平面設(shè)計教學(xué)創(chuàng)造性分析

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[摘要]在新課標的帶領(lǐng)下，我國中職院校的教育制度產(chǎn)生了很大的變化。中職教育是當前我國教育體系的重要組成部分，隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的深入，我國對于專業(yè)操作技能層面人才培養(yǎng)的重視程度開始逐漸增強，這主要是因為專業(yè)操作技術(shù)人才的需求量呈現(xiàn)出遞增的變化趨勢，尤其是在平面設(shè)計層面。主要就中職院校平面設(shè)計教學(xué)的創(chuàng)造性進行探究，綜合性地提升學(xué)生們的創(chuàng)造思維能力，靈活講授設(shè)計的技巧，強化學(xué)生們對課內(nèi)以及課外事物的感知程度。

[關(guān)鍵詞]中職教育；平面設(shè)計教學(xué)；創(chuàng)造性思維

平面設(shè)計教學(xué)工作的開展必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的造型基礎(chǔ)能力，同時還需要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)性以及創(chuàng)新意識。當前，我國中職院校中，平面設(shè)計教學(xué)所存在的弊端性問題比較繁雜，需要對其進行及時的改進，調(diào)整好形象之間的關(guān)系，依照形式美法則，呈現(xiàn)視覺以及知覺的美感。

1平面設(shè)計的主要內(nèi)容及特性

主要內(nèi)容：平面設(shè)計是以策劃為基準，借助平面圖形的形式，進行表現(xiàn)的一類方式。平面設(shè)計有效地把信息處理技術(shù)以及藝術(shù)理論等多層面的技術(shù)融合在了一起，對其技術(shù)進行綜合化的使用，依據(jù)其收集整理到數(shù)據(jù)信息，使用更為直觀的方式呈現(xiàn)出其所需要表達的內(nèi)容，考驗專業(yè)技術(shù)操作人員的感官以及構(gòu)思等，把創(chuàng)造力以及專業(yè)知識結(jié)合在一起，構(gòu)成綜合性的技能。特性：第一是系統(tǒng)性，平面設(shè)計主要是一類系統(tǒng)的圖文處理工作，其把電子信息科技以及藝術(shù)層面等的感知能力全部整合在一起，綜合性地使用，讓其系統(tǒng)維持一種良好的運作狀態(tài)，調(diào)配好各類資源素材，對這些資源以及素材進行更為合理且優(yōu)化的處理，保障各個環(huán)節(jié)可以更為緊密地銜接在一起，形成了處理信息的統(tǒng)一化整體。第二是技術(shù)專業(yè)性，想要開展高效的平面設(shè)計，就應(yīng)當派遣專業(yè)化的人員進行一系列的專業(yè)化操作，高效化地進行電子終端的處理，升華平面設(shè)計主題構(gòu)思以及各類的創(chuàng)作方式，使得其所設(shè)計出來的作品更為專業(yè)化。

2中職院校平面設(shè)計教學(xué)存在的問題

教師和學(xué)生主觀層面輕視理論課程：采取走訪調(diào)查的形式，和老師們進行溝通可以了解到，中職院校內(nèi)從事平面設(shè)計教學(xué)的老師以及學(xué)習平面設(shè)計的學(xué)生們都沒有在思想層面上注重平面設(shè)計的理論課程。不管是老師還是學(xué)生都會將其重心放置到實踐操作方面，這就使得平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生們在從事并進行實踐操作時期，缺失相應(yīng)的理論知識的支持。過于注重學(xué)生技能的培養(yǎng)而忽視創(chuàng)造性的培養(yǎng)：平面設(shè)計專業(yè)帶有較強的實踐性以及操作性，但是現(xiàn)階段，我國中職院校所應(yīng)用的教學(xué)模式會過于固化，學(xué)生們長時間處于一種固化思維環(huán)境中，會禁錮學(xué)生們的思想發(fā)展。老師們長期忽視學(xué)生們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，致使學(xué)生們停留在設(shè)計的表面，其所設(shè)計出的作品也毫無新意可言。舉例來說，在講解色彩課程時，其就會過于注重技能手法的表現(xiàn)，從而忽視了學(xué)生們的自身主觀感受，畫面效果的趣味性也會比較差。教學(xué)方式固化：就平面構(gòu)成教學(xué)進行分析，一般情況下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是老師們對平面構(gòu)成的相應(yīng)理論知識進行講解，并以原理為基準，開展相關(guān)實證性的分析工作，布置好作業(yè)，學(xué)生們自行練習。當學(xué)生們在練習的過程中，老師們就需要指導(dǎo)并講評練習的內(nèi)容。由此可以了解到，教育教學(xué)思路和教學(xué)方式的本質(zhì)仍舊會以灌輸式的教學(xué)思想觀念為主，會忽視培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習興趣以及熱情。學(xué)生們長期處于該種教學(xué)環(huán)境下，其自身很容易會對平面設(shè)計產(chǎn)生較強的抵觸心理情緒。

3中職院校平面設(shè)計教學(xué)創(chuàng)造性的對策

設(shè)置功能教學(xué)目標：在開展平面設(shè)計教學(xué)工作時，老師們需要將其重心放置到學(xué)生們基本操作技能發(fā)展層面，培養(yǎng)學(xué)生們在瞬間捕捉各類事物本質(zhì)的能力，提升圖形造型的能力，并就市場分析以及定位等多個層面進行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。另外，老師們還需要培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，使得學(xué)生們可以更為細致地觀察日常的生活，帶著情感去重新審視各類事物，發(fā)現(xiàn)事物的美感，并懂得創(chuàng)造事物的美感。構(gòu)建融合式平面設(shè)計基礎(chǔ)課程：近些年來，我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，我國對于中職院校教育工作開展的資金扶持力度也在不斷增強。在該種教學(xué)環(huán)境下，中職院校需要及時構(gòu)建融合式平面設(shè)計基礎(chǔ)課程，把原本的繪畫課程當中的素描以及色彩等全部融合在一起，構(gòu)成一種新型的二維造型基礎(chǔ)。此外，還需要把基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程更好地結(jié)合在一起，促使理論課程和實踐操作課程的融合。及時轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念：傳統(tǒng)的灌輸式教育教學(xué)方式是無法較好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習熱情，這種強制性的知識講授方式還會抑制學(xué)生們創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。所以，在實際的教學(xué)過程中，老師們需要及時轉(zhuǎn)變自身固化的教學(xué)觀念，確立學(xué)生們的主體課堂地位，對學(xué)生們的自身發(fā)展狀況進行分析，掌握各類學(xué)生們的差異性需求，因材施教，有差別的開展教育教學(xué)工作，凸顯出教學(xué)的重要性，使得其可以更好地深入生活，強化學(xué)生們對于生活的感知能力。在實踐中發(fā)現(xiàn)設(shè)計素材，充分尊重他們對生活的理解和創(chuàng)造。

4結(jié)語

依據(jù)上述的內(nèi)容可以得知，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新性思維能力十分重要。在中職平面設(shè)計教學(xué)過程中，要及時改善當前固化的平面設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，營造出一個更為輕松愉悅的平面設(shè)計學(xué)習氛圍，盡可能地激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)新性思維認知意識，提升學(xué)生自身綜合素質(zhì)的發(fā)展，讓學(xué)生們都可以更好地迎合時代，滿足未來社會的發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，構(gòu)建基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)平臺，完善教育教學(xué)方式，從根源上提升專業(yè)設(shè)計的教育教學(xué)效果。

【參考文獻】

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作者：王靜雅 單位：肇慶理工中等職業(yè)學(xué)校