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高中數(shù)學教育中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

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高中數(shù)學教育中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.前言

創(chuàng)新是一個社會、一個國家發(fā)展的動力源泉,是我國站立在世界列強、屹立在民族之林的保證。我國的數(shù)學教育在世界上一直走在時代的前沿,但是我國學生的創(chuàng)新能力卻存在普遍落后的現(xiàn)象。教育的發(fā)展要順應(yīng)時代的變化,尤其在我國處于一個轉(zhuǎn)型期的關(guān)鍵時期,更要通過教育來培養(yǎng)出一批將來社會的棟梁人才。因為培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,也成為了課堂上教學重點的重中之重。從數(shù)學課程來分析,創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在學生對教學知識的接受和學習能力,對既出數(shù)學問題的理解和分析能力,對應(yīng)用數(shù)學的掌握和運用能力,這部分能力成為了高中數(shù)學教育中必須抓重的部分。為了達到學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),需要教師們在課堂上不斷的設(shè)立問題,打開學生們的大腦,鼓勵學生的發(fā)散思維,讓學生在分析和思考中,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本文將就如何提高高中數(shù)學教學中學生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力進行論述。

2.高中數(shù)學教育學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成

創(chuàng)新意識的培養(yǎng),就是為了使學生能夠自覺的用創(chuàng)新的思維、用多種角度來解決高中數(shù)學學習中的問題。教師應(yīng)該打破以往的教學模式,順應(yīng)時代的變化,采用現(xiàn)代化的教學手段,在理論方面實現(xiàn)創(chuàng)新的同時,注重實際的運用,使學生習慣用創(chuàng)新的思維和眼光去看待問題和解決問題。

(1)鼓勵提問和質(zhì)疑,培養(yǎng)創(chuàng)新的行為。所有的創(chuàng)新,離不開對事件本身的質(zhì)疑。只有發(fā)現(xiàn)問題,才會想辦法去解決問題,才會形成一定的創(chuàng)新意識。高中數(shù)學知識的教授對學生而言本來就存在很多難以接受的點,鼓勵學生大膽的提問,對命題和真理大膽的質(zhì)疑,而不是用搪塞的方法把學生的創(chuàng)新苗頭給掐死在搖籃里。用寬容的態(tài)度,用引導(dǎo)的方式來處理學生們的提問和質(zhì)疑,嘗試一題多解的方法來拓寬學生的思維方式,用對命題真理推演的過程提高學生的發(fā)現(xiàn)和分析能力。通過這些,能有效的使學生們自覺的思考問題,形成自我主動性的創(chuàng)新,也就是潛移默化的培養(yǎng)出了創(chuàng)新意識。

(2)構(gòu)建新型的課堂氛圍。傳統(tǒng)的教和學的方式已經(jīng)很難適應(yīng)新時代的教育需求,創(chuàng)新意識的養(yǎng)成離不開互動性的氛圍,應(yīng)該給予學生們主動思考的空間和時間,所以課堂氣氛的營造是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力很重要的一點。教師在教學的過程中應(yīng)當充分的和學生們進行互動,多提出問題,把自己定位成問題討論的參與者,和學生們一起解決問題。同時對于學生們的理性思維問題,給予充分的幫助,讓學生們體會到課堂的溫馨,才會促使他們愿意在課堂上去共同解決問題。

3.高中數(shù)學教育學成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

數(shù)學教學是一個復(fù)雜的動態(tài)的教學模式,隨著時代的發(fā)展,數(shù)學的教學模式也在一直發(fā)生改變。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力是時展的結(jié)果,是社會進步的前提,所以在多變的高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,是新時代社會的需求。

(1)發(fā)展學生的探索能力。高中的數(shù)學學習不應(yīng)該知識簡單的接受和模仿,還應(yīng)該多多自主探討,嘗試合作交流,培養(yǎng)自學的方式。多樣性的學習,能放拓寬學生的思維方式,對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著促進作用。發(fā)展學生的自學能力。自學能力是實現(xiàn)學生終生學習的基礎(chǔ),是學生不斷進步、不斷超越自己的基本能力。教師應(yīng)該放開手腳,給予學生們充分的時間,引導(dǎo)他們自主學習。形成了自主學習,就形成了自主思考的能力,再結(jié)合平時課堂上正確的引導(dǎo),這種自主思考能力能很快的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新能力,成為學生終身受用的財富。提倡探索性學習。在教學的過程中,教師不能只扮演一個傳授知識的角色,而應(yīng)當以學生的興趣為中心,利用數(shù)學的基本原理和相應(yīng)的輔助教學手段,給學生們提出問題,一起進行探索性的解決問題,培養(yǎng)學生的思維能力。把理論知識和其他應(yīng)用科學結(jié)合在一起,不斷的為數(shù)學的教學注入活力,探索式的思考和解決問題,將有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。合作學習。善于合作的人,才能更適合社會的發(fā)展。教學過程中,教師應(yīng)當注意避免學生一個人去面對問題,而是多方共同討論,在合作討論的過程中,學生們?nèi)¢L補短,形成了自主的學習,能為自己的思維方式進行自我的改善,這樣能極大的激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

(2)利用解題教學方式。創(chuàng)新能力的培養(yǎng),不但在于使學生們發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì),更注重的是使學生們自主解決生活的問題或者學術(shù)上的難題。所以教師應(yīng)該在學生基本掌握了理論的基礎(chǔ)上,自主學習解題的技巧,從多個角度來看到問題,形成良好的思維習慣。所以教師應(yīng)該避免說教式教學,應(yīng)該讓學生們自己發(fā)現(xiàn)問題,然后從所學的知識中自主進行驗證,這樣即可以充分調(diào)動學生們的想象力,還能使學生們的思維方式拓寬,提高創(chuàng)新能力。

(3)教師教學觀念的更新和學科的創(chuàng)新教育。數(shù)學是一門活學活用的學科,在高中數(shù)學教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,也就是培養(yǎng)學生們的思維方式,讓他們形成自主的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的套路,最后形成一般規(guī)律。所以在這其中,教師必須具有創(chuàng)新意識,改變傳統(tǒng)的教學思路,采用研究性教學。4.結(jié)語當下最普遍的教育方式便是從學生的興趣和好奇心出發(fā),引導(dǎo)學生耳朵理性思維能力,拓寬學生的自主學習和逆向思維的能力,利用高中數(shù)學獨具的魅力和問題解決的多樣性,促使學生們自我創(chuàng)新意識的進步,在高中數(shù)序的學習中,培養(yǎng)學生們自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,給新時代的社會人才的需求打下堅實的基礎(chǔ)。

作者:陳堆章 單位:福建大田五中