)校里獲取數(shù)學(xué)知識,提升數(shù)學(xué)問題解決能力,尤其是小學(xué)教學(xué)的生活化融入與推廣,更是需要小學(xué)生在家庭學(xué)習(xí)環(huán)境中有所進步和突破。但是,在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中,仍然是以學(xué)校課堂教學(xué)為主,家庭教育占據(jù)比例較少,這就讓學(xué)校的教學(xué)與家庭教育出現(xiàn)脫節(jié),在小學(xué)生智力開啟的黃金階段,假如教師所教的內(nèi)容無法在家庭教育中得到鞏固化理解,那就難以促進小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良性化發(fā)展。

(三)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式相對單一

好動作為小學(xué)生的一個主要特征更是需要引起關(guān)注。當(dāng)前,我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的模式比較單一,這也就跟小學(xué)階段的學(xué)生的特點出現(xiàn)一定的沖突。數(shù)學(xué)是一門生活化的學(xué)科,教學(xué)工作模式的單一化無法真正地讓學(xué)生走進數(shù)學(xué)的世界,更無法讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與生活兩者存在的關(guān)聯(lián),長期的單一化教學(xué)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會不斷增加,甚至很大程度上消磨了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,無法通過教學(xué)工作來拓寬學(xué)生對于抽象事物的接受能力,更是難以突破數(shù)學(xué)教學(xué)中的難題,對于學(xué)生數(shù)學(xué)問題的實際解決能力水平提升是一種阻礙,不利于小學(xué)生的健康成長。

四、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略

(一)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念生活化

對于小學(xué)教師來說,首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,在教學(xué)理念中融入生活化的思維元素,針對過去的教學(xué)理念進行全新的優(yōu)化改變。教師要注重課堂角色的雙重性落實,不僅僅要給學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的傳授,更是需要做好小學(xué)生在生活上的引導(dǎo)者,要培養(yǎng)學(xué)生能夠借助自己積累的數(shù)學(xué)知識進行生活實際問題的解決能力,要明白的小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的意義不僅僅在于教知識,更是在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的生活化發(fā)展。

(二)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂生活化

數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生于生活實踐,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂需要積極地把生活融入進來。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將課堂的重點放置在生活實例的解決分析中,引導(dǎo)學(xué)生一起在數(shù)學(xué)課堂中解決生活實際難題。特別是要對于生活里存在的數(shù)學(xué)元素進行積極的觀察,盡可能的將生活中的數(shù)學(xué)元素引進到數(shù)學(xué)課堂里,能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中去了解生活實際,更是讓數(shù)學(xué)課堂與生活環(huán)境成為互動主體,獲取更加良好的教學(xué)效果,更是讓學(xué)生逐步了解數(shù)學(xué)的樂趣,主動地走進數(shù)學(xué)課堂。

(三)開展趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)活動

對于小學(xué)數(shù)學(xué)階段教學(xué)工作來說,趣味活動的開展是提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果水平的一個利器,迎合了小學(xué)生的身心發(fā)展特點。讓枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣,讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)活動中輕松獲得數(shù)學(xué)知識,更是能夠拉近學(xué)生以及教師相互間的親密關(guān)系,讓數(shù)學(xué)教學(xué)能夠真正的與生活貼近,更為自然的將生活融入到教學(xué)中,符合素質(zhì)教育的目標(biāo)。

五、總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一種理念,更是一種趨勢,小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作者要積極地進行實踐探索,促進良好教學(xué)效果的達成,以促進小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻:

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作者:潘彩 單位:齊河第四實驗小學(xué)