社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下高等會(huì)計(jì)教育論文

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一、高等會(huì)計(jì)教育存在的問題

對(duì)于我國(guó)會(huì)計(jì)的未來(lái)走向問題，會(huì)計(jì)人才在一定程度上起著引領(lǐng)作用。高等會(huì)計(jì)教育的質(zhì)量在很大程度上影響著會(huì)計(jì)人員的質(zhì)量。近幾年的供求信息顯示，會(huì)計(jì)人才嚴(yán)重供過于求，現(xiàn)有的高校中，很多院校均設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)。在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才方面，高校是一個(gè)主要的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，但是，我們不可忽視的是，高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才方面卻趕不上全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，這不得不引起我們的思考。

(一)教育理念不完善

一直以來(lái)，很多高校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才方面存在著很大的誤區(qū)，他們認(rèn)為培養(yǎng)人才就是以一種固定的模式向他們傳授知識(shí)，但是并不注重培養(yǎng)他們的能力。在這種情況下，培養(yǎng)出來(lái)的會(huì)計(jì)人才與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是不相適應(yīng)的。在教學(xué)模式上，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)采用統(tǒng)一的模式，并沒有因人而異，忽視學(xué)生個(gè)性多樣發(fā)展。在評(píng)定高校的會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量時(shí)，一般都是根據(jù)高校的教授數(shù)量和博士點(diǎn)等進(jìn)行評(píng)定。另外，高等會(huì)計(jì)教育普遍重視研究型人才，忽視應(yīng)用型人才培養(yǎng)，這使得大家普遍形成了一種思維定勢(shì)，認(rèn)為如果一個(gè)會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷越高，那么其解決問題的能力也就越強(qiáng)，這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。事實(shí)上，教育人才的最終目的就是為了服務(wù)于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，由于我們所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，這對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力也提出了更高的要求。

(二)課程設(shè)置不規(guī)范

高校在設(shè)置會(huì)計(jì)課程體系時(shí)，對(duì)于相關(guān)的非專業(yè)的課程并沒有給予足夠的重視，基本上是作為課程中的選修課。不僅學(xué)校不重視，教師與學(xué)生也認(rèn)為其無(wú)關(guān)緊要，除此之外，開設(shè)的課程之間沒有什么協(xié)調(diào)性，沒有形成一個(gè)體系。另外，在向?qū)W生講授知識(shí)時(shí)，只是告訴學(xué)生業(yè)務(wù)的操作步驟，并沒有進(jìn)行深入的分析，學(xué)生只知道業(yè)務(wù)應(yīng)該這樣處理，但是不知道為什么要這么處理。在這種情況下，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后，完全無(wú)法滿足工作崗位的要求。在會(huì)計(jì)教材方面，教材編寫大部分章節(jié)都在對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)制度進(jìn)行解釋，而很少進(jìn)行理論分析，這很難有效提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

(三)不重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

在高校的會(huì)計(jì)教育中，都設(shè)置有實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，但是這個(gè)環(huán)節(jié)一般都是安排在學(xué)生將要畢業(yè)的時(shí)候進(jìn)行，此時(shí)學(xué)生很難將精力完全投入在實(shí)習(xí)上，自然也就無(wú)法很好的將理論應(yīng)用在實(shí)踐中。此外，實(shí)習(xí)是在學(xué)校提供的實(shí)驗(yàn)室或者企業(yè)，一般只有這兩種方式。近年來(lái)，很多高校都在擴(kuò)招，所以學(xué)校的相關(guān)設(shè)備難以滿足要求，在這種情況下，高校開始鼓勵(lì)學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行鍛煉。但是，學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，很多業(yè)務(wù)信息由于涉及到企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，企業(yè)根本不會(huì)讓學(xué)生去實(shí)際操作，所以學(xué)生的應(yīng)用能力并沒有得到多大的提高。而且，很多會(huì)計(jì)專業(yè)教師實(shí)務(wù)操作能力不高，對(duì)財(cái)務(wù)軟件也不是很了解，這對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果造成了很大的影響。

(四)教學(xué)模式落后單一

我國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)模式還比較落后，一般只是簡(jiǎn)單的向?qū)W生灌輸理論，很少在理論講解中引入案例教學(xué)，學(xué)生在純理論的環(huán)境下很難有效的分析和思考問題，相應(yīng)的，解決企業(yè)實(shí)際問題的能力也就得不到很大的提高，這種教學(xué)模式與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是不相適應(yīng)的。盡管有一部分高校也重視案例教學(xué)，但是收集的資料沒有針對(duì)性，在這種情況下，案例教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期的效果。而且很多教師并沒有在企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法將理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái)給學(xué)生傳授知識(shí)。

二、我國(guó)高等會(huì)計(jì)教育改革的對(duì)策

現(xiàn)在的高等會(huì)計(jì)教育應(yīng)該在教育理念、目標(biāo)等方面有所突破，使培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。所以說(shuō)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念去看待高等會(huì)計(jì)教育的新問題，具體可以從以下幾個(gè)方面做起。

(一)樹立新的會(huì)計(jì)教育觀念

我國(guó)高等教育應(yīng)當(dāng)逐步的與國(guó)際接軌，加強(qiáng)國(guó)際教育的交流與合作。會(huì)計(jì)教育走向國(guó)際化也預(yù)示著對(duì)會(huì)計(jì)教育資源要重新進(jìn)行整合與調(diào)整，會(huì)計(jì)教師要善于學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，并開拓自己的知識(shí)面，對(duì)于相關(guān)的學(xué)科知識(shí)都要做到有所了解。高等教育應(yīng)該樹立一種觀念，那就是終身教育，這樣才能跟上經(jīng)濟(jì)變化的步伐。教師在傳授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，也要注重其職業(yè)道德教育，并逐漸培養(yǎng)其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)以及思考的習(xí)慣，這是很重要的技能。只有這樣，高等會(huì)計(jì)教育改革才能收到一定的成效，所培養(yǎng)的人才才是企業(yè)真正需要的。培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才，要轉(zhuǎn)變理念，以學(xué)生為中心，在向?qū)W生傳授知識(shí)的過程中，注重向其傳授學(xué)習(xí)方法。注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

(二)保持課程設(shè)置的適應(yīng)性、先進(jìn)性

在高等會(huì)計(jì)教育的課程設(shè)置中，專業(yè)必修課所占的比重過大，應(yīng)該突出培養(yǎng)學(xué)生的能力，由于經(jīng)濟(jì)環(huán)境在變化，相應(yīng)的對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力要求也在發(fā)生著變化，應(yīng)該據(jù)其對(duì)教學(xué)計(jì)劃加以調(diào)整。在會(huì)計(jì)信息化環(huán)境下，應(yīng)將信息技術(shù)結(jié)合到相關(guān)課程中，使學(xué)生具備科技整合的能力。在基礎(chǔ)課程中，要設(shè)置經(jīng)濟(jì)管理類課程，使學(xué)生具備一些經(jīng)濟(jì)管理知識(shí);除此之外，設(shè)置法學(xué)類課程也是很有必要的，讓學(xué)生具備一些法律意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)補(bǔ)充新課程，以保證課程設(shè)置的科學(xué)性和合理性。

(三)加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)

在高等會(huì)計(jì)教育中，理論和實(shí)踐教育是兩大重要環(huán)節(jié)。但我國(guó)高等會(huì)計(jì)教育實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱，所以應(yīng)該在這方面予以加強(qiáng)。具體來(lái)說(shuō)，在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生入學(xué)后，可以適當(dāng)?shù)南蚱浣榻B各種會(huì)計(jì)賬證，讓其對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)有一個(gè)整體印象，也能在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，有針對(duì)性地設(shè)置階段性的單項(xiàng)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)，這樣不但能及時(shí)鞏固理論知識(shí)，還能使學(xué)生更全面地接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。

(四)創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多種教學(xué)手段

前面在闡述高等會(huì)計(jì)教育存在的問題時(shí)已經(jīng)提到過，人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容和方法會(huì)造成很大的影響。高等會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)，應(yīng)定位在培養(yǎng)能解決各種會(huì)計(jì)問題的復(fù)合型人才上，同時(shí)，在專業(yè)人才目標(biāo)培養(yǎng)的定位上，做到各有側(cè)重，界限清晰。由于信息技術(shù)的使用，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸不能滿足需求，在授課過程中使用多媒體手段逐漸的受到教師和學(xué)生的青睞，應(yīng)在教課過程中多設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)教學(xué)案例，提高學(xué)生的分析和判斷能力。傳統(tǒng)教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才不能很好的滿足企業(yè)的需求，所以迫切的需要對(duì)這種模式進(jìn)行改革。在課件設(shè)計(jì)上加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性，自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。要強(qiáng)化案例和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。由于會(huì)計(jì)屬于應(yīng)用學(xué)科，在教學(xué)過程中，具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是很關(guān)鍵的。因此，應(yīng)讓會(huì)計(jì)教師接觸會(huì)計(jì)實(shí)際工作，將有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人才引進(jìn)來(lái)，將會(huì)計(jì)教師送到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)。除此之外，搜集整理有代表性的案例資料，將其編寫進(jìn)教材，鼓勵(lì)教師不斷進(jìn)取，編寫出高水平、高質(zhì)量的會(huì)計(jì)教材，而且這些會(huì)計(jì)教材還要與實(shí)際結(jié)合的比較緊密。此外，會(huì)計(jì)學(xué)的技術(shù)性、操作性很完善，教師應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生思考，幫助學(xué)生解決疑難問題。教學(xué)手段在多樣化的同時(shí)，也要保證教學(xué)的質(zhì)量，只有這樣，先進(jìn)的科學(xué)手段才能真正服務(wù)于會(huì)計(jì)教育。高等會(huì)計(jì)教育，除了應(yīng)培養(yǎng)高層次會(huì)計(jì)人才外，還應(yīng)為眾多的中小企業(yè)培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的一般會(huì)計(jì)人才。我國(guó)中小企業(yè)會(huì)計(jì)制度建設(shè)不是很強(qiáng)，這對(duì)其發(fā)展造成了很大的影響。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)信息將滲透到經(jīng)濟(jì)管理的各個(gè)層面。不懂得會(huì)計(jì)知識(shí)，想要很好的從事經(jīng)濟(jì)管理工作是很難的。

(五)加強(qiáng)高等會(huì)計(jì)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)

在社會(huì)大轉(zhuǎn)型的背景下，高等會(huì)計(jì)教育面臨多種挑戰(zhàn)，這對(duì)教師也提出了更高的要求。高等會(huì)計(jì)教育的水平如果想有所提升，教師的知識(shí)層次和水平是一個(gè)非常關(guān)鍵的因素?？梢詫⒁恍?huì)計(jì)理論水平較高，工作經(jīng)驗(yàn)比較豐富的人整合進(jìn)教育系統(tǒng)，這是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的會(huì)計(jì)人才的寶貴財(cái)富。培訓(xùn)現(xiàn)有會(huì)計(jì)教師的理論知識(shí)，并將其派到企業(yè)進(jìn)行鍛煉。

三、結(jié)論

總之，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的背景下，教育的改革必須基于自身的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)背景，為了應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化和企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，高等會(huì)計(jì)教育改革是必然的，只有這樣培養(yǎng)的人才才能滿足社會(huì)的需求。不可忽視的是，高等會(huì)計(jì)教育改革不是很簡(jiǎn)單就能完成的，它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要各界人士的共同努力。不管高等會(huì)計(jì)教育改革如何進(jìn)行，都要以市場(chǎng)的需求為基礎(chǔ)，只有這樣，改革才是有價(jià)值的。所以說(shuō)，高等會(huì)計(jì)教育改革是值得進(jìn)行深入研究的問題。

作者：李飛 黃樂 單位：大連廣播電視大學(xué)