教育意義論文：中職美感教育的意義思索

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本文作者：李煥國 單位：四川廣元市職業(yè)高級中學校

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》針對職業(yè)教育提出要“著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。對中職學生進行美育教育，培養(yǎng)他們的審美情操，對他們的成長有著深遠的意義：一方面可以幫助學生形成審美目標，有了審美目標，學生就有了創(chuàng)造的動力，也就有效地提高了就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力；另一方面，美是一種友善、和諧的情操，能使學生品格高尚、心地善良、情感純潔、態(tài)度端正，有利于學生健康、快樂地成長，讓他們無論在學習、工作還是家庭生活中都能更有效地融入社會。此外，美麗的事物能給人以愉悅的心情，審美是一種高層次的精神享受，能夠促進人們身心的健康發(fā)展。無論是事物的自然美還是藝術(shù)的造型美，都對學生理想的樹立、情操的陶冶、精神的塑造、人格的完善具有十分重要的意義，這也是美育的主要任務。

美育可促進學生專業(yè)的發(fā)展和知識面的拓展

現(xiàn)在社會對學生的綜合能力的要求較高，尤其是需要那些精通專業(yè)、博識多才的人才。要想做到既精通專業(yè)又博識多才，具備一定的審美能力是一個重要條件。美術(shù)教育在培養(yǎng)人的綜合能力方面具有不可替代的重要作用。當前，中等職業(yè)學校開設的很多專業(yè)都要求學生具備一定的藝術(shù)審美能力。如，各種設計類專業(yè)需要學生具備素描、色彩、空間想象等基本的繪畫能力，因為審美能力的高低在一定程度上決定了設計作品的優(yōu)劣。美術(shù)教育是超越單純的美術(shù)技法的，提高學生的美術(shù)知識、美術(shù)素質(zhì)、美術(shù)修養(yǎng)的教育，主要任務是使學生建立美術(shù)知識結(jié)構(gòu)，提高審美修養(yǎng)，形成健康高尚的審美情操。

美育可加強學生的具象思維能力和創(chuàng)造力

學生階段是人生中最寶貴的時期，學生具有強烈的好奇心和求知欲。在一系列美育活動中，學生的主觀能動性得以發(fā)揮，情感得以激發(fā)，能夠在美育的過程中打開思路，發(fā)揮想象，從而做到融會貫通，提高認識問題、分析問題、解決問題的能力。學生的觀察力一般較弱，不能深入觀察事物，而且興趣容易轉(zhuǎn)移，而藝術(shù)審美活動從內(nèi)容、形式到過程、結(jié)果都能夠提升學生的觀察力。同時，美育能夠有效地激發(fā)學生的想象力，激起他們種種美妙的聯(lián)想，這種聯(lián)想是比較自由的，能使人超越時間和空間、有生命與無生命、現(xiàn)實和幻想的種種限制。學生在美術(shù)教學中發(fā)展起來的具象能力、空間想象能力與抽象思維、邏輯思維形成互補，有助于思維的全面發(fā)展。

美育可提升學生的情商

人的大腦兩半球的功能是高度專門化而又高度合作的：左腦掌管人的認知活動，右腦則掌管人的創(chuàng)造活動。學校教育以及社會對人才要求的重點在于左腦的開發(fā)完善，而右腦相對左腦則開發(fā)較為緩慢。實際上，右腦在人的一生中具有十分重要的作用，這就是我們經(jīng)常提到的情商、職業(yè)性格的基礎。而美育無疑是開發(fā)右腦的最佳學科。同時，美育的功能是整體的，它雖然主要作用于右腦，卻又不止右腦，它所擁有的空間知覺能力和直覺思維能力不僅為智能健全的人所必需，而且想象力會對左腦的邏輯思維能力起到促進作用。因此，美育的特別意義還在于其有利于大腦的全面開發(fā)。

結(jié)語

在新形勢下，中等職業(yè)學校一定要注重對學生的美術(shù)教育，借助多種形式提升學生的審美能力，促進學生人格的完善、專業(yè)能力的發(fā)展和思維能力的提升，進而幫助學生獲得職業(yè)生涯的成功。