新課程改革下的課堂教學(xué)

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一、備課環(huán)節(jié)精心預(yù)設(shè)

1.備學(xué)生。

以學(xué)生為中心是新課程改革的核心理念。以學(xué)定教，一切教學(xué)活動(dòng)都要圍繞著學(xué)生來(lái)展開(kāi)，學(xué)生是教學(xué)的中心。因此在備課時(shí)，教師也要全面了解學(xué)生，做到心中有學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)水平與興趣愛(ài)好等，尊重學(xué)生間的差異，這樣才能真正做到以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)站在學(xué)生的角度來(lái)思考與看待問(wèn)題，制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，使教學(xué)更加富有針對(duì)性、靈活性、有實(shí)效性。

2.備課程標(biāo)準(zhǔn)。

新課程改革提出一系列先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)觀念與教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，這正是課堂教學(xué)的指導(dǎo)思想。觀念是行動(dòng)的向?qū)В惺裁礃拥慕虒W(xué)觀念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、理會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用先進(jìn)的教學(xué)思想來(lái)武裝頭腦，將新課程標(biāo)準(zhǔn)與數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。這樣在備課時(shí)教師才能以全新的觀念為指導(dǎo)，融入先進(jìn)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生、全程參與、全面發(fā)展，讓課堂真正成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加富有動(dòng)力與成效。

二、課堂教學(xué)多法并用

合適的教學(xué)方法才是最好的教學(xué)方法。那么，什么才是合適的教學(xué)方法呢？切合學(xué)生學(xué)情、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生在主動(dòng)探究中達(dá)成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)方法才是合適的。因此在具體的教學(xué)中教師要改變單一的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)科學(xué)選擇、合理運(yùn)用教學(xué)方法。

1.多媒體輔助教學(xué)法。

多媒體集圖文聲像于一體，以圖片、圖像、畫(huà)面等來(lái)傳遞教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息種類、形式的多樣化，改變了以往單一的以聽(tīng)為主的枯燥教學(xué)，可以帶動(dòng)學(xué)生的多種感官，給予學(xué)生強(qiáng)烈的感官上的沖擊，這更加切合小學(xué)生的心理需求，能夠激起學(xué)生參與的激情。如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)基本圖形時(shí)，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)形象直觀而動(dòng)態(tài)地向?qū)W生展現(xiàn)各類實(shí)物，并利用特殊效果來(lái)將實(shí)物轉(zhuǎn)換成圖形。這樣的教學(xué)更能突出數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，能夠激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。

2.問(wèn)題探究教學(xué)法。

學(xué)起于思，思源于疑。疑問(wèn)可以制造認(rèn)知沖突，使學(xué)生在好奇心與求知欲的驅(qū)動(dòng)下對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生探究動(dòng)機(jī)，展開(kāi)主動(dòng)探究。因此在教學(xué)中教師要將知識(shí)的重難點(diǎn)，在學(xué)生理解困難、注意力不集中時(shí)以富有趣味性與探索性的問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，從而使學(xué)生帶著心中的困惑展開(kāi)主動(dòng)思考，以順利地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3.小組合作學(xué)習(xí)法。

當(dāng)遇到學(xué)生個(gè)體所無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，教師可以組織學(xué)生以小組為單位來(lái)展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)激烈的討論與充分的交流，發(fā)揮小組集體的共同優(yōu)勢(shì)來(lái)解決問(wèn)題。這不僅利于學(xué)生解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.情境教學(xué)法。

建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)不是一套獨(dú)立于情境的符號(hào)，而是存在于具體情境和可感知的活動(dòng)中，人的學(xué)習(xí)應(yīng)該在情境化的活動(dòng)中進(jìn)行。情境教學(xué)法可以避免數(shù)學(xué)知識(shí)講授枯燥單純，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)寓直觀的事物與真實(shí)的場(chǎng)景之中，從而更加利于學(xué)生的理解。常用情境主要有：故事情境、游戲情境、生活情境、操作情境、實(shí)踐情境等，將學(xué)生帶入特定的情境中，有利于激起學(xué)生的主體參與與積極思維，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解與掌握。

三、課后練習(xí)講究技巧

數(shù)學(xué)練習(xí)是對(duì)課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)的有效復(fù)習(xí)與鞏固，是提高學(xué)生積極思維能力、獨(dú)立思考能力、分析與解決問(wèn)題能力的重要途徑，也是教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。以往的練習(xí)只是呆板的練習(xí)題形式，缺乏靈活性、趣味性，學(xué)生對(duì)其更無(wú)興趣可言，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還會(huì)對(duì)練習(xí)乃至是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。講究技巧、優(yōu)化練習(xí)，這是教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)。教師要根據(jù)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同形式、不同層次的練習(xí)，講究趣味性和科學(xué)性，選擇一些學(xué)生們喜歡看、喜歡做，又貼近學(xué)生生活實(shí)際和在生活中應(yīng)用比較廣泛的題目，讓課后練習(xí)集知識(shí)性與趣味性于一體，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、鞏固學(xué)生知識(shí)的目的。課堂時(shí)間是學(xué)生們接受知識(shí)的最佳時(shí)間，在課后，很大一部分學(xué)生都不能做到認(rèn)真復(fù)習(xí)和練習(xí)，對(duì)課后知識(shí)完全沒(méi)有要練習(xí)和復(fù)習(xí)的強(qiáng)烈意識(shí)。學(xué)生想不到去做、去練習(xí)，即使想到去做，但是一想到練習(xí)題的復(fù)雜繁瑣與枯燥無(wú)味，又會(huì)望而止步，這是造成課堂效率良好但學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不夠牢固、應(yīng)用不到位的主要原因。所以，數(shù)學(xué)教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生把課后習(xí)題的重點(diǎn)放在重難點(diǎn)、疑點(diǎn)上。數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)自己的努力和積極探索，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些帶有趣味性、靈活、生動(dòng)性、實(shí)際性的課后練習(xí)題，讓學(xué)生們可以想到并且主動(dòng)地去做練習(xí)，而且是樂(lè)在其中，從而讓學(xué)生更加自愿地、主動(dòng)地去做練習(xí)。這樣不僅可以提高課堂教學(xué)效率，也使學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這樣兩全其美的教學(xué)方式，教師何樂(lè)而不為？

作者：汪彬 單位：河北省青龍滿族自治縣茨榆山總校