民族音樂教學中學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)

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【摘要】初中音樂教學當中最重要的構成部分之一就是民族音樂教學，對學生真正了解民族文化、培養(yǎng)學生的愛國情操以及對民族文化的理解起到了關鍵的作用。民族音樂最能代表民族精神，代表中國的特色，展現(xiàn)民族風格。初中生的對世界觀、人生觀還未建立，在這階段要對學生進行民族音樂的滲透，從音樂和審美方面全面提高，這也是初中音樂教育從業(yè)者的難題。

【關鍵詞】音樂教學；民族音樂；初中教學

引言

初中時期，學生的人生觀和世界觀都尚未建立，可塑造性很強。與此同時，初中時期的學生在對待音樂的感覺上還一直處在初級階段。當下網絡音樂、流行音樂彌漫在各街道，多數學生對于我國的傳統(tǒng)民族音樂認識很少，在理解和鑒賞方面更是沒有。為此，進行初中音樂教育時要加大對民族音樂方面的教學，提升學生的音樂素養(yǎng)。

一、民族音樂的作用

（一）培養(yǎng)民族精神

一個民族的繁榮與昌盛跟民族精神有著相當大的關系，在我國的民族音樂中，有著我國歷史深遠的民族精神、文化和信仰。針對初中時期的學生要在民族音樂教育上加強，才能從深層次去掌握并了解音樂中的民族精神，使民族的榮譽感和民族自信心得到提升。

（二）培養(yǎng)審美觀

現(xiàn)如今，人們的日常生活被網絡音樂以及流行音樂充斥導致現(xiàn)在的學生對民族音樂的興趣和激情有所欠缺，因為多數都偏愛流行音樂，從審美的角度來說相對狹小。基于這種狀況，對學生在審美意識、審美水平上都有著嚴重的影響，給學生的身心健康帶來一定的制約性。民族音樂是我國藝術的結晶和產物，在學生的綜合素質、審美水平、審美意識上都有著相當重要的作用。

（三）加強對民族文化的認知

我國的民族音樂要想得到弘揚和傳承，需要提升學生對民族文化的理解，民族音樂是最簡單并且最有效的辦法。如果我們沒有民族音樂就無法找到音樂的發(fā)展之源。為此，在民族音樂方面的提升對我國的民族文化理解有很大的影響。例如我國最經典的“梁?！保艚o學生的印象比較深。其中還有昆曲、戲曲等經典戲曲。我國的民族音樂是世界藝術作品中的珍寶，同時在世界音樂里，民族音樂是十分重要的組成部分。學生學習民族音樂的過程中，也是培養(yǎng)初中時期愛國情懷的一種教育方式。

（四）提高思想政治教育

在人生的成長道路上，思想政治教育工作是最關鍵的課題。因為我國民族音樂有強大的傳染力和感染力，對人們的各個方面都有無形的影響，同時給一些特定的人群帶來了積極以及負面的影響。初中教育時期是學生在人生開始之前最重要的階段，因為身、心、智力等方面都是可塑的，性格、心理等方面的正確建立影響著日后的健康成長，為此，針對民族音樂的教育要加大力度。

二、民族音樂教育的現(xiàn)狀

目前，我國的音樂教育方式基本以模仿西方為主，尚未形成具有我國特色的音樂教育體制。進行初中時期的民族音樂教育時，我國的民族音樂要有自身的特色，在定位上不準確，導致教學的過程中教師往往對其不重視。進行音樂教學時，由于當下的初中生對流行音樂很關注，興趣度也高，教師在教學的過程中往往對民族音樂有所忽視。在初中音樂教材中，相關的音樂教材過于簡單，內容偏少。與此同時，教師在民族音樂方面的知識也相對匱乏，并沒有整體的了解，學生的興趣便大大降低。

三、培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)的策略

（一）用情感關注音樂知識，把握教學內容

初中民族音樂教學中最基本最基礎的內容就是唱歌、器樂、識譜等，如果這些知識只是單純地流于表面，音樂課堂的教學就會過于單一和枯燥。初中民族音樂是在小學民族音樂教學的基礎上進行的，要求學生要掌握最基本的唱歌技能，對一些簡單的民族樂器有所了解，熟悉多種音樂形式的表現(xiàn)方式，掌握五線譜的知識等。為此，進行初中音樂教學時，要把重點工作轉移到情感層面，讓學生真正體會民族音樂的魅力，理解民族音樂真正的內涵。初中音樂教材中，民族音樂的相關內容會出現(xiàn)在教材上，通常情況下初中音樂教學內容以人教為主。例如歌頌祖國就是民族音樂。這樣便可以在這一環(huán)節(jié)中加入愛國主義情感教育，讓學生從情感的角度出發(fā)真正感受音樂。進行音樂教學時，不但激起了學生民族情感的熱情，同時還提高了對音樂的審美。利用情感去進行音樂教學，學生的音樂感受力和音樂素養(yǎng)都得到了大幅的提升。

（二）調動學生學習興趣，豐富教學過程

興趣是最好的老師，在初中民族音樂課中，要積極地調動學生對民族音樂的熱情，這也是提高音樂素養(yǎng)的重要手段。教師在制定教學內容時，需要關注學生的興趣點。初中生在進行民族音樂學習時，往往認為民族音樂離生活很遙遠，更喜歡流行音樂。我國的民族音樂具備的內涵、抒情的方式等都有一定獨特性，文化底蘊相當厚重。當下，一些流行的音樂都源自我國的民族音樂，很多情況下會對民族音樂進行模仿，部分流行音樂通常在民族音樂基礎上直接改動。例如“鳳陽花鼓”這首民歌在教學過程中，就可以利用中國娃娃的版本進行教學。用輕松歡快的中國娃娃方式進行教學時，才能讓學生更好地掌握，增加趣味性。教學的階段不斷穿插我國民間打擊樂器鑼和鼓的介紹，讓學生從各方面掌握并了解我國的民間音樂文化。

（三）綜合擴展延伸，實現(xiàn)教學目的

音樂是可以讓人有多種情緒的，是以聽覺為主。進行初中音樂教學中，如果一味對給學生進行理論知識的講解，會導致學生對音樂反感，覺得枯燥。然而音樂課是陶冶情操的一門課程，同時也是增加學生審美的眼光的。進行初中民族音樂教學過程中，可以把我國優(yōu)秀的民族歌曲、民族戲曲、民族器樂、民族歌舞、民族說唱完全融入到初中音樂課中，用這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間音樂來讓課堂內容豐富起來，實現(xiàn)教學的真正目的，給學生綜合性的發(fā)展。進行初中音樂課教學中，要求學生首先要對民族音樂知識有所了解，掌握初中音樂課程中規(guī)定的民族歌曲之外，同時可以把這些民族音樂用其他的方式進行演唱，對我國的民族優(yōu)秀音樂家要所有了解。利用音樂的素養(yǎng)，讓學生的整體文化素質得到提升，初中民族音樂的教學目的才能得以實現(xiàn)和落實。進行民族音樂實踐活動時，用民族音樂讓學生的情感生活有所豐富，培養(yǎng)他們對民族音樂的審美，塑料學生的性格和心理，達到整體平衡，與此同時健全的人格也能得到建立，讓初中生在音樂的表達上和感受上都有提高，對我國民族音樂以及民族文化有更高的熱情。

四、結語

初中民族音樂教育要把我國歷史悠久的中華民族文化藝術與我國成功的民族音樂實踐相結合起來，并不是單純地停留在初中音樂教材中，要從整體上將學生的綜合素質進行有效的提高。進行實際的初中民族音樂教學實踐過程中，教育從業(yè)者要因人而異，做到因材施教，針對性格和特點不一樣的學生采取不同的教學方式和教學手段。

參考文獻

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作者：劉昱妍 單位：江蘇省徐州市開發(fā)區(qū)中學