前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了理實一體化下納稅實務課程的改革范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:本文探討適應高職院校高素質技能型應用人才的培養(yǎng)要求,通過創(chuàng)新教學理念、優(yōu)化教學內容、更新教學方法、完善實踐教學體系、注重“雙師型”教師的培養(yǎng)等措施,將一體化教學應用到高職會計專業(yè)《納稅實務》課的教學過程中,以提高《納稅實務》課程教學質量,滿足稅務會計職業(yè)崗位的人才培育要求。
關鍵詞:納稅實務;理實一體化;課程改革
理實一體化,即理論與實踐的一體化,是一種基于工作任務、以行動為導向的綜合化、系統(tǒng)化的新型教學模式。這種教學模式不同于傳統(tǒng)教育,克服理論與實踐相脫節(jié)現象,突破固定的先理后實或先實后理,而是理中有實,實中有理,“做中教”、“做中學”,根據職業(yè)培養(yǎng)目標設定教學任務,師生互動,教學環(huán)節(jié)相對集中,理論和實踐交替進行,直觀和抽象交錯出現,以設定的工作過程為導向,師生共同參與,邊教、邊學、邊做,全程構建素質和技能培養(yǎng)框架,豐富課堂教學和實踐教學環(huán)節(jié),激發(fā)學生的學習興趣,突出學生職業(yè)能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。課程組經過多年實踐研究和深入探索,總結了《納稅實務》課程的特點,分析了教學存在的問題,探索通過創(chuàng)新教學理念、優(yōu)化教學內容、更新教學方法、完善實踐教學體系、注重“雙師型”教師的培養(yǎng)等途徑將理實一體化教學模式應用到高職會計專業(yè)《納稅實務》課程的教學中,以提高該課程的教學質量和教學效果。
一、《納稅實務》課程特點
1.專業(yè)性、可操作性比較強。《納稅實務》內容包含增值稅、企業(yè)所得稅和個人所得稅等稅種的基礎知識及納稅申報相關知識,這門課的可操作性比較強。2.教學內容隨財稅政策的變化而改變。我們國家的市場經濟改革正在不斷深入,所以相關的法律法規(guī)政策也在不斷完善當中。3.課程知識點非常多而且內容也缺乏樂趣。涉及法律的知識都是相對來說比較枯燥的,不像別的科目會有很多故事情節(jié),法律條文容不得半點錯誤和馬虎。
二、《納稅實務》課程教學存在的問題
1.課程教學目的不明確。高職院?!都{稅實務》課以培育高素質的會計專業(yè)應用人才為主要教學目標,這門課的教學目標堅持兩個明確的目標才行:一是讓學生們掌握扎實的稅收書本知識,同時會操作一些基本的核算技能;另一方面必須讓學生們利用所學知識解決實際的問題,讓知識為我們的生活服務,提供便利。但是就目前的實際情況來看,有一些高職學校的此課程教學的主要目的比較模糊,不是很明確。2.教材內容有一些相對滯后?!都{稅實務》課根據國家權力機構制定面向全國實施的稅收法律法規(guī)等,稅法執(zhí)行既涉及國家的財政收入,也涉及納稅人稅收負擔,立法層次高,覆蓋面大,牽涉面也比較廣,這是客觀存在的事實,另外我國的稅制每年都在進行逐步的改革,也在不斷進行各種修改,為此門課程的教材選定造成了一定的難度。3.教學方法不多,教學手段相對比較落后。《納稅實務》是實用性相當強的課程。傳統(tǒng)的教學都是以教師與教材為中心的教學方法,教師處于絕對的權威地位,學生只是被動接受老師的灌輸,不能提出自己的個人見解,壓抑了學生的自由表達能力。這樣的教學方式不能培養(yǎng)學生們的懷疑能力,不能提出創(chuàng)新的想法,不能為國家提供高素質的應用型人才,同時師生之間不能平等交流,無法建立穩(wěn)定和諧的師生關系,這些必須引起學校和教師們的高度重視。4.實踐教學的體系需要完善?!都{稅實務》課普遍存在過于重視理論知識、輕視實踐和操作力傾向。此門課程的教學過度依賴教材,教師只是講解書本知識來向學生傳授專業(yè)知識。實踐教學的環(huán)節(jié)不是很受重視,實踐教學方案不夠系統(tǒng),不能讓學生們獲得實踐能力的真正提升,另外也缺乏督導機制,實踐缺乏科學性。5.教師們的業(yè)務以及綜合素質還需提升。此門課程的教師大部分都是大學畢業(yè)后沒有經過社會實踐就直接走上了教學崗位,不能很好地體會到在實踐環(huán)節(jié)需要面對的一些細節(jié),教師實踐經驗的缺乏必然導致學生們在實踐環(huán)節(jié)不能得到很好的輔導,教師只有自己擁有“一桶水”才能給學生“半桶水”,高職稅收專職教師只有不斷進行業(yè)務培訓和到基層單位去實踐,才能不斷提升自己的業(yè)務本領,為學生提供最好的教學服務。
三、《納稅實務》課程教學改革措施
1.創(chuàng)新教學理念,樹立明確的教學目標。《納稅實務》課程以培養(yǎng)高素質的會計專業(yè)應用型人才為宗旨,綜合培養(yǎng)學生的稅務會計核算能力和涉稅事務處理能力,采用理實一體化教學模式,做到理中有實,實中有理,“做中教”、“做中學”。我們通過課程教學使學生了解我國現行稅收法律體系的構成,掌握各個稅種的納稅人、征稅對象和稅率及其有關規(guī)定,重點掌握各個稅種應納稅額的計算、核算方法及納稅申報方法,培養(yǎng)學生具有扎實的稅收理論及相關知識和實踐能力以及正確分析、解決涉稅事項的能力,以滿足社會對財經工作者在稅收方面的需求。同時針對不同基礎的學生,我們還制定了有差異的教學目標。2.按照真實業(yè)務流程設置教學內容,不斷進行教材建設。課程目標明確以后,綜合企業(yè)會計崗位職能需求,按照基于工作過程的真實業(yè)務流程設計教學內容,以涉稅業(yè)務的工作領域為依據,工作流程為主線,將財稅理論知識與涉稅實務技能分解嵌入到各學習情境中,做到工學結合、理實一體。另一方面,課程組已經編寫了《納稅實務》理實一體化教材,近幾年來,課程組也開發(fā)了該課程資源,比如課程PPT、課程標準、實訓指導書、作業(yè)習題庫、案例庫等。3.改革教學方法,采用現代化信息教學手段。第一種是啟發(fā)式教學法,使學生愛學。破除傳統(tǒng)的教學方法,采用啟發(fā)式教學。第二種是案例教學法,使學生樂學。案例教學重視學生的主體性、主動性、自主性發(fā)揮。教學中通過教師精心設計教學案例,以案例引導教學,讓學生運用掌握的理論知識分析思考和討論案例中的各種疑難問題,促使學生的思維不斷深化。第三種是討論式教學法,使學生有成就感。該種方法主要用于課程中的難點和重點問題。如對一些稅收政策法規(guī)難以把握和難以理解的問題,組織聽證討論,將學生分為幾個小組,就教師提出的問題進行深入辯論,然后由每個小組代表匯報討論結果,最后由教師做總結發(fā)言。另外,我們運用現代化教學手段,不斷建立和完善《納稅實務》課程教學軟件、多媒體教學系統(tǒng)和挖掘多媒體網絡教學資源。4.完善實踐教學體系。首先,課程組圍繞學生必須具備的技能設計每學年實踐的環(huán)節(jié),制訂可行的實踐教學計劃;其次,增加稅法實踐教學的比例;然后,我們還探索形成了納稅實務基本技能實訓、崗位業(yè)務實訓、綜合實訓和企業(yè)頂崗實訓等實踐教學內容體系,對于納稅實務綜合實訓,課程組還編寫《納稅實務》仿真模擬實訓指導書,在2015級會計專業(yè)《納稅實務》課程綜合實訓中進行應用,效果良好;最后,我們加快稅務模擬實驗室和實習基地的建設力度,確保實踐項目的有效進行。5.注重“雙師型”教師的培養(yǎng)。學校要培養(yǎng)理論知識和實踐能力都比較強的畢業(yè)生,那就需要擁有高素質的老師,需要教師的專業(yè)知識和實際操作技能都要非常優(yōu)秀。教師只有努力提升自己的業(yè)務素養(yǎng),考取相應的職稱資格證書,積極尋找機會到基層單位去實踐,磨煉自己的綜合業(yè)務素質,才能讓學生學到真本領,去應對當今社會激烈的競爭。隨著稅法改革的不斷進行和社會的飛速發(fā)展,《納稅實務》課程建設與改革是一個永久的課題。要使理實一體化的《納稅實務》課程改革卓有成效,創(chuàng)新教學理念、優(yōu)化教學內容、更新教學方法、完善實踐教學體系、注重“雙師型”教師的培養(yǎng)的改革措施就得不斷進行,以不斷提高課程教學質量水平和教學效果,更好地適應經濟社會發(fā)展對高素質會計技能型人才的需求。
參考文獻:
[1]王艷利.納稅實務[M].天津:天津大學出版社,2015.
[2]李曉紅,謝曉燕.高校稅法課程教學改革研究[J].會計之友,2010,(10).
[3]陳小娟.高職會計專業(yè)稅法課程改革探索[J].經濟與社會發(fā)展,2011,(5).
[4]閆建軍.高職稅法課程教學改革探究[J].教育與職業(yè),2011,(8).
作者:王艷利 王瑩 賈鵬芳 單位:咸陽職業(yè)技術學院