色彩審美如何運(yùn)用到幼兒美術(shù)教育中

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摘要：文章首先指出了當(dāng)代美術(shù)教育上存在的一些缺陷，如照搬成人教育模式，忽略幼兒的一些個(gè)性和不科學(xué)的評(píng)價(jià)。其次詮釋了色彩審美感知和對(duì)幼兒美術(shù)發(fā)展的重要性。最后指出了色彩審美感知在幼兒美術(shù)教育中的可實(shí)施性和如何在美術(shù)教育中發(fā)揮最大作用。將現(xiàn)在幼兒美術(shù)教育所存在的一些問題和今后我們該如何實(shí)施，從而促進(jìn)幼兒美術(shù)教育的發(fā)展做了一個(gè)簡單的分析和規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：色彩；審美感知；幼兒美術(shù)教育；實(shí)施

一、色彩對(duì)于美術(shù)教育的意義

色彩是繪畫的重要形式要素，作為視覺藝術(shù)語言，其效果應(yīng)體現(xiàn)在視覺上，并在心理和象征上獲得一定體會(huì)和理解。色彩表現(xiàn)力極為豐富，主要體現(xiàn)在：色彩的主觀性、色彩的象征性、色彩的情感表現(xiàn)以及色彩的統(tǒng)覺。審美感知在審美心理學(xué)中，意為審美感覺和審美知覺的有機(jī)結(jié)合。比如在幼兒繪畫中，幼兒一般都會(huì)畫太陽，他們幫太陽涂色時(shí)會(huì)畫的很紅很鮮艷，這就是審美知覺一個(gè)很好的例子。它與普通知覺的顯著區(qū)別就在于其鮮明的情感色彩，以及隨之而來的強(qiáng)烈的情感活動(dòng)。所以審美知覺通常是以情感體驗(yàn)為中心，在對(duì)審美對(duì)象的各方面屬性的比較和抉擇之間按照情感發(fā)展的邏輯進(jìn)行的，故而審美知覺它呈現(xiàn)為一種自覺的心理活動(dòng)，與此同時(shí)也體現(xiàn)了主體的主觀能動(dòng)性。

二、幼兒美術(shù)教育的不足

（一）忽略幼兒個(gè)性和性別對(duì)繪畫的影響

在我國，美術(shù)教育一直深受前蘇聯(lián)教學(xué)體系思想的影響，大體上都是以知識(shí)及技能的傳授為中心，以教師為中心，采用示范，講演，模仿等手段進(jìn)行注入式教學(xué)方式，造成了對(duì)幼兒個(gè)性發(fā)展的不夠重視。從性別來說，男孩喜歡畫飛機(jī)，輪船，坦克，汽車等，而女孩喜歡畫花，草，胡蝶，氣球和一些小動(dòng)物等。這些都體現(xiàn)了幼兒的個(gè)性特征，然而教師很少關(guān)注這個(gè)，一般都是統(tǒng)一的繪畫一些內(nèi)容，忽視了幼兒的個(gè)性，從而使幼兒逐漸失去對(duì)繪畫的興趣。

（二）盲目和不科學(xué)的評(píng)價(jià)

幼兒對(duì)作品的繪畫，表達(dá)了對(duì)作品的思想，幼兒可能在線條控制上有差異，但作品本身沒有好壞之分。教師站在成人的角度，以成人的眼光來看待幼兒的作品，是對(duì)幼兒創(chuàng)造的興趣和想象的否定，以成人的思維看到幼兒時(shí)期的作品明顯是不符合科學(xué)的。針對(duì)這些情況我建議教師：1.對(duì)待幼兒的美術(shù)繪畫作品時(shí)要用正確的科學(xué)的美術(shù)教育觀念。2.要認(rèn)真仔細(xì)的傾聽幼兒對(duì)繪畫作品的詮釋，并從多角度，多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.要注重審美感知理論對(duì)幼兒的影響，并積極實(shí)行課程實(shí)踐，讓幼兒知行合一。

三、色彩對(duì)幼兒美術(shù)教育的發(fā)展

教師組織幼兒進(jìn)行觀察花草和樹木活動(dòng)時(shí)，幼兒明顯地表現(xiàn)出對(duì)色彩斑斕、五光十色的花的興趣，會(huì)情不自禁的停下腳步欣賞它，感知它的外形和色彩，而對(duì)色彩單調(diào)的樹木則缺乏興趣。同樣在教學(xué)活動(dòng)中，往往色彩鮮艷有強(qiáng)烈對(duì)比的教具會(huì)比色彩要暗淡的教具更易吸引幼兒的注意，更易激起幼兒感知興趣，在美術(shù)作品中也同樣突出色彩的豐富性?？梢酝ㄟ^引導(dǎo)幼兒用色彩來表現(xiàn)自己對(duì)周邊事物的感受這種方式來提高幼兒的審美能力。對(duì)美術(shù)作品有著自己不同的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。我們可以利用幼兒的一些特性，如喜歡鮮艷色彩、對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)等，帶有目的性地幫助他們進(jìn)行對(duì)色彩感知的培養(yǎng)，樹立科學(xué)的審美觀，提高他們的鑒賞能力，以此使幼兒獲得心理上的愉快和美的享受。培養(yǎng)幼兒情感及審美感知能力可以說在一定程度上對(duì)其一生的精神素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)起到了驚人的推動(dòng)作用。

四、如何運(yùn)用色彩的暢想

從教師自身出發(fā)，可以帶幼兒參加戶外觀察活動(dòng)，感知自然界，獲得感性經(jīng)驗(yàn)和材料，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒能突破慣性思維，大膽地選擇多種顏色作畫，不要用固定的顏色框架來限制幼兒的思維與創(chuàng)新。在進(jìn)行幼兒美術(shù)活動(dòng)中，從幼兒最容易著手、最感興趣的方面入手，來培養(yǎng)幼兒的色彩審美感知。用豐富的色彩畫面來吸引幼兒作畫的興趣，切記強(qiáng)求他們選用的顏色與物體所表現(xiàn)出來的顏色一致，可以根據(jù)自己的想象來畫。否則會(huì)妨礙他們的自由創(chuàng)作能力，長此以往會(huì)造成對(duì)色彩的高度不敏感，而失去對(duì)繪畫的興趣。房子里不一定要住人，可以住小兔子，小松鼠，小熊等一些動(dòng)物。這些包涵了童話故事對(duì)他們的影響及自己的幻想。這是美好而且寶貴的，我們要加以珍惜和保護(hù)。也可以通過一些趣味的美術(shù)活動(dòng)，如吹畫，噴灑印畫等活動(dòng)來認(rèn)識(shí)顏色，了解顏色變化過程，提高審美感知能力，加強(qiáng)幼兒美術(shù)發(fā)展。

五、色彩審美在幼兒美術(shù)教育中的實(shí)施

(一)措施

1.題材內(nèi)容新穎。一定要選擇貼近生活、對(duì)其感興趣的、對(duì)幼兒具有比較強(qiáng)的吸引力的題材。幼兒喜歡動(dòng)物，無論是小動(dòng)物，還是大動(dòng)物，只要是喜歡的就都可以。幼兒喜歡色彩斑斕、有強(qiáng)烈視覺沖擊的事物，如：紅花，綠樹，彩虹等。幼兒吃的五顏六色的果蔬，如：香蕉、橘子，檸檬，胡蘿卜等。這些都是容易引起幼兒感知的欲望和繪畫興趣。2.形式多樣化。通過游戲方式提升幼兒的求知欲，激發(fā)他們參與到活動(dòng)中來的興趣。借助講故事，多種色彩游戲、色彩填涂等游戲形式，激發(fā)幼兒對(duì)色彩以及繪畫的興趣。

(二)方法

1.相似聯(lián)想激趣法。簡單的講，就是由一樣熟知的物體引導(dǎo)幼兒聯(lián)想出與其形狀、或顏色、或其他方面相同或相似的物體，激起幼兒對(duì)事物的表現(xiàn)欲。根據(jù)所需繪制事物的特性，將其概括為幼兒所能夠掌握并繪制出來的簡單的幾何圖形，啟發(fā)幼兒想象。這樣一方面有利于幼兒對(duì)不同物體的興趣的表現(xiàn)，另一方面又可以保障幼兒能有選擇性地繪畫。2.過程激趣法。重視幼兒在繪畫過程中有關(guān)色彩審美感知及運(yùn)用的發(fā)展，對(duì)幼兒的作品給予充分肯定，不過分講求美丑與對(duì)錯(cuò)，將有利于幼兒的繼續(xù)感知與創(chuàng)作?；谟變捍竽X尚未發(fā)育完全，雙手協(xié)調(diào)性較差，雖然其創(chuàng)造性和想象力可能較成人豐富，但他們創(chuàng)作的無意識(shí)性、不穩(wěn)定性也會(huì)導(dǎo)致最終的作品效果不如過程中的好。3.角色激趣法。使他們扮演某個(gè)角色、分別配以不同的身份，使他們以所扮演的角色的身份、通過游戲的方式進(jìn)入繪畫活動(dòng)中，帶著某種任務(wù)有目的的去參與活動(dòng)，使他們在美術(shù)繪畫中更有興趣，效果更佳。

六、總結(jié)與展望

唯有正確的美術(shù)教育思路和方式，通過發(fā)展幼兒審美感知，改變以往傳統(tǒng)教育觀念，創(chuàng)新現(xiàn)代先進(jìn)教育模式，才能充分發(fā)揮幼兒自主性，創(chuàng)新性，讓幼兒在良好的藝術(shù)環(huán)境下健康的發(fā)展美術(shù)思維。

作者:孫嘉錢 單位:昆山市新鎮(zhèn)中心幼兒園