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摘要:高職院校學(xué)生的專業(yè)教學(xué)改革工作已經(jīng)全面展開,目前高職市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在一定的問題。對此本文將結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的理念,探究高職院校特色專業(yè)的構(gòu)建形式,將企業(yè)、學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成,深度研究這種全新的實(shí)踐教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞:現(xiàn)代學(xué)徒制高職市場營銷專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)
1現(xiàn)階段高職市場營銷專業(yè)教學(xué)常見的問題
1.1實(shí)踐教學(xué)整體設(shè)計(jì)
高職市場營銷專業(yè)課內(nèi)外模擬實(shí)訓(xùn)、定崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)初步建立,但仍然存在一定的系統(tǒng)性與完整性的弊端問題。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)根據(jù)該專業(yè)不同科目的課程特點(diǎn)當(dāng)堂安排模擬實(shí)訓(xùn)。而課外實(shí)踐都是根據(jù)營銷專業(yè)的基本特點(diǎn),要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演,操作營銷軟件。定崗實(shí)習(xí)就是高職生在鄰近畢業(yè)之前的教學(xué)引導(dǎo)工作,這幾個(gè)實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)環(huán)節(jié)都處于一種相對獨(dú)立的狀態(tài),制度上不具備完整依據(jù)條件,也不能將學(xué)生營銷能力的逐次提升過程展現(xiàn)。
1.2實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)要求脫節(jié)
高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要形式就是結(jié)合實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)、校內(nèi)實(shí)踐、校外實(shí)踐幾個(gè)基本形式。課堂實(shí)踐教學(xué)其實(shí)就是課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的一種方式,受到教學(xué)模式以及教學(xué)環(huán)境的限制,主要的課程知識內(nèi)容探究都是依賴案例或多媒體所創(chuàng)設(shè)的情景。筆者認(rèn)為這種實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo),從本質(zhì)上來看并沒有貫徹落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的思想,只是將理論知識內(nèi)容換一種表達(dá)方式。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)則主要是指學(xué)生在仿真訓(xùn)練或競賽中的一系列實(shí)踐活動(dòng)。一些技能大賽、多崗位綜合實(shí)訓(xùn)都是校內(nèi)實(shí)踐的基本形式。這種實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)形式,可以利用互聯(lián)網(wǎng)軟件推進(jìn),但是對計(jì)算機(jī)技術(shù)或開發(fā)技術(shù)的要求較多,目前仍舊處于一種模擬行業(yè)的形式,企業(yè)與要求與實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)不匹配。
1.3實(shí)踐教學(xué)不具備職業(yè)性
高職市場營銷專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)工作,多是學(xué)校還是通過模擬實(shí)訓(xùn)的形式,讓學(xué)生在校內(nèi)開展實(shí)踐探究。盡管一些院校已經(jīng)采用體驗(yàn)式的營銷活動(dòng),但是企業(yè)的項(xiàng)目實(shí)際還未能與院校專業(yè)教育結(jié)合,銷售活動(dòng)的整個(gè)流程較為明確,仍舊與企業(yè)的項(xiàng)目有著較大的差距,所以學(xué)生很難在校內(nèi)的實(shí)踐中將自己的職業(yè)水平提升,最終就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不能達(dá)到行業(yè)的發(fā)展要求。
2高職市場營銷專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的具體操作
2.1現(xiàn)代學(xué)徒制的要點(diǎn)內(nèi)容
(1)合作模式。合作模式需要校企雙方根據(jù)市場營銷專業(yè)的業(yè)務(wù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就開始定向合作,直至學(xué)生畢業(yè)選擇職業(yè)。在校期間可以通過建立“學(xué)徒班”的教育引導(dǎo)形式,由老師帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行崗位的實(shí)踐鍛煉,通過學(xué)分互認(rèn)將企業(yè)的理論培訓(xùn)以及實(shí)踐操作標(biāo)準(zhǔn),滲透到高職院校的營銷專業(yè)課程指導(dǎo)之中,由此也能給企業(yè)培養(yǎng)基層的銷售管理人才。(2)合作原則。高職院校的專業(yè)教育走現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展道路,主要是為了給社會(huì)提供更多的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,將校企之間的合作交流效果加強(qiáng),最終實(shí)現(xiàn)以學(xué)習(xí)需求促成學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,并將知識內(nèi)容實(shí)踐應(yīng)用的目的。其基本原則就是在資源整合、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同進(jìn)步等原則之下,全面培養(yǎng)高職學(xué)生的專業(yè)技能水平,滿足國家發(fā)展建設(shè)的人才輸出標(biāo)準(zhǔn)。班級中的學(xué)生專業(yè)差異性較大,需要企業(yè)的師傅結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ),將營銷相關(guān)的知識系統(tǒng)化的建各級,一些探究或?qū)嵺`活動(dòng)也需要依據(jù)企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行,經(jīng)過學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時(shí),還能與企業(yè)進(jìn)行有效性的對接。(3)模式細(xì)節(jié)。仍舊根據(jù)“學(xué)徒班”的教學(xué)引導(dǎo)模式,企業(yè)會(huì)在每年年中前景,向營銷管理相關(guān)專業(yè)進(jìn)行宣講,通過面試進(jìn)入到學(xué)徒班之中。在經(jīng)過幾個(gè)月的培訓(xùn)之后,多數(shù)學(xué)生已經(jīng)被列入企業(yè)的預(yù)備員工,企業(yè)可能會(huì)考慮承擔(dān)其后期的學(xué)費(fèi)問題。
2.2現(xiàn)代學(xué)徒制的保障措施
為了保障學(xué)生能夠在實(shí)踐中提升自己專業(yè)水平,學(xué)校需要建立校企合作培養(yǎng)機(jī)制、學(xué)分互認(rèn)制度、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)保障制度。校企合作培養(yǎng)機(jī)制建立,需要合理利用校企合作的基礎(chǔ)平臺,將校企合作的培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行完善處理。由此學(xué)生也能在現(xiàn)代學(xué)徒制度的影響之下,接受校企深度融合的人才培養(yǎng)教育引導(dǎo)。需要根據(jù)行業(yè)的特征以及企業(yè)發(fā)展需求,根據(jù)專業(yè)實(shí)際制定校企合作的方法,進(jìn)而探索出現(xiàn)代學(xué)徒制的“營銷達(dá)人”培養(yǎng)的路徑;市場專業(yè)實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)需要合理利用企業(yè)、校友等提供的資源,開展?fàn)I銷業(yè)務(wù)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)模式的設(shè)計(jì),將專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的理論有效應(yīng)用,通過后期的學(xué)分互認(rèn)制度引導(dǎo),給現(xiàn)代學(xué)徒制提供有力的保障條件;學(xué)分互制度建立,就是將企業(yè)課程與校內(nèi)課程的學(xué)分進(jìn)行湖人,讓學(xué)生在參與實(shí)踐鍛煉的同時(shí),還能認(rèn)識到自己作為學(xué)生的根本。每個(gè)學(xué)期都會(huì)有營銷課程實(shí)踐的任務(wù),學(xué)生在校內(nèi)完成營銷課程學(xué)習(xí)獲得學(xué)分,在校期間學(xué)生專業(yè)課已經(jīng)修完,那么還可以替換的形式,獲得企業(yè)職業(yè)能力提升的課程培訓(xùn)引導(dǎo)。學(xué)分互認(rèn)制度的建立,能夠激發(fā)學(xué)生參與崗位實(shí)踐的積極性,學(xué)生在企業(yè)中鍛煉,經(jīng)過學(xué)徒制的引導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐能力有效提升。
2.3教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)
現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)任務(wù),必然要由專職教師進(jìn)行教育引導(dǎo)為主,聘請企業(yè)兼職教師或師傅來對學(xué)生進(jìn)行共同培養(yǎng)。高校的專業(yè)教師需要根據(jù)自己的實(shí)際情況,定期的到企業(yè)單位去鍛煉時(shí)間,接觸業(yè)內(nèi)先進(jìn)的技術(shù)以及專業(yè)技能,才能保證給學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)正確性。由于不同學(xué)生的個(gè)體差異較大,學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)也有所不同,所以高職院校教師,需要結(jié)合現(xiàn)代學(xué)徒制的基本要求,給學(xué)生建立針對性的發(fā)展目標(biāo)。教師完善個(gè)人的專業(yè)水平,同時(shí)還給學(xué)生指明了未來發(fā)展方向,在教師的影響下,學(xué)生未來也會(huì)逐步走向高技能營銷管理人才的隊(duì)伍之中。
3結(jié)語
高職市場營銷專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制模式應(yīng)用,能夠?qū)⑿F笾g的緊密性加強(qiáng)。雙方經(jīng)過共同努力以及培養(yǎng),能夠結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際,深度落實(shí)“以老帶新”產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo),學(xué)生在崗位中獲得鍛煉的機(jī)會(huì),也能結(jié)合自己的未來職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,逐步提升自己的專業(yè)素養(yǎng),拓展自己的未來就業(yè)渠道。
作者:王冬青 單位:江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院