科學(xué)記憶法在內(nèi)科護(hù)理教學(xué)中的運用

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［摘要］內(nèi)科護(hù)理涉及的疾病種類繁多病情復(fù)雜。內(nèi)科護(hù)理知識的記憶是學(xué)好內(nèi)科護(hù)理的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)記憶的方法并應(yīng)用于學(xué)習(xí)過程中，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果。

［關(guān)鍵詞］科學(xué)記憶法內(nèi)科護(hù)理

1理解記憶法

理解記憶是指當(dāng)提到某一個知識點時，運用已有的知識經(jīng)驗，了解它們之間的聯(lián)系，再經(jīng)過思考分析判斷推理，然后記憶。理解記憶，首先要理解，然后才記憶，即首先要理解其基本概念、含義等，再借助已有的知識經(jīng)驗，將其納入已有的知識結(jié)構(gòu)中。因此，理解記憶能否全面準(zhǔn)確，依賴于學(xué)生對知識理解的程度。所以，在授課過程中，教師應(yīng)將知識點講得通透明白，方便學(xué)生理解記憶。如在消化性潰瘍中，學(xué)生首先應(yīng)理解到其實潰瘍就是消化道的粘膜發(fā)生損傷，再聯(lián)系到我們口腔粘膜有時也會發(fā)生損傷，那叫口腔潰瘍，口腔潰瘍發(fā)生后會有什么感覺呢？如果學(xué)生患過口腔潰瘍，那么回答是一致的：疼痛。這樣，學(xué)生自然就可以理解到消化性潰瘍的主要臨床表現(xiàn)是疼痛及疼痛的部位位于中上腹。用口腔潰瘍的知識經(jīng)驗來理解消化性潰瘍的相關(guān)知識，學(xué)生很容易就可以掌握其臨床表現(xiàn)、常見并發(fā)癥及藥物護(hù)理的內(nèi)容。又如在慢性心力衰竭中，首先把體循環(huán)和肺循環(huán)的路線講清楚，在此基礎(chǔ)上再講解左心衰竭、右心衰竭的臨床表現(xiàn)，學(xué)生往往會比較容易理解。

2對比記憶法

在內(nèi)科疾病中，有些疾病非常相似，可將這些疾病進(jìn)行對比，找出異同，然后記憶。如在神經(jīng)系統(tǒng)的腦血管疾病中，學(xué)生們需要掌握的腦血管疾病就有5個。我們可以表格的形式進(jìn)行對比。又如在糖尿病中，可分為1型糖尿病和2型糖尿病。我們也可以用表格的形式進(jìn)行對比。以表格的形式來進(jìn)行對比記憶，把疾病知識點化繁為簡，簡潔明了.

3整理歸納法

整理歸納法要求學(xué)生及時對所學(xué)的內(nèi)科護(hù)理知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，可以用表格的形式來歸納。如：心臟疾病、肝硬化腹水時或泌尿系統(tǒng)疾病中患者水腫時，需要限制液體攝入和限制鈉鹽的攝入，那么我們可以把它們整理歸納成一個表格。

4網(wǎng)絡(luò)記憶法

網(wǎng)絡(luò)記憶法是將所學(xué)的內(nèi)科護(hù)理知識按點、線、面織成網(wǎng)的方式來進(jìn)行記憶，使知識條理化系統(tǒng)化，便于記憶。如甲狀腺疾病中可分為單純性甲狀腺腫、甲狀腺功能亢進(jìn)、甲狀腺功能減退。如果讓學(xué)生看書這樣來記憶，往往會弄混淆，所以我們可以采用網(wǎng)絡(luò)記憶的方法使疾病條理化，方便記憶（圖）。

5體驗式記憶法

體驗式記憶法是指學(xué)習(xí)者在實踐和體驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的記憶。體驗式記憶強調(diào)學(xué)習(xí)者全身性的參與學(xué)習(xí)過程，沒有參與，就不會形成體驗。體驗式記憶將使知識理解、知識記憶更持久。如系統(tǒng)性紅斑狼瘡，其典型臨床表現(xiàn)是面部的蝶形紅斑，非常形象直觀。在課程設(shè)計時，筆者采用了任務(wù)驅(qū)動的方式讓學(xué)生通過化妝來展現(xiàn)系統(tǒng)性紅斑狼瘡患者的典型臨床表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)其主要的護(hù)理問題，再結(jié)合臨床表現(xiàn)及主要護(hù)理問題、好發(fā)人群等總結(jié)出系統(tǒng)性紅斑狼瘡患者最迫切需要解決的問題是進(jìn)行皮膚護(hù)理及指導(dǎo)，展示出為系統(tǒng)性紅斑狼瘡患者設(shè)計的外出造型。把臨床表現(xiàn)以化妝、皮膚指導(dǎo)以造型的形式進(jìn)行，非常形象直觀地展現(xiàn)各個知識要點。學(xué)生們通過化妝造型，全身心地參與學(xué)習(xí)中，對系統(tǒng)性紅斑狼瘡疾病的知識記憶更深刻更持久。

6練習(xí)記憶法

對于難以理解又必須要掌握的的知識點，可以通過反復(fù)的解題練習(xí)以促進(jìn)記憶，同時也可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。隨著時間的推移，記憶會慢慢消退甚至消失，那么可以采用定期測驗的方法檢查記憶的效果。現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)越來越離不開手機了，手機已經(jīng)成為人類生活的一部分。針對這一特點，筆者通過手機創(chuàng)建了云班課，邀請學(xué)生們加入到班課中。筆者將難以理解的知識點制作成練習(xí)題，在班課中，同時定期測試題并設(shè)置經(jīng)驗值。學(xué)生們通過完成練習(xí)和測試題所取得的經(jīng)驗值將作為學(xué)期的平時分納入期末總評。這樣學(xué)生既有壓力又有動力，通過不斷的練習(xí)與測試，加深記憶。內(nèi)科護(hù)理學(xué)習(xí)的記憶方法是多種多樣的，如還有口訣記憶法、諧音記憶法、感官記憶法等。教師們在授課時可以靈活應(yīng)用多種科學(xué)記憶的方法，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用于學(xué)習(xí)過程中，使知識記憶更高效。

參考文獻(xiàn)

［1］李友光.如何科學(xué)記憶［J］.遼寧招生考試，2005（10）：51-52.

作者：張惠群 單位：河源市衛(wèi)生學(xué)校