有機化學課程改革論文
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1合理選擇，適時更新教學內(nèi)容
課堂講授內(nèi)容的合理選擇是教學實踐中的一個重要問題。有機化學內(nèi)容極其龐雜、知識點多且瑣碎，反應浩如煙海。安排教學內(nèi)容時，應當略去部分過時和繁瑣的內(nèi)容，及時補充當代有機化學最新的科研發(fā)現(xiàn)和應用成果，特別是生物、材料、環(huán)境、能源、紡織等領域的交叉發(fā)展及應用，還應適當介紹諾貝爾化學獎獲得者的標志性工作，力爭把最新信息及時傳達給學生，以激發(fā)學生創(chuàng)新的動力和學習的勁頭。此外，在強化基礎知識的同時，及時引入與有機化學關(guān)系密切的學科，如生命科學、材料科學、食品科學、農(nóng)藥化學等的新成果、新技術(shù)、新方法，將經(jīng)典有機化學理論與學科前沿發(fā)展相結(jié)合，既保證了教學內(nèi)容的科學性和先進性，又使學生充分體會到自己所學知識的可用性。例如，自由基是生命過程、大氣污染等有關(guān)問題中常用的一個術(shù)語；等離子體被稱為物質(zhì)的第四態(tài)，已成為一種在加工工藝和材料科學中使用的新技術(shù)；納米材料與納米合成技術(shù)等均可加入到教學內(nèi)容中，當然它們所占時間很短，也許只有幾分鐘時間，而且不必每節(jié)課都涉及；但這些前沿問題一定要有，它們可以吸引學生，激發(fā)其好奇心與求知欲。同時將綠色化學滲透到教學中，增強學生環(huán)保意識。
2改革教學方法,加強學生知識、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)
改變單一的教學模式，促進教學方法的更新，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。有機化學教學，不是要學生死記硬背諸多有機物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途和制備方法，而是要讓學生掌握研究問題的方法和思維規(guī)律，培養(yǎng)學生敏捷、靈活、準確、獨創(chuàng)、嚴密的良好思維品質(zhì)，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。改革純課堂講授的教學方法，培養(yǎng)基礎扎實，知識面廣，有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代化社會急需的創(chuàng)造型人才。結(jié)合本專業(yè)的教學實際,更新教學方法，把教學分成4個主要環(huán)節(jié)，即：“讀、講、做、練”相結(jié)合的方式進行。
(1)“讀”注重學生自主學習和綜合能力的培養(yǎng)。本科生起點較高，自學能力較強，要指導學生閱讀教材，預習和課后復習，逐步培養(yǎng)學生的自學習慣。
(2)“講”注重學生好奇心和學習興趣的培養(yǎng)。如果按傳統(tǒng)的教學方法按部就班地講授，學生會感到枯燥和乏味，久而久之學生的學習主動性會降低。教師應以啟發(fā)、誘導、提問、釋疑等方式進行教學，使學生盡快明白和掌握教材中的重點、難點和關(guān)鍵?；蛘邔⒏鞣N邊緣學科的精彩內(nèi)容適當引入教學中，提高學生的好奇心和學習興趣。
(3)“做”注重學生創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)的培養(yǎng)。有機化學實驗課教學對培養(yǎng)學生動手能力、周密思考、仔細觀察、探索問題、學習興趣和科研能力方面具有重要作用，同時也是提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑。高度重視實驗教學環(huán)節(jié)，增設綜合性、研究性實驗，選擇與專業(yè)密切相關(guān)的基本操作進行強化訓練，通過做實驗激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)和提高學生操作技能、動手能力、觀察能力和思維能力，培養(yǎng)學生嚴謹、科學、實事求是的學習態(tài)度。
(4)“練”注重學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。通過多種練習方式，課堂的邊講邊練，課后的作業(yè)練習等等。此外，開展討論、撰寫小論文、專題講座以及舉行知識競賽活動，靈活運用各種方法，全面提高學生的綜合素質(zhì)。
3采取多種教學手段,激發(fā)學生興趣
教師利用信息技術(shù)授課，可以讓教學內(nèi)容以各種形式呈現(xiàn)，激發(fā)學生學習的興趣，建造學生可參與和自主學習的環(huán)境，從而發(fā)揮學生的主體性。多媒體教學手段拓展了課堂的時間和空間，可使復雜抽象的知識簡單化、具體化。有機化學結(jié)構(gòu)、反應機理、電子效應等教學，概念多且抽象、枯燥，因?qū)W生缺乏空間結(jié)構(gòu)意識和空間想象力，黑板上的平面板書無論如何也難以喚起學生的共鳴，是教學的難點。采用多媒體教學可以插入圖片和視頻，動畫或漫畫，逼真的主體畫面、清晰的比較鑒別、精練的規(guī)律歸納，牢牢地吸引住學生，激發(fā)他們的求知欲。另外，利用計算機多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率，較好地解決當前有機化學課程(特別是非化學類的有機化學課程)學時數(shù)少和教學內(nèi)容多的矛盾，因此在教學過程中適當?shù)厥褂枚嗝襟w輔助教學，對提高教學質(zhì)量具有重要的意義。但對于多媒體技術(shù)的運用要注意和課程內(nèi)容的有效結(jié)合，做好相應的編排和合理使用，避免因為過分追求信息量而出現(xiàn)的內(nèi)容混亂及繁雜。另外，當前學生的社交手段中，網(wǎng)絡是重要的一種方式，QQ、BBS等使用較多，如何利用這些媒介拉近教師與學生之間的關(guān)系進而提高他們對有機化學的興趣對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維有著重要的意義。針對有機化學內(nèi)容分散，知識點多的這種情況，我們充分利用了網(wǎng)絡媒介進行課下輔導，取得了良好的效果。利用FTP進行課件公開，方便學生查閱，創(chuàng)建QQ群進行討論和答疑，并在QQ空間上將典型問題列出并加以解釋，這種方法促進了學生的主動學習，并且可以及時獲得疑難問題的針對性解答，拉近了師生距離，也有效提高了教學效果。
4深化實驗教學改革
有機化學是我校的校級精品課，它是一門以實驗為基礎的學科，在大學二年級開設。此階段的學生正處于實驗技巧、獨立實驗能力提高的階段，因此做好這一階段的教學，對培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力有著極其重要的意義。
4.1將單元實驗整合成綜合型實驗
《有機化學實驗》教材中化合物的制備，大多是單個有機化合物的制備，缺少綜合型、設計型與創(chuàng)新型強的實驗內(nèi)容，不利于培養(yǎng)學生的動手能力、分析問題解決問題的能力,更不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜合型實驗是該實驗課程知識的綜合體現(xiàn)。所謂綜合型實驗既包括多步驟連續(xù)綜合實驗又包括合成、分離、提純以及檢驗等實驗。多步驟的綜合實驗不但可以提高學生的實驗技能，緩解由于擴大招生，學生人數(shù)增多，實驗藥品消耗多的矛盾，節(jié)約經(jīng)費開支。同時,多步驟綜合實驗，由于試劑的回收利用，減少了對環(huán)境的污染，有利于環(huán)境保護，體現(xiàn)了綠色化學的特點。
4.2增加綠色應用性綜合型實驗
隨著綠色化學的提出，科學實驗的環(huán)境保護問題越來越引發(fā)人們的關(guān)注。因此，我們增加了天然有機物提取等實驗內(nèi)容，如從茶葉中提取可作為中樞神經(jīng)興奮藥的“咖啡因”和“茶多酚”，以取代原有機化學實驗中毒性較大的“環(huán)己烯的制備”和“偶氮苯的制備、光異構(gòu)化和薄層色譜實驗”兩個實驗。既激發(fā)了學生學習有機化學的興趣，又培養(yǎng)了學生將實驗成果及時轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益的意識。
4.3開設開放實驗
在本科生完成有機化學實驗必修課的同時，適時增設開放型試驗。開放實驗首先要滿足以下一些要求：
①具有綜合性；
②實驗的綠色化；
③必須是學生愛做的實驗；
④能豐富學生的知識水平。另外，還要具有如下五個特點：一是實驗時間和空間的開放；二是實驗內(nèi)容上的開放；三是指導方法上開放；四是教學手段和管理手段的開放；五是實驗教學評價的開放。這種實驗教學方式的根本目的就是克服傳統(tǒng)實驗教學中學生的角色比較被動的弊端，注重學生的主體作用，激發(fā)學生的創(chuàng)新積極性。
5結(jié)束語
化學工程與工藝專業(yè)有機化學教學改革是一項長期而艱巨的任務，需要教師與學生的共同努力方能完成。這就要求教師必須更新教學理念，結(jié)合學生所學專業(yè)的特點與要求構(gòu)建合理的教學內(nèi)容及體系，改革教學方法，合理運用現(xiàn)代化教學手段，營造良好的課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習的興趣和積極性，最終在教學過程中培養(yǎng)學生各方面的能力，在探索改進中不斷提高教學質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的化工人才奠定堅實基礎。
作者：單位：劉濤 杜榮斌 孔學軍 徐衡 安慶師范學院化學化工學院
