國家開放大學(xué)開放教育的現(xiàn)狀

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［摘要］國家開放大學(xué)是中國教育體系的重要組成部分。它對實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)教育理念具有重要的意義，為成人遠(yuǎn)程教育的發(fā)展和實(shí)施做出了積極的貢獻(xiàn)。本文分析了我國中央廣播電視大學(xué)開放教育的現(xiàn)狀和存在的問題，并針對這些問題提出了積極的創(chuàng)新策略，希望能為中央廣播電視大學(xué)開放教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

［關(guān)鍵詞］國家開放大學(xué);開放教育現(xiàn)狀;創(chuàng)新戰(zhàn)略

一、電大開放教育的特征

電大應(yīng)始終堅持基于終身教育這一目標(biāo)來設(shè)計、組織各項(xiàng)教育工作，結(jié)合具體情況，引用更新穎、多樣化的教育方式，使其整個教育培養(yǎng)過程能夠真正體現(xiàn)出開放性、靈活性等特點(diǎn)。

(一)開放性。開放性教育在具體開展中應(yīng)對教學(xué)目標(biāo)、方式，以及學(xué)習(xí)對象、資源和時間等方面做出充分考慮。針對學(xué)習(xí)對象來講，通常都是不屬于同一個階段的，年齡的，層次的，所以大家的目標(biāo)也相對來說是不同的，只要學(xué)習(xí)者存在一定意愿，就可以進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)積累。學(xué)習(xí)資源也能夠呈現(xiàn)出較為顯著的開放性特點(diǎn)，主要是因?yàn)殡姶箝_發(fā)教育整合了全國乃至全球的優(yōu)秀教育資料，這樣學(xué)生就可以突破時間、空間限制獲得更豐富、優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

(二)靈活性。與傳統(tǒng)學(xué)校教育相比，電大不論是在教學(xué)方法的選用上，還是教學(xué)資源與時間的安排上都能夠體現(xiàn)出顯著的靈活性。學(xué)生只要有電腦、手機(jī)與網(wǎng)絡(luò)就可以在任何時間、地點(diǎn)來進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)積累。所以即使是時間方面不是很充裕很方便的成人學(xué)習(xí)者，也可以和大學(xué)中全日制的學(xué)生一樣受到相同待遇。另外，電大開放教育著重強(qiáng)調(diào)要始終堅持以人為本的教育原則，結(jié)合不同學(xué)生、不同階段的具體需求給予靈活施教，以此來全面適應(yīng)新時展特征。

(三)公平性。因?yàn)榈赜颡M隘性方面的影響，傳統(tǒng)學(xué)校教育大多都存在不同程度的教育資源分配不均的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)難以獲得足夠的優(yōu)秀教育資源。而電大開放教育的有效開展，不僅能夠突破時空限制，也能夠共享優(yōu)質(zhì)教育資源，使得教育資源上存在的差異性能夠得到有效消除，進(jìn)一步突顯教育公平。

二、中央廣播電視大學(xué)開放教育現(xiàn)狀分析

(一)辦學(xué)宗旨過于保守。在信息時代背景下，現(xiàn)代電視大學(xué)已經(jīng)逐漸成為一種全新的教育力量。但就其教育現(xiàn)狀的分析來看，在具體落實(shí)中還存在一些有待完善的部分。如，過于保守的辦學(xué)目標(biāo)。一些電大的開放教育視野還有待進(jìn)一步拓展，辦學(xué)目標(biāo)大多都局限在學(xué)歷教育這一方面，未對在職學(xué)習(xí)人員在遠(yuǎn)程教育方面提出的各項(xiàng)要求做出充分考慮。

(二)在線教育資源相對落后。一些廣電大學(xué)的學(xué)習(xí)者反映，網(wǎng)絡(luò)教育資源有待更新。很多課程都難以通過視頻形式來學(xué)習(xí)，還有一些視頻課程的教育質(zhì)量也有待提升。網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)要充分發(fā)揮出來，雖然現(xiàn)在看似擁有系統(tǒng)的課程教材，但實(shí)際上根本就沒有自己的特點(diǎn)，都是從全日制的課本翻譯成電子版充數(shù)使用的，此外，學(xué)院與大學(xué)針對不同時期的學(xué)生、開放式學(xué)習(xí)者的對待也存在一定差異，很多教育資源都不提供給開放教育學(xué)習(xí)者，違背了開放教育的大眾性原則。

三、國家開放大學(xué)開放教育的改進(jìn)策略

(一)完善辦學(xué)目標(biāo)。在社會高速發(fā)展背景下，在辦學(xué)目標(biāo)上，政府、廣電大學(xué)也要結(jié)合具體情況作出恰當(dāng)調(diào)整，并給予準(zhǔn)確把握，突破以往盲目追求學(xué)歷教育、忽視非學(xué)歷教育的局限。相比于傳統(tǒng)的學(xué)校教育學(xué)習(xí)者來講，開放教育學(xué)習(xí)者可以說是截然不同的，截然不同。這些差異是客觀且難以避免的。所以，要想取得理想教育成果，就必須結(jié)合這種差異性做出相應(yīng)改變，避免出現(xiàn)沿用傳統(tǒng)教育模式來盲目迎合現(xiàn)代開放式教育的情況。此外，還要從不同角度，對非學(xué)歷教育、職業(yè)教育做出恰當(dāng)調(diào)整，并通過職業(yè)教育、“充電”教育的有機(jī)整合來實(shí)現(xiàn)長期、短期培訓(xùn)的恰當(dāng)融合，以此來不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)體系。

(二)規(guī)范教學(xué)模式的開放原則。與傳統(tǒng)的中國學(xué)校教學(xué)模式相比，國家開放大學(xué)的開放式教育更加開放，首先是學(xué)習(xí)的對象。中央廣播電視大學(xué)的學(xué)生年齡不受限制，他們的職業(yè)不受限制。不同年齡和不同職業(yè)的人都可以走進(jìn)大學(xué)進(jìn)行知識的擴(kuò)展和學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)資源要表現(xiàn)出開放性。國家開放大學(xué)的教學(xué)不僅有傳統(tǒng)的文字教材進(jìn)行輔助教學(xué)，還能利用網(wǎng)絡(luò)平臺中的動態(tài)資源進(jìn)行教學(xué)，衛(wèi)星電視錄播資源也為中央廣播電視大學(xué)的教學(xué)提供了有利的資源;再者，學(xué)習(xí)過程的開放性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣愛好選擇學(xué)習(xí)的課程，制定學(xué)習(xí)計劃，可以選擇自己的專業(yè)，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這些開放因素在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但也使學(xué)校在學(xué)生管理中缺乏一定的規(guī)范性，難以規(guī)范和實(shí)施教學(xué)評價。因此，加強(qiáng)對國家開放大學(xué)開放式教學(xué)模式的管理。手段和管理方法的制定可以對提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生積極影響。

(三)優(yōu)化教育網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)。在線教育資源的匱乏、單一一直都是開放教育水平難以得到顯著提升的一個重要原因。很多課程都無法通過在線視頻為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)。對此，基于網(wǎng)絡(luò)在教育過程中具有的優(yōu)勢特點(diǎn)，可以對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)做出以下幾點(diǎn)創(chuàng)新:一是網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué):基于課堂教學(xué)，教師可以將教學(xué)大綱、講義和其他課程資料發(fā)表在在線平臺上，為學(xué)生的在線訪問提供一定便捷;二是混合式網(wǎng)絡(luò)教學(xué):簡單來講，就是學(xué)習(xí)者通過在線教學(xué)平臺來開展在線討論、作業(yè)，以及合作學(xué)習(xí)等一些比較重要的課程活動。但要避免課堂教學(xué)時間的壓縮，實(shí)現(xiàn)面對面教學(xué)、在線教學(xué)的有機(jī)整合;三是完全在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué):簡單來講就是都是通過網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)課程的目的，通過網(wǎng)絡(luò)的平臺無論是什么時間，什么地點(diǎn)，都可以找相關(guān)的課程去參與和學(xué)習(xí)，在遠(yuǎn)程、繼續(xù)教育，以及職業(yè)培訓(xùn)中的體現(xiàn)較為顯著。

(四)積極營造良好的教學(xué)環(huán)境。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被引入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中。按照我國國家開放大學(xué)教育教學(xué)的要求和目標(biāo)，在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對在線教育的重視，要積極為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息教育與傳統(tǒng)教育的結(jié)合。在課程開始之前，教師可以根據(jù)要討論的教學(xué)內(nèi)容利用在線功能查看一些輔助資料，并結(jié)合一些社會熱點(diǎn)問題，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的分析。積極引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)的內(nèi)容。遠(yuǎn)程教育本身具有相對先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的優(yōu)勢。在這個融合了人與天地的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中，加強(qiáng)對在線教育的重視可以為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境提供有效的保證。同時，在教學(xué)過程中，還應(yīng)積極加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)的互動和管理。要求專業(yè)導(dǎo)師和教師積極與學(xué)生進(jìn)行情感和思想交流，并始終關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。與學(xué)生建立良好關(guān)系，不斷提高教師教學(xué)質(zhì)量。

(五)培養(yǎng)專業(yè)教育人員。首先，應(yīng)對教師教育資歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做出全面考察，從教師中選擇一些綜合素質(zhì)較高的遠(yuǎn)程教育教師，開展強(qiáng)化培訓(xùn)，以此來為學(xué)校教育品牌的構(gòu)建創(chuàng)造良好條件。其次，相比于傳統(tǒng)學(xué)校教育來講，廣電大學(xué)一般都是基于網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)的科學(xué)引用來為自身拓展出更理想的發(fā)展前景。所以，必須要重視技術(shù)隊(duì)伍的組建，基于此來加強(qiáng)價值更高、實(shí)效性更好的網(wǎng)絡(luò)視頻課程開發(fā)，以此來確保成人學(xué)習(xí)者不同階段的需求能夠得到充分滿足。技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)除了要實(shí)現(xiàn)對先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的熟練掌握之外，還要不斷更新自身教育理念，在設(shè)計各項(xiàng)開放教育課程過程中重視、優(yōu)化信息技術(shù)的科學(xué)引用。此外，通過不斷合作討論來增加教學(xué)、技術(shù)兩個團(tuán)隊(duì)之間的溝通交流。

(六)完善教學(xué)評估體系。除了教育理念、方式上的更新、優(yōu)化之外，教學(xué)評估系統(tǒng)在電大教育中發(fā)揮的積極作用也是不同忽視的，必須要給予足夠重視與不斷完善，能夠?yàn)殚_放式教育的改革、改進(jìn)奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。對此，應(yīng)積極鼓勵全國開放式教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者來進(jìn)行開放式教育評估體系研討會的組織，并進(jìn)行相關(guān)評估模式做出針對性設(shè)計，以此來確保其積極作用能夠得到充分發(fā)揮。具體而言，應(yīng)建立一個涉及多個學(xué)科的評估體系，就是要重視對整個學(xué)習(xí)過程的全面評估，其中包括學(xué)生參加面授學(xué)習(xí)的情況、學(xué)生參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)的情況，以及學(xué)生提問的情況、學(xué)生參與討論的情況和學(xué)生作業(yè)情況等多個方面。同時，該評價形式還要包括終結(jié)性評價，通過開展更科學(xué)完善的考核工作來對學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握課程的實(shí)際程度做出全面檢查。此外，發(fā)展性評價的有效實(shí)施也要給予足夠重視，就是要結(jié)合具體情況，引用更科學(xué)完善的策略方法來對學(xué)生的自學(xué)、發(fā)展能力做出綜合評價。比如，學(xué)生閱讀了多少指定的參考資料，提出了多少與課程相關(guān)的問題等。通過構(gòu)建這種形成性、終結(jié)性，以及發(fā)展性評價有機(jī)整合的評價體系，能夠?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育水平的進(jìn)一步提升提供有力保障。

總結(jié)

在開放式教育教學(xué)模式中，面對面輔導(dǎo)是媒體，教科書與學(xué)習(xí)者之間的橋梁，是教學(xué)與學(xué)習(xí)之間反饋的窗口。作為教學(xué)指導(dǎo)，我們應(yīng)盡可能安排面對面的課程，以提高教學(xué)質(zhì)量。我們不應(yīng)盲目強(qiáng)調(diào)“量”，而不注重“質(zhì)”的提高。這樣教師的“教學(xué)”和學(xué)生的“學(xué)習(xí)”就能取得更好的成績。

參考文獻(xiàn):

［1］聯(lián)合國教科文組織．漢堡宣言［Z］．第五屆國際成人教育會議，1997．

［2］文繼奎．遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)困難之諸種造成因素［J］．安慶師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008(6)．

作者：宋薇薇 單位：福建廣播電視大學(xué)泉州分校