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高中美術(shù)教學(xué)中科學(xué)教育論文

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高中美術(shù)教學(xué)中科學(xué)教育論文

1.引導(dǎo)學(xué)生深刻認識藝術(shù)作品的科學(xué)性

高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)以提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力為主要著力點,帶領(lǐng)學(xué)生認識和解讀具有一定深度的藝術(shù)作品。在鑒賞過程中,教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生提煉出作品的藝術(shù)特色,還要引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)其蘊含的科學(xué)思想,認識其中涉及的科技知識。引導(dǎo)學(xué)生解讀優(yōu)秀藝術(shù)作品,對培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力極為有利。要成功實現(xiàn)上述目標,教學(xué)應(yīng)加強對學(xué)生美術(shù)理論知識的教學(xué),使學(xué)生對美術(shù)的相關(guān)概念和基本要求了然于胸。只有全面掌握美術(shù)學(xué)科的科學(xué)內(nèi)涵,學(xué)生才能有的放矢,才能更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。分析我國古代建筑藝術(shù)的發(fā)展歷程,其蘊含的深刻的藝術(shù)思考和獨特的藝術(shù)創(chuàng)新著實令人嘆為觀止。例如建筑藝術(shù)中最具代表性的斗拱技術(shù)的發(fā)明與運用,無疑是我國建筑藝術(shù)的特殊符號。教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑作品時,應(yīng)善于從整體上把握總特征,在細節(jié)處把握設(shè)計思想,深入挖掘其蘊含的科學(xué)內(nèi)涵。斗拱技術(shù)的運用不僅蘊含著美術(shù)學(xué)的特征,而且體現(xiàn)了力學(xué)美,力學(xué)知識的巧妙運用正是其科技思想的重要表現(xiàn)。

2.認識和運用科學(xué)技術(shù)在藝術(shù)創(chuàng)作中的作用

在現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)中引入科學(xué)概念,不僅要運用先進的科學(xué)技術(shù)進行藝術(shù)創(chuàng)造,還要運用先進的科學(xué)理念武裝大腦,在豐富多彩的實踐過程中實現(xiàn)二者的有機結(jié)合?,F(xiàn)代社會,科學(xué)技術(shù)的發(fā)達一定程度上助長了人們的惰性,長此以往,人們將逐漸失去投身實踐的熱情和積極性,這不利于個人及社會的持續(xù)發(fā)展。教學(xué)者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美,使他們形成獨特的審美觀,提升審美水平,并養(yǎng)成勤思考、勤實踐的好習(xí)慣。另外,在實現(xiàn)上述教學(xué)目標的同時,教學(xué)者應(yīng)將科學(xué)技術(shù)逐步運用到美術(shù)教學(xué)中,不僅要以此優(yōu)化教學(xué)方法,更要以此優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)者應(yīng)善于將科學(xué)教育的理念與美術(shù)教學(xué)的要求相結(jié)合,使學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作過程中逐漸養(yǎng)成嚴謹認真、善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。古今中外,科學(xué)技術(shù)發(fā)展推動藝術(shù)發(fā)展進步的案例不勝枚舉,總體說來,世界藝術(shù)的發(fā)展史就是一部人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史。在人類的不同發(fā)展階段,美術(shù)的發(fā)展呈現(xiàn)出各自不同特征,其中最典型的特征就是美術(shù)作品的實現(xiàn)形式不同。敦煌壁畫堪稱世界奇觀,是古代石鑿技術(shù)的成功運用。在那個時期,石鑿技術(shù)便是當(dāng)時繪畫技術(shù)的集中體現(xiàn)。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)明,人們開始在各種器具上進行美術(shù)創(chuàng)作,形成了燦爛的人類文明。色彩技術(shù)、油畫技術(shù)的相繼出現(xiàn),為一大批杰出的美術(shù)家們進行藝術(shù)創(chuàng)作提供了有利條件,他們也因此為人類留下了寶貴的藝術(shù)財富。由此可見,科技對美術(shù)發(fā)展的推動作用無可替代。

3.增強課外實踐能力,提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

高中美術(shù)的課堂教學(xué)不能涵蓋全部的內(nèi)容,也不能開展全部的教學(xué)活動。因此,教學(xué)者如果不拓寬教學(xué)渠道,開展全面而細致的教學(xué)工作,學(xué)生就不能形成健全的藝術(shù)人格,也就不能深入貫徹新課改的教學(xué)要求。在進行教學(xué)實踐的過程中,不少教學(xué)者開始引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外科學(xué)活動,高中美術(shù)教學(xué)從課堂延伸到課外,不再局限于理論知識的學(xué)習(xí),而是將理論與實際相結(jié)合。例如引導(dǎo)學(xué)生了解和討論著名藝術(shù)大家的生平和創(chuàng)作經(jīng)歷,引發(fā)情感共鳴,獲得藝術(shù)體驗,這有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平,發(fā)展學(xué)生實際運用美術(shù)的能力。

4.結(jié)語

綜上所述,現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐日益加快,多元化的社會特征越來越明顯,綜合性人才的需求因而變得空前巨大。高中是人生教育中的黃金時期,高中階段也是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀逐漸成熟的時期,因此,高中教學(xué)必須符合這一實際,進而探索和實踐現(xiàn)代的、科學(xué)的教育理論。其中,高中美術(shù)教學(xué)也應(yīng)遵循此法,使其成為塑造學(xué)生藝術(shù)品質(zhì)和高尚人格的有效渠道。在此過程中,教師和學(xué)生應(yīng)該互相學(xué)習(xí)、共同進步。對教師來說,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維,引入科學(xué)教育觀是重中之重;對學(xué)生來說,改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法,自覺接受和應(yīng)用科學(xué)學(xué)習(xí)法是核心要求。

作者:孔鳴 單位:江蘇省豐縣中學(xué)