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中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)策略

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中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)策略

[摘要]在中職美術(shù)教育色彩教學(xué)占據(jù)著重要地位,而提高色彩教學(xué)質(zhì)量則是中職美術(shù)教育中的重中之重。在分析了現(xiàn)今中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的現(xiàn)狀后,對一些能提高教學(xué)質(zhì)量的色彩教學(xué)策略進行了探討。

[關(guān)鍵詞]中職;美術(shù)教育;色彩教學(xué)

一、中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)學(xué)生的色彩基礎(chǔ)差

大部分的中職學(xué)生在上學(xué)之前都沒有學(xué)習過美術(shù),更加不了解色彩,所以嚴重缺乏對色彩的認知,以及一些基礎(chǔ)色彩理論知識的掌握。因此,中職美術(shù)教育在色彩教學(xué)中很容易陷入脫離實際、學(xué)生聽不懂、無法激起學(xué)生學(xué)習興趣等問題。需要美術(shù)教師在教學(xué)的過程結(jié)合學(xué)生的實際情況進行教學(xué)內(nèi)容的改變。

(二)忽視學(xué)生的個性化培養(yǎng)

目前大部分中職學(xué)校的教學(xué)模式還是照著書本進行理論教學(xué),對于色彩的實踐教學(xué)不夠重視。導(dǎo)致在教學(xué)的過程中枯燥乏味,不能有效地引起學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生的學(xué)習積極性嚴重下降。而且在色彩教學(xué)的過程中,教學(xué)模式過于呆板,老師只重視對色彩課程的理論知識教授,對于學(xué)生的實踐能力,以及個性化的培養(yǎng)不夠重視。這將導(dǎo)致學(xué)生的思維方式、想象能力以及創(chuàng)新能力受到嚴重的限制,不利于學(xué)生對色彩的掌握,使學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)造力與想象力,同時呈現(xiàn)高度模仿的跡象。長此以往將最終導(dǎo)致學(xué)生的色彩感與藝術(shù)素養(yǎng)得不到好的發(fā)展。

(三)教育方式落后

在現(xiàn)代化信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天,在許多其他的教學(xué)領(lǐng)域中已經(jīng)開始廣泛的應(yīng)用多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)了。但是,現(xiàn)今的許多中職學(xué)校都還沒有做到這一點。他們大部分都還停留在書本教學(xué)模式的時代,沒有結(jié)合現(xiàn)在發(fā)達的多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)。這就使色彩教學(xué)陷入枯燥無味的境況,同時因為沒有運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進行教學(xué),使學(xué)生無法了解到最新的繪畫軟件,比如PS、SAI等。這樣將不利于學(xué)生對色彩的學(xué)習以及與社會發(fā)展的與時俱進,使學(xué)生學(xué)習到的色彩知識落后,不能與現(xiàn)今的社會需要相符合,對學(xué)生的未來可以說是幫助甚微。同時這還嚴重限制學(xué)生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生的學(xué)習積極性嚴重下降。

二、中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)策略探討

(一)加強色彩基礎(chǔ)教育

由于大部分中職學(xué)生在進行色彩學(xué)習之前都沒有接觸過色彩,因此中職美術(shù)教育在進行色彩教學(xué)時要加強對學(xué)生們的色彩基礎(chǔ)知識教育。因為沒有一個良好的色彩基礎(chǔ),將會使學(xué)生在學(xué)習色彩的過程中困難重重,使學(xué)生在創(chuàng)作的過程中無法活靈活現(xiàn)地運用色彩的知識與技能,無法完全激發(fā)自身的創(chuàng)作潛能。因此,教師在教學(xué)的過程中因該重視對學(xué)生色彩基礎(chǔ)知識的教育,通過科學(xué)的教學(xué)方法,在實踐與引導(dǎo)的過程中訓(xùn)練學(xué)生的色彩感知力,再通過與色彩理論知識的相結(jié)合,使學(xué)生在摸索的過程中不知不覺就掌握了基礎(chǔ)的色彩知識,為學(xué)生之后學(xué)習更深入的色彩知識打下良好的基礎(chǔ)。

(二)注重學(xué)生的個性化培養(yǎng)

一幅優(yōu)秀的、獨特的美術(shù)作品需要具備創(chuàng)作者豐富的感情以及其獨特的色彩表達方式。因此教師應(yīng)該在色彩教學(xué)的過程中重視對學(xué)生個性化的培養(yǎng)。老師應(yīng)該在教學(xué)的過程中多鼓勵學(xué)生,讓學(xué)生自己去動手實踐,使其能在實踐的過程中結(jié)合學(xué)到的色彩知識與自身的實際情況,創(chuàng)造出一種屬于自身的色彩表達方式,形成一定的色彩風格。同時也能通過實踐大大增強學(xué)生的自主學(xué)習能力,使學(xué)生能夠在課程之外的時間主動學(xué)習,提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。

(三)創(chuàng)新教育方式

隨著社會的不斷發(fā)展以及多媒體信息技術(shù)的不斷進步,美術(shù)在現(xiàn)在化的社會背景下運用的也越來越廣泛。因此,中職美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該與時俱進,多多與現(xiàn)代的多媒體信息技術(shù)結(jié)合,研究出一套適合現(xiàn)今社會人才培養(yǎng)需求的色彩教學(xué)方式。老師應(yīng)該在教學(xué)的過程中,加入一些現(xiàn)代的繪畫軟件教學(xué),比如PS、SAI等,使學(xué)生在學(xué)習色彩的過程中不再那么枯燥無味,同時也能使學(xué)生學(xué)會一門技術(shù),使學(xué)生在進入社會后多一項謀生手段。同時現(xiàn)代化的多媒體美術(shù)教學(xué),也能大大地拓寬學(xué)生的視野,使學(xué)生擁有更廣闊的知識面,也能有效的提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力??偠灾?,中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)想要有進一步深入,需要所有老師不斷探索新的色彩教學(xué)方法,同時也要不停地提高自身的教學(xué)水平。在提高教學(xué)質(zhì)量的同時也要多關(guān)注學(xué)生的自身情況,多加引導(dǎo)與鼓勵,使學(xué)生在學(xué)習色彩的路上更有信心,同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習能力,使學(xué)生能夠在學(xué)習的過程中受益終身。

參考文獻:

[1]顧俊鋒.淺論中職美術(shù)教育中的色彩教學(xué)策略[J].教育教學(xué)研究,2013(5).

[2]蔡江萍.對中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)策略的探討[J].點滴,2016(7).

[3]徐豐安.針對中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)策略的探討[J].教育教學(xué)研究,2013(9).

作者:向文軍 單位:甘肅省高臺縣職業(yè)中專