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語(yǔ)文教學(xué)美育實(shí)施策略探討

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語(yǔ)文教學(xué)美育實(shí)施策略探討

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出:“培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容,不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?!庇纱丝梢姡Z(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施過程中要把美育教學(xué)和知識(shí)教學(xué)相結(jié)合。作為教師要把語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和美育教學(xué)相結(jié)合,讓他們二者協(xié)調(diào)發(fā)展。本文從語(yǔ)文教學(xué)中如何實(shí)施美育教學(xué)進(jìn)行研究,讓語(yǔ)文課堂教學(xué)回歸美,以便為語(yǔ)文教學(xué)及美育教學(xué)起到拋磚引玉的作用。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué);美育;教學(xué)策略

美是一切事物追求的最終目標(biāo),當(dāng)我們用美的眼光去看待周圍一切美好的事物,我們的心態(tài)也會(huì)變得積極起來。中學(xué)語(yǔ)文它不僅承擔(dān)對(duì)語(yǔ)言文字的掌握,更主要的是要擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)生美育的培養(yǎng)。語(yǔ)文就是生活,生活就是語(yǔ)文,在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感受美。文章的文字語(yǔ)言美,文章的意境美,傳達(dá)思想的主題美結(jié)合起來。要充分的利用好這些資源,把它們作為承載美育的載體,利用好這些。語(yǔ)文教學(xué)資源。來提升學(xué)生的美的修養(yǎng)。美育,簡(jiǎn)言之就是審美教育,就是用美的語(yǔ)言美的教學(xué)資源去激發(fā)學(xué)生心中美的種子,培育美的心理情感,培育符合社會(huì)發(fā)展的崇高理想,讓他們成為心中有愛,心中有美的社會(huì)主義合格的接班人。青少年的美育包括許多的方面,在他們的健康成長(zhǎng)過程中起著非常重要的作用。而中學(xué)語(yǔ)文為培養(yǎng)學(xué)生的美育提供了豐富的素材資料,相比其他學(xué)科實(shí)施起來更加的方便和有效。下面從日常語(yǔ)文教學(xué)的朗讀,解讀和訓(xùn)練三個(gè)方面展開論述。

一、在“朗讀”中感受美

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要形式。特別是含有豐富的情感朗誦,不僅能夠訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力和語(yǔ)言思維邏輯,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文美感的感知。通過有感情的朗讀課文,帶學(xué)生的思維進(jìn)入語(yǔ)文課文中去,讓學(xué)生感受作者所處的環(huán)境以及作者所要表達(dá)的喜,怒,哀,樂。展現(xiàn)作品的意境美和表達(dá)形式美。如學(xué)習(xí)朱自清的《荷塘月色》,教師通過朗讀,通過語(yǔ)氣的緩和急促,聲音的高低抑揚(yáng)頓挫把無(wú)聲的文字符號(hào)通過聲音傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生感受到作者所表達(dá)的那種情景。從而使學(xué)生獲得一種妙不可言的美的享受。播放輕柔的背景音樂開始朗讀“曲曲折折的荷塘上面,彌望的是田田的葉子。葉子出水很高,像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開著,有羞澀的打著朵兒的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如剛出浴的美人?!蓖ㄟ^朗讀感受到美的畫面,陶冶了學(xué)生的情操。

二、在“解讀”中體驗(yàn)美

所謂“解讀”是指對(duì)課文及其相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行分析進(jìn)行講解。通過教師的解讀來表達(dá)文章中的內(nèi)在美。語(yǔ)文課本中有許多的包含著美的文章在里面,教師要通過分析結(jié)構(gòu)美,語(yǔ)言美,意境美,教師要通過對(duì)文章的分析,喚醒學(xué)生對(duì)美的感悟,調(diào)動(dòng)起學(xué)生的想象力。教師要引導(dǎo)學(xué)生,提升他們審美的能力和鑒賞美的能力。比如在學(xué)習(xí)朱自清散文《春》這樣的一段描寫“杏樹,梨樹,你不讓我,我不讓你都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來飛去?!崩蠋熗ㄟ^對(duì)這段話的分析,讓我們置身于萬(wàn)物復(fù)蘇,百花爭(zhēng)艷的春景之中。仿佛看到一副流動(dòng)的春意圖。在畫中有五彩繽紛的花朵,有勤勞采蜜的蜜蜂,有蝴蝶的翩翩飛舞,有野花爭(zhēng)奇斗艷的俏皮。通過老師的解析,一副靈動(dòng)的立體畫面自然而然的流露出來,學(xué)生真正的掌握了文章如詩(shī)的語(yǔ)言,感受到文章里如畫的意境。對(duì)于春天美好生活的向往活躍于紙面之上。中國(guó)古詩(shī)文是學(xué)生感受美的主要內(nèi)容,教師在講解過程中讓他們?nèi)ダ斫夂透惺苤袊?guó)文字所表達(dá)出來的美。比如:“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”的江南之美;“千里冰封,萬(wàn)里雪飄”的北國(guó)之美;“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”的氣勢(shì)之美;“夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯”的憂郁之美;“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”的自信和擔(dān)當(dāng)之美。通過對(duì)課文中人物形象的分析,能夠進(jìn)一步的了解課文內(nèi)容更主要的是培育學(xué)生對(duì)美的感知。通過對(duì)人物形象的分析達(dá)到對(duì)社會(huì)背景的了解。在魯迅先生的短片小說《孔乙己》中有這樣的描寫:“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。他對(duì)人說話,總是滿口之乎者也,教人半懂不懂的。因?yàn)樗湛祝瑒e人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里,替他取下一個(gè)綽號(hào),叫作孔乙己。”通過對(duì)孔乙己人物形象的分析,讓學(xué)生了解了孔乙己這個(gè)在封建社會(huì)思想毒害下的知識(shí)分子形象,在生活中無(wú)所事事,自命清高,在別人的挖苦和諷刺中生活。在教學(xué)中教師對(duì)人物形象的分析可以讓學(xué)生去揣摩作者要表達(dá)的人物有什么樣的精神世界,通過這些現(xiàn)象的外在表現(xiàn)折射出當(dāng)時(shí)的歷史背景,從而有效的激發(fā)學(xué)生的情感和審美評(píng)價(jià),進(jìn)一步培養(yǎng)他們鑒賞文學(xué)作品的能力。這也是在語(yǔ)文教學(xué)中培育學(xué)生美育的最基本途徑。

三、在“訓(xùn)練”中實(shí)踐美

當(dāng)一個(gè)學(xué)生具備了初步的欣賞美和鑒賞美的能力之后,要求他們通過一定的方式展現(xiàn)美,這也是語(yǔ)文教學(xué)美育培養(yǎng)的主要目標(biāo)。寫作和說話是對(duì)外表達(dá)的主要途徑。作文教學(xué)是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。通過語(yǔ)言文字的表述,來描述一些事物,來表達(dá)作者的一些思想和看法。它是學(xué)生使用語(yǔ)言文字的主要方式,同時(shí)又是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)美的感受,培育美育的主要途徑。它又是學(xué)生智力和語(yǔ)文綜合能力主要體現(xiàn)的方式。比如在布置一篇《生活中的小事》作文時(shí),教師要求要寫真情實(shí)感的文章,這就讓學(xué)生用美的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美。沒有美的意識(shí),就不可能寫出觸動(dòng)讀者心靈的文章。俗話說:“言為心聲?!闭Z(yǔ)言是表達(dá)情感的最為直接的方式。它在表達(dá)美和創(chuàng)造美的過程中有著至關(guān)重要的作用。說話表達(dá)清楚,文明舉止本來就是一種美的體現(xiàn)。因此教師在日常的教學(xué)中,要刻意的訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,多組織一些故事分享會(huì),辯論賽,朗讀賽等。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng),在初級(jí)階段教師可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的題目比如:“我最喜歡的…”“我的…”“難忘的一次…”這些話題使每一個(gè)學(xué)生都有話可說,但是在有話可說的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的音律美,節(jié)奏美。使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)富有情感,說話具有親和力表達(dá)更為得體,在說話中體現(xiàn)語(yǔ)言之美??傊?,中學(xué)語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生美育的方式和方法還有很多,教師要在日常的教學(xué)中去慢慢的挖掘和研究。美育的培養(yǎng)它的終極目標(biāo)是培養(yǎng)“美的生活藝術(shù)家”,它是自我發(fā)展的需要,也是社會(huì)發(fā)展的需要,是學(xué)生能夠體會(huì)多姿多彩的大自然和社會(huì)生活的需要。這種能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期訓(xùn)練,以便通過語(yǔ)文教學(xué)達(dá)到美育的目的,成為具有“全面美”的合格有用之才。

參考文獻(xiàn):

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作者:盧昌彩 單位:甘肅省白銀市景泰縣 第六中學(xué)