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民族音樂(lè)的傳承與發(fā)揚(yáng)

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民族音樂(lè)的傳承與發(fā)揚(yáng)

[摘要]隨著教育事業(yè)的創(chuàng)新和改革,逐漸重視學(xué)生全方面的發(fā)展,整體性地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性。在小學(xué)教學(xué)中,逐漸開(kāi)展音樂(lè)、美術(shù)等教學(xué)課程,增加課堂教學(xué)的樂(lè)趣,全面貫徹寓教于樂(lè)的教學(xué)理念,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂(lè);教學(xué);民族音樂(lè)

在以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中,教師整體呈現(xiàn)出不重視的教學(xué)現(xiàn)象,對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式缺少優(yōu)化和創(chuàng)新,甚至形成形式化的音樂(lè)教學(xué)課堂,不利于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提高,因此教師需要改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)觀念和方法。從多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的融入,一方面激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣,另一方面促進(jìn)學(xué)生了解和掌握民族音樂(lè)的內(nèi)涵,推動(dòng)民族音樂(lè)的傳承發(fā)揚(yáng)。

一、民族音樂(lè)內(nèi)容特點(diǎn)

中國(guó)音樂(lè)具有源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化歷史,在民族音樂(lè)方面隨著不斷的創(chuàng)新和完善,逐漸形成完善的音樂(lè)體系。民族音樂(lè)主要分為通俗歌曲、通俗舞蹈樂(lè)理、通俗器樂(lè)、民族音樂(lè)和通俗戲曲樂(lè)理幾大類,同時(shí)民族音樂(lè)受到各地民俗文化的影響,在音樂(lè)題材、形式、風(fēng)格和內(nèi)容等方面存在較大的差異,展現(xiàn)出不同的音樂(lè)特點(diǎn)和魅力,具體分為以下幾大特點(diǎn)。第一,民族音樂(lè)內(nèi)容豐富。中國(guó)作為多民族的國(guó)家,地域廣闊,存在形色各異的民族文化,形成內(nèi)容獨(dú)具一格的民族音樂(lè)。同時(shí),在歷史發(fā)展的過(guò)程中,各個(gè)民族之間相互交流和結(jié)合,進(jìn)一步拓展了民族音樂(lè)內(nèi)容的豐富性,促進(jìn)民族音樂(lè)的創(chuàng)新與發(fā)展。第二,民族音樂(lè)的不確定性。民族音樂(lè)主要以不同種族的傳統(tǒng)文化為中心,種族的發(fā)展方向無(wú)法預(yù)料,進(jìn)而導(dǎo)致民族音樂(lè)存在較多的不確定性、創(chuàng)新性和即興性。第三,民族音樂(lè)通俗易懂。民族音樂(lè)來(lái)源于生活,是勞動(dòng)人民結(jié)合自身的生活經(jīng)歷,所創(chuàng)作出的通俗音樂(lè),以音樂(lè)的形式來(lái)表達(dá)和傳輸自身的情感,整體呈現(xiàn)出通俗易懂的特性,彰顯不同的民族音樂(lè)獨(dú)特的民族色彩。同時(shí),民族音樂(lè)的發(fā)展打破了傳統(tǒng)發(fā)展模式的局限性,逐漸成為反映勞動(dòng)人民生活的一種藝術(shù),具有實(shí)用性的特征。

二、民族音樂(lè)教學(xué)作用

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中,教師從本質(zhì)上對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行分析和探究,明確民族音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo),進(jìn)而具有針對(duì)性設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié),充分發(fā)揮出民族音樂(lè)教學(xué)的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng),整體性地提升小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和有效性。第一,培養(yǎng)學(xué)生民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神。民族音樂(lè)是我國(guó)歷史文化的瑰寶,其包含了中華民族的精神,教師在民族音樂(lè)的教學(xué)中,有針對(duì)性地對(duì)民族音樂(lè)所創(chuàng)作的時(shí)代背景進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述,提高學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化認(rèn)知程度的同時(shí),不斷激發(fā)學(xué)生的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神,促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展和提高。第二,提高學(xué)生音樂(lè)專業(yè)技能。在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中,并不僅僅是掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),還需要有敏銳的音樂(lè)感受和鑒賞能力,以及在原有音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造,同時(shí)民族音樂(lè)的融入幫助學(xué)生打開(kāi)自身的心扉,促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。第三,推動(dòng)民族音樂(lè)的傳承與弘揚(yáng)。如今,外來(lái)音樂(lè)文化的流入,人們?cè)谝欢ǖ某潭壬虾鲆暳藢?duì)民族音樂(lè)的關(guān)注程度,然而民族音樂(lè)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂中的滲透,加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知程度,同時(shí)利用學(xué)生天生的好奇心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和積極性,進(jìn)而為民族音樂(lè)的傳承與發(fā)揚(yáng)提供人才基礎(chǔ),促進(jìn)民族音樂(lè)的創(chuàng)新和改革。

三、民族音樂(lè)教學(xué)方式

在小學(xué)音樂(lè)傳統(tǒng)教學(xué)中,教師將自身對(duì)音樂(lè)知識(shí)和內(nèi)涵的講解置于課堂主體地位,讓學(xué)生被動(dòng)地、理論性地對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情,沒(méi)有積極性,效率不高。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化民族音樂(lè)教學(xué)方式,促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。首先,教師要從學(xué)生的角度開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情和興趣。比如,從課堂的音樂(lè)欣賞開(kāi)始,而不是一來(lái)就進(jìn)行死板的音樂(lè)理論知識(shí)的灌輸,增加學(xué)生在音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣,全面貫徹寓教于樂(lè)的教學(xué)理念,讓學(xué)生在民族音樂(lè)體驗(yàn)的過(guò)程中,逐漸產(chǎn)生思想上的共鳴,促進(jìn)學(xué)生民族音樂(lè)鑒賞能力的培養(yǎng)。然后,在民族音樂(lè)訓(xùn)練教學(xué)中,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。對(duì)于不同層次不同水平的學(xué)生要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案,逐步逐層提高學(xué)生民族音樂(lè)訓(xùn)練的難度,促進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)地提升自身的音樂(lè)能力,整體性地提升小學(xué)音樂(lè)課堂訓(xùn)練的效果。除此之外,教師鼓勵(lì)學(xué)生課下自主對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行拓展和欣賞,進(jìn)一步積累自身對(duì)民族音樂(lè)的知識(shí)面,同時(shí)將自身的理解和情感融入到其中,提升學(xué)生民族音樂(lè)的掌握程度和學(xué)習(xí)質(zhì)量??偠灾?,在小學(xué)音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)中,教師從生活的角度實(shí)現(xiàn)民族音樂(lè)的融入,通過(guò)當(dāng)?shù)孛裰{或者耳熟能詳?shù)拿褡逡魳?lè),不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性,引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中,同時(shí)教師進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化自身的教學(xué)方式,注重學(xué)生在親身體驗(yàn)或者感受中對(duì)民族音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),充分發(fā)揮出民族音樂(lè)教學(xué)的作用,逐漸感受到音樂(lè)的魅力,促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)綜合能力和素養(yǎng)的提升。

作者:嚴(yán)莉莉 單位:江蘇省南京市六合區(qū)廣益小學(xué)