音樂(lè)與學(xué)校的美育教育分析

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［摘要］探索中職音樂(lè)教育的有效途徑，促進(jìn)學(xué)生美育教育實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。本文從中職學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)課程的必要性和加強(qiáng)中職音樂(lè)教學(xué)提升美育教育實(shí)效等方面進(jìn)行論述。

［關(guān)鍵詞］音樂(lè);美育;音樂(lè)素養(yǎng)

音樂(lè)教育是中等職業(yè)學(xué)校教育的重要組成部分，是美育教育的基石。以音樂(lè)課程為基礎(chǔ)的美育教育是以培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好為基點(diǎn)，提高自身整體綜合素質(zhì)為重點(diǎn)。由于中職學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知程度和發(fā)展需要，大部分學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容以欣賞音樂(lè)作品為主，舞蹈、戲曲等藝術(shù)欣賞作為輔，其目的是為了提升有效課堂教學(xué)的實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。

一、中職學(xué)校開(kāi)展音樂(lè)課程的必要性

音樂(lè)課程是中職藝術(shù)課程的重要組成部分，對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的作用。首先利用音樂(lè)課程提升中職生的音樂(lè)素養(yǎng)是現(xiàn)代化職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確要求。國(guó)家對(duì)中職教育十分重視，對(duì)中職學(xué)生的要求也越來(lái)越高。因此，中職學(xué)習(xí)對(duì)音樂(lè)教育也應(yīng)重視起來(lái)。在中職藝術(shù)教育課程中，音樂(lè)課能使學(xué)生增強(qiáng)表現(xiàn)力和樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓學(xué)生的審美意識(shí)和競(jìng)賽境界都能得到提升。其次，利用音樂(lè)課程提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)校美育教育的有效途徑。中職學(xué)校要緊跟時(shí)展的需求，培養(yǎng)“德技并重”的綜合素養(yǎng)的人才。學(xué)校通過(guò)音樂(lè)進(jìn)行美育教育，就能夠提升中職學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。最后，利用音樂(lè)課程提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)生自身終身發(fā)展的要求。中職學(xué)生在求學(xué)成長(zhǎng)的過(guò)程當(dāng)中，接受到音樂(lè)課的教育，能夠陶冶情操，樹(shù)立自信心，這也是音樂(lè)課的價(jià)值體現(xiàn)。提升中職學(xué)生的美育素養(yǎng)，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是今后工作都能帶來(lái)一些競(jìng)爭(zhēng)的資本，這本身也是學(xué)生自身終身發(fā)展的要求。

二、加強(qiáng)中職音樂(lè)教學(xué)提升美育教育實(shí)效

（一）明確課程目標(biāo)，整合教學(xué)內(nèi)容首先，明確音樂(lè)課程目標(biāo)體系。教師要明確中職音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)，特別是其中的課程目標(biāo)。中職音樂(lè)課程目標(biāo)就是要明確音樂(lè)課程目標(biāo)體系通過(guò)聆聽(tīng)、欣賞、感受音樂(lè)作品，了解多種音樂(lè)的形式；并學(xué)會(huì)分享作品，理解其中音樂(lè)內(nèi)涵和表現(xiàn)技巧，從而讓學(xué)生的音樂(lè)理解能力和音樂(lè)鑒賞能力得到提升，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展。其次就是教學(xué)內(nèi)容整合，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多元化。信息時(shí)代的發(fā)展，我們要避免教學(xué)內(nèi)容的落后，要利用豐富多元的教育資源，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。利用方言資源的豐富性，教學(xué)內(nèi)容可加入粵曲、山歌等多種元素。教學(xué)創(chuàng)設(shè)的景境要多樣化，可加入樂(lè)器拉、彈、奏、唱、跳、詩(shī)配樂(lè)等形式，讓學(xué)生的音樂(lè)潛質(zhì)得到發(fā)展。音樂(lè)課堂具有時(shí)展的特性，我們要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)新的能力，并讓學(xué)生的自信心建立起來(lái)。最后就是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。在音樂(lè)課堂教學(xué)需要采取多樣靈活的教學(xué)互動(dòng)。這就需要具有音響設(shè)備、錄音設(shè)備、投影技術(shù)、多媒體視聽(tīng)結(jié)合，聲像為一體及多個(gè)麥克風(fēng)的課室。在具體的教學(xué)中，我們要挑選出與教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)作品，選擇一些積極向上，符合時(shí)代精神的作品。在學(xué)生已具備對(duì)音樂(lè)的理解，掌握一定的聽(tīng)辨能力后，利用相關(guān)的聲樂(lè)設(shè)備，組織卡拉OK比賽，讓學(xué)生上臺(tái)演唱歌曲。（二）抓住作品特點(diǎn)，提升理解能力對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)只靠興趣是不行的，學(xué)生必須要對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵進(jìn)行深入的理解，才能體會(huì)到曲目表達(dá)的感情，這樣才能達(dá)到音樂(lè)欣賞課教學(xué)的目的。對(duì)于不同的音樂(lè)欣賞的方法和標(biāo)準(zhǔn)也不一樣，因此，我們必須要抓住作品的特點(diǎn)才能達(dá)到欣賞的目標(biāo)。在欣賞歌曲時(shí)，我們要對(duì)歌曲的內(nèi)容進(jìn)行直觀的理解，從而實(shí)現(xiàn)欣賞的目標(biāo)。對(duì)于那些歌詞比較深?yuàn)W的或者寓意難以揭示的歌曲，這對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)有了一定的要求。對(duì)于古代、民族、外觀的藝術(shù)歌曲、歌劇的欣賞時(shí)，不僅應(yīng)具有一定的音樂(lè)素養(yǎng)，還應(yīng)了解音樂(lè)有關(guān)的情況，這里就包含了時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖、民族習(xí)慣、作者的風(fēng)格等，進(jìn)行多方面的把握，這樣有了更深入的了解后，才能抓住欣賞曲目的特點(diǎn)，從而提升課堂的實(shí)效。比如，對(duì)輕音樂(lè)的欣賞，這些曲目的特點(diǎn)就是單一，我們就可以結(jié)合主題了解就行了，然后進(jìn)行想象，感受樂(lè)曲的內(nèi)容和情感。比如鋼琴曲《牧童短笛》，結(jié)合這個(gè)曲名，就可以對(duì)內(nèi)容有了簡(jiǎn)單的了解，然后在對(duì)作品的作者和作品背景等進(jìn)行了解。另外還有一些要結(jié)合樂(lè)曲的說(shuō)明進(jìn)行了解的，然后達(dá)到欣賞作品的目的。比如《梁山伯與祝英臺(tái)》，這個(gè)曲目是根據(jù)民間故事進(jìn)行改編的，是愛(ài)情故事，運(yùn)用民間樂(lè)器的表現(xiàn)手法，這是我國(guó)獨(dú)有的欣賞習(xí)慣，根據(jù)故事的發(fā)展順序，對(duì)作品進(jìn)行總結(jié)。因此，在欣賞的時(shí)候，也可以按照故事情境進(jìn)行，如兄弟結(jié)拜、同窗學(xué)習(xí)等一系列的情節(jié)，我們抓住情節(jié)進(jìn)行欣賞和理解，那么就能達(dá)到欣賞作品，提升音樂(lè)素養(yǎng)的目的。（三）采取比較鑒賞，豐富音樂(lè)素養(yǎng)在音樂(lè)欣賞中，我們主要強(qiáng)調(diào)是聆聽(tīng)曲目，讓學(xué)生領(lǐng)略到樂(lè)曲的旋律和節(jié)奏感，這樣我們就可以到達(dá)作曲家的心里世界，感受其內(nèi)心變化，從而體會(huì)到創(chuàng)造樂(lè)曲的意圖。在音樂(lè)欣賞課中，我們采取對(duì)比鑒賞法是一種常用的方法，對(duì)比鑒賞法的操作主要是讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng)、感悟，再結(jié)合老師的講解，最終讓學(xué)生體會(huì)到音樂(lè)的所表達(dá)的意境。我們可以將欣賞的曲目中的各個(gè)部分進(jìn)行對(duì)比。曲目中的不同部分，其賦予的情感也是不同的。情感的激發(fā)是由于作曲家心靈受到了震撼而獲取的。尤其是曲目的作曲家情感的重音和節(jié)奏，學(xué)生都可以通過(guò)這些體會(huì)感受真實(shí)的情感變化。比如，《少年的祈禱》這首曲目，在欣賞教學(xué)中，我們可以利用多媒體，播放音樂(lè)，讓學(xué)生體驗(yàn)聽(tīng)覺(jué)的震撼，曲目中的旋律和節(jié)奏，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生，另外還有樂(lè)曲的重音部分，讓他們體會(huì)到蘊(yùn)含的節(jié)奏美和力度美。在具體的欣賞過(guò)程中，我們可以與學(xué)生談話(huà)的方式，讓學(xué)生進(jìn)行討論和交流，讓他們自主去發(fā)現(xiàn)其中變化，重點(diǎn)是自己有什么感受，拿曲目中各個(gè)部分中的蘊(yùn)含的意境和形象進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)到不同部分歌曲所表現(xiàn)的形式和隱含的意境，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，從而提升高中音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效，讓學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)得到發(fā)展。再如，兩首曲目進(jìn)行對(duì)比鑒賞，欣賞《草原放牧》、《第六（悲愴）交響曲》，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比鑒賞的，欣賞《草原放牧》時(shí)，簡(jiǎn)要介紹《草原小姐妹》故事背景；然后欣賞全曲；接著進(jìn)行提問(wèn)：這首作品基本情緒是怎樣的？欣賞《第六（悲愴）交響曲》時(shí)，用一段話(huà)：“我肯定地認(rèn)為它是我所有作品中最好的，特別是‘最真誠(chéng)的’一部，我從來(lái)沒(méi)有像愛(ài)它那樣愛(ài)過(guò)我的任何一部作品。”介紹作品背景；然后欣賞全曲，并提問(wèn)這首作品基本情緒是怎樣的？了解曲目創(chuàng)作的時(shí)代、背景，可以更好的幫助學(xué)生理解作品情緒。運(yùn)用比較法分析作品主題，對(duì)比性強(qiáng)，理解更透徹、直觀深入理解作品主題情緒?？傊魳?lè)是中職美育教育的重要的組成部分，其扮演著培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力和審美能力作用。這些能力的培養(yǎng)是學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要因素。為此，學(xué)校要高度重視音樂(lè)課程，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和藝術(shù)能力；教師要根據(jù)學(xué)生興趣和愛(ài)好，設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提升課堂教學(xué)的實(shí)效，促進(jìn)中職學(xué)校美育教育的實(shí)效，讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到發(fā)展。

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作者:張滿(mǎn) 單位:廣東省中山市中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校