平面設(shè)計課程開發(fā)精選(九篇)

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第1篇：平面設(shè)計課程開發(fā)范文

關(guān)鍵詞：市場；文化；平面設(shè)計；企業(yè)；課程設(shè)置；社會；定位

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速和我國市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市場機(jī)制已將重心轉(zhuǎn)移到精神產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，文化產(chǎn)業(yè)迅猛崛起，文化產(chǎn)品大量充斥在市場中，文化產(chǎn)業(yè)在社會生活和國民經(jīng)濟(jì)中的地位迅速提升。鑒于這樣的發(fā)展態(tài)勢，為獲取更大的利益，許多企業(yè)將企業(yè)宣傳放在首位，以應(yīng)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。因此各種商品的文化含量以及由此帶來的文化附加值越來越成為企業(yè)間的強(qiáng)大競爭力。文化觀念的變化帶來了新產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化。作為文化產(chǎn)業(yè)先驅(qū)的平面設(shè)計也面臨著文化與經(jīng)濟(jì)相互交融的社會現(xiàn)實，不得不考慮這個行業(yè)的生存環(huán)境和如何抓住機(jī)遇在經(jīng)濟(jì)大潮中增強(qiáng)自身的發(fā)展實力，使平面設(shè)計藝術(shù)健康、有序、全面的發(fā)展。針對以上需求，社會中涌現(xiàn)出了大量的平面設(shè)計師，他們可以從事廣告設(shè)計、銷售企劃、圖文設(shè)計、企業(yè)宣傳策劃及其他平面領(lǐng)域的相關(guān)設(shè)計工作。但從社會形勢來看，現(xiàn)在從事平面設(shè)計的藝術(shù)類人才眾多，但是，往往都處在邊緣化的境地，沒有明確的行業(yè)定位，因此專業(yè)掌握還停留在初級書本知識階段，對于實際的項目還尚不能掌控駕馭，對于行業(yè)分工、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)組織的了解和分析更無從談起。面對高科技飛速發(fā)展和平面設(shè)計相對滯后的局面，許多平面設(shè)計藝術(shù)的研究人員和從業(yè)人員心急如焚，紛紛要求改變現(xiàn)狀，以求自身的發(fā)展空間。由此，如何應(yīng)對社會潮流的需求以及企業(yè)發(fā)展的需求成為設(shè)計師初入行亟待解決的問題。

1 分析平面設(shè)計的現(xiàn)狀

基于以上幾點分析，如果讓一個剛畢業(yè)的平面設(shè)計人員未經(jīng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)直接參與到工作中來，后果可想而知。但就現(xiàn)在的企業(yè)來講，還沒有哪個企業(yè)真正把平面設(shè)計人員的課程納入到其綜合職業(yè)能力培訓(xùn)中。因此，具體分析企業(yè)需求，設(shè)置課程顯得尤為重要。

2 具體要求

2.1 企業(yè)要求設(shè)計要有個性化，能突出企業(yè)的文化和標(biāo)識

設(shè)計師本身就是個具有獨特思維能力而又敢于大膽改革創(chuàng)新的一個職業(yè)。設(shè)計工作必須要在這個需求較高的新環(huán)境中能標(biāo)新立異。在這個科技發(fā)達(dá)的時代，利用計算機(jī)軟件設(shè)計和制作在平面設(shè)計中已經(jīng)占據(jù)主導(dǎo)地位。因此在科技帶來的種種壓力下，商業(yè)界提出的新挑戰(zhàn)不僅加強(qiáng)了設(shè)計的重要性，還提高了設(shè)計的潛在能力。當(dāng)平面設(shè)計走向程式化之后，其設(shè)計創(chuàng)意就必須具有設(shè)計師對平面設(shè)計個性差異的獨到見解，設(shè)計就成為無限超越自我，獲取隨心所欲表達(dá)的個性化。故計算機(jī)軟件的掌握程度至關(guān)重要。但是企業(yè)中的設(shè)計師在大膽創(chuàng)新前要先深刻領(lǐng)會企業(yè)文化，并將其巧妙地融入到設(shè)計作品中，使人感覺既新鮮又沒有突破企業(yè)要求的底線，這才能達(dá)到宣傳企業(yè)的目的要求。

2.2 企業(yè)要求設(shè)計應(yīng)符合國際化與多元化的發(fā)展趨勢，即應(yīng)與時俱進(jìn)

全球化的社會形勢要求設(shè)計師在設(shè)計時應(yīng)具備更全面的認(rèn)知觀。因此，在構(gòu)思和表現(xiàn)上，平面設(shè)計的語言要放眼國內(nèi)外的消費需求。時常關(guān)注國內(nèi)外現(xiàn)代設(shè)計的走勢是最便捷的使作品與現(xiàn)代世界設(shè)計接軌的重要步驟。

2.3 企業(yè)要求設(shè)計作品要有地域本土化元素，能夠明顯體現(xiàn)企業(yè)所在地域的風(fēng)土人情

通過對具有地域特色的造型元素其形態(tài)上的引用，使元素不僅傳遞了現(xiàn)代設(shè)計觀念，而且使舊有元素能夠真正傳遞載體的現(xiàn)代信息，符合現(xiàn)代設(shè)計的功用，從而擺脫元素在使用上的局限與語意上的偏差。對本土設(shè)計師來說，守一方水土研究自成體系的平面設(shè)計就顯得非常的重要。這樣既可以使消費者從側(cè)面了解企業(yè)文化，又可以加深消費者的印象，可謂一舉兩得。

2.4 企業(yè)要求現(xiàn)代平面設(shè)計要符合人性化需求與綠色環(huán)保的呼吁，這才會達(dá)到與消費者共鳴的效果

人性化設(shè)計與綠色設(shè)計思想是21世紀(jì)設(shè)計的主題，在設(shè)計中承載了對人類精神和心靈慰籍的重任。它強(qiáng)調(diào)在保護(hù)自然，生態(tài)，充分利用資源，以人為本，與環(huán)境為善。在中國，人們也已逐漸意識到以人為本的綠色設(shè)計的重要性，以人為本的綠色設(shè)計將會是中國平面設(shè)計發(fā)展歷程的長期需求。在經(jīng)歷了分解與重構(gòu)后的現(xiàn)代平面設(shè)計藝術(shù)，未來的設(shè)計將著眼于與平面設(shè)計相關(guān)環(huán)境的設(shè)計上，其關(guān)系是相連的，內(nèi)在的，互動的，廣義的。因此企業(yè)在設(shè)計中要求與消費者達(dá)成共識，從換位思考的角度找到宣傳的突破口。

3 在職平面設(shè)計人員的職業(yè)能力培訓(xùn)課程設(shè)置

根據(jù)以上幾點企業(yè)要求，要加強(qiáng)平面設(shè)計人員的綜合職業(yè)能力，就要從以下幾方面來系統(tǒng)設(shè)置課程：

（1）首先應(yīng)該學(xué)習(xí)好企業(yè)文化，準(zhǔn)確的掌握企業(yè)的設(shè)計定位。企業(yè)文化是在一定的社會歷史條件下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動中所創(chuàng)造的具有該企業(yè)特色的精神財富和物質(zhì)形態(tài)。它包括文化觀念、價值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品等。其中價值觀是企業(yè)文化的核心。具體地說，就是指企業(yè)的經(jīng)營理念、文化素質(zhì)、經(jīng)營方針、產(chǎn)品開發(fā)、商品流通等有關(guān)企業(yè)經(jīng)營的所有因素。設(shè)計師可以從信息這一觀點出發(fā)，從文化、形象、傳播的角度來進(jìn)行篩選，找出企業(yè)具有的潛在力，存在價值及美的價值，加以整合，使其在信息社會環(huán)境中轉(zhuǎn)換為有效的標(biāo)識。因此，開設(shè)企業(yè)文化的相關(guān)課程是深入了解企業(yè)，給設(shè)計定位的第一步。

（2）只有最符合社會要求的作品，才會得到消費者的認(rèn)可。因此，設(shè)計師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的社會文化、地域文化，利用其特點來突出企業(yè)的形象，這樣才能設(shè)計出標(biāo)識性更強(qiáng)，更符合企業(yè)宣傳要求的作品。因此，開設(shè)相關(guān)的人文素養(yǎng)課程是設(shè)計師與時俱進(jìn)，與社會融合最便捷的途徑之一。

（3）應(yīng)該儲備資源，多元化掌握相關(guān)的設(shè)計軟件。在這個信息化的時代，計算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用越來越廣泛，因此要想在日新月異的社會中獨樹一幟，熟練的掌握好計算機(jī)軟件顯得尤為重要。因此設(shè)計師在職后多開設(shè)一些設(shè)計軟件培訓(xùn)的課程是非常有必要的。這也是提升設(shè)計師自身專業(yè)素養(yǎng)的一個重要的途徑。同時多開設(shè)設(shè)計軟件的課程也是幫助設(shè)計師創(chuàng)新、創(chuàng)意最有力的方式。

（4）在眾多的設(shè)計作品中，創(chuàng)新、創(chuàng)意是作品的靈魂。企業(yè)的宣傳重心也同樣放在與眾不同的作品構(gòu)想上，因此對于設(shè)計師創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。在眾多的培訓(xùn)課程中，最不容忽視的就是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，只有開設(shè)相關(guān)課程對設(shè)計師的創(chuàng)意思維進(jìn)行開發(fā)，才有可能滿足社會、企業(yè)、消費者的要求。

綜上所述，平面設(shè)計師只有通過結(jié)合企業(yè)實際，充分的掌握計算機(jī)軟件的應(yīng)用知識，開發(fā)思維創(chuàng)新意識，才能確保設(shè)適應(yīng)企業(yè)的工作的要求，良好的設(shè)計和規(guī)劃方案可以提供一系列高質(zhì)量的專業(yè)，從而使產(chǎn)品在經(jīng)過設(shè)計之后創(chuàng)造出超越其實用功能的綜合美學(xué)價值，最終為企業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]百度文庫.《平面設(shè)計畢業(yè)論文》.

[2] 百度文庫.《平面設(shè)計培訓(xùn)專業(yè)就業(yè)前景解析》.

第2篇：平面設(shè)計課程開發(fā)范文

關(guān)鍵詞：課改 平面設(shè)計 教學(xué)

為貫徹落實山東省《關(guān)于加快推進(jìn)技工院校改革發(fā)展的實施意見》精神，加快學(xué)院教學(xué)改革步伐，全面提升學(xué)院教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)企業(yè)要求，對平面設(shè)計專業(yè)的課程體系進(jìn)行重新構(gòu)建。

筆者所在學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的課程主要包括Photoshop、Illustrator、Coreldraw、Indesign、方正軟件、基礎(chǔ)課程等，授課模式一般是單科授課，主要模式是通過案例來講授軟件的具體使用方法，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后只學(xué)會了每個軟件的使用方法，不知如何綜合使用這些軟件來進(jìn)行設(shè)計。這與企業(yè)的實際需求恰恰相反，企業(yè)要的設(shè)計人員是會自己與客戶溝通、自己設(shè)計方案、有較強(qiáng)的分析和設(shè)計能力的綜合技術(shù)人員。我們必須進(jìn)行課程改革，完善課程體系，讓學(xué)生在干中學(xué)，在學(xué)中干，不斷自我完善，提高綜合設(shè)計水平能力。

一、深入企業(yè)生產(chǎn)一線，進(jìn)行實地調(diào)研和考察

為使教育教學(xué)更加貼近企業(yè)、貼近生產(chǎn)實際，我們必須深入企業(yè)生產(chǎn)一線，進(jìn)行實地調(diào)研和考察，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需要全力推進(jìn)教學(xué)改革。通過深入企業(yè)，我們了解了平面設(shè)計不僅僅是簡單地運用軟件，在最終的制版、調(diào)色、印刷方面都需要掌握。通過深入企業(yè)生產(chǎn)一線，我們掌握了整個生產(chǎn)流程和關(guān)鍵技術(shù)，并結(jié)合企業(yè)實習(xí)需求與企業(yè)技術(shù)人員就平面設(shè)計課改思路進(jìn)行了深入的探討和交流，吸取了很多與生產(chǎn)一線密切相關(guān)的課改建議和意見。

二、取消單科授課模式，采取多門課程重組模式

平面設(shè)計幾門主要的課程有Photoshop、Illustrator、Coreldraw、Indesign。每門課程都有自己的優(yōu)勢，如Photoshop是一款優(yōu)秀的圖像處理軟件，這個是Coreldraw不能比的，但在矢量圖繪制方面，Illustrator和Coreldraw無疑是最佳選擇，而在排版設(shè)計方面，方正軟件和Indesign比其他軟件更方便。如何把每門課程的優(yōu)勢綜合起來，綜合應(yīng)用這些軟件來提高學(xué)生的設(shè)計能力呢？

多門課程內(nèi)容重組，不按軟件來分課程，按照企業(yè)的典型任務(wù)來分。設(shè)計人員需要學(xué)會自己與客戶溝通、設(shè)計方案、配色、制版，最終印刷出來。通過企業(yè)調(diào)研，結(jié)合我校的實際主要設(shè)計了以下五門課程：圖像處理、印前排版設(shè)計、廣告設(shè)計、排版設(shè)計、印刷前期調(diào)色制版。

圖像處理課程主要內(nèi)容包括證件照制作、影樓婚紗照制作、數(shù)碼照片處理。印前排版設(shè)計、廣告設(shè)計、排版設(shè)計三門課程以Photoshop和Illustrator或Coreldraw軟件為主。印刷前期調(diào)試制版課程主要內(nèi)容包括調(diào)色、制版、最終印刷出來。這部分內(nèi)容與上述部分結(jié)合起來，設(shè)計成品后，調(diào)色制版，最終將自己制作的作品印刷成品。

這樣，我們就把實際授課內(nèi)容換成了企業(yè)中常用的工作任務(wù)。每個項目的選擇是需要大量的時間去企業(yè)考察，與企業(yè)溝通、深思熟慮制定出來的。項目的內(nèi)容要貼近實際，體現(xiàn)專業(yè)特色。要有針對性，這樣能讓學(xué)生更好地獲得專業(yè)知識。

三、課程的改革必然會帶來教學(xué)的改革

既然課改是按照企業(yè)任務(wù)來制定的，那么就需要教師不僅僅精通一門軟件，并且要深入企業(yè)，學(xué)會設(shè)計的關(guān)鍵技術(shù)。課改之后，教法也要對應(yīng)地靈活起來，要采取工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)。在實際授課過程中，不僅僅是完成任務(wù)，而是學(xué)習(xí)情境與企業(yè)環(huán)境、工作能力與學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作流程與學(xué)習(xí)過程要有機(jī)融合。整個流程學(xué)生都主動參與進(jìn)來，滿足每一個學(xué)生的發(fā)展需要，提高了學(xué)生自己解決問題的能力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

四、課改可同時促進(jìn)學(xué)生和老師的發(fā)展

課程改革是以學(xué)生的需要為出發(fā)點，是為了學(xué)生的發(fā)展而存在的。課改的開發(fā)主體之一就是學(xué)生自己，精選對學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識與技能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。課改提高了教師課程開發(fā)的能力，增強(qiáng)教師們的合作意識，完善教師的知識結(jié)構(gòu)。教師參與課程開發(fā)，不僅能夠加深自己對本體知識的理解。而且能豐富條件知識，累積實踐經(jīng)驗，使自己的知識結(jié)構(gòu)更趨合理與完善。

總之，平面設(shè)計專業(yè)課改是一個動態(tài)的、不斷完善的過程，是隨著企業(yè)、市場的需求而變化。我們相信，通過課改可以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展提高學(xué)生的平面設(shè)計能力，可以促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]周喜平.分享課改[M].北京：中央編譯出版社，2012.

第3篇：平面設(shè)計課程開發(fā)范文

關(guān)鍵詞：計算機(jī)；平面設(shè)計；教學(xué)

自上世紀(jì)90年代后，各大技術(shù)和藝術(shù)院校逐漸引入計算機(jī)這門課程，并將其列為必修課。進(jìn)入本世紀(jì)后，由于計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，它已經(jīng)和設(shè)計類的課程逐步融合，特別是大量具備強(qiáng)大設(shè)計功能的設(shè)計軟件被開發(fā)后，平面設(shè)計的過程不僅變得簡單，而且更具視覺化。所以，面對計算機(jī)技術(shù)大量運用和普及，平面設(shè)計領(lǐng)域正在飛速的變化。那么，為什么計算機(jī)能夠促使平面設(shè)計發(fā)生變革，它又能為平面設(shè)計帶來哪些變革？

1計算機(jī)在平面設(shè)計領(lǐng)域的優(yōu)越性

1.1計算機(jī)的高效率和精確性

使用計算機(jī)進(jìn)行平面設(shè)計，不但可以節(jié)約大量的人力、物力，大大提高工作的效率；還可以提高結(jié)果的精確度。因為計算機(jī)可以利用其自身具備的強(qiáng)大的圖形繪制軟件、圖像處理軟件、文字輸入軟件來精確地展現(xiàn)圖形，合理地控制圖形的大小、尺寸、顏色外觀等，這些都是傳統(tǒng)人工方式無法比擬的。

1.2計算機(jī)的容錯性和儲存性

由于計算機(jī)中多數(shù)的圖文制作技術(shù)軟件具備對以前設(shè)計和繪制的東西進(jìn)行復(fù)制和儲存的功能，它不但可以避免由于人為的原因?qū)е碌臄?shù)據(jù)和信息的丟失；還可以在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行錯誤的修改及調(diào)整，這避免了傳統(tǒng)模式中從頭再來的費時、費力。

1.3計算機(jī)的豐富性和延展性

由于計算機(jī)有強(qiáng)大的信息庫，大多數(shù)平面設(shè)計者可以利用其中豐富的圖形資料信息進(jìn)行組合、變換，這就為設(shè)計者們提供了廣闊無垠的想象空間，讓他們盡情地去展示自身的才華和智慧，從而為其設(shè)計提供一些意想不到的特殊效果。教師可以利用計算機(jī)資源制作出豐富多彩的教學(xué)課件，使課堂教學(xué)更加生動化。

2計算機(jī)在平面設(shè)計課程中的應(yīng)用

2.1計算機(jī)在平面設(shè)計基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

一般來講，平面設(shè)計的基礎(chǔ)課程主要包括素描、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、字體設(shè)計、攝影及圖案設(shè)計等。在這些基礎(chǔ)課程中，計算機(jī)都有不同程度的涉及。比如，計算機(jī)可以利用相關(guān)軟件準(zhǔn)確、快速地完成平面構(gòu)成課中的“重復(fù)”單元作業(yè)和色彩構(gòu)成課中的“漸變”作業(yè)，不但將漸變的效果和色彩效果準(zhǔn)確地展現(xiàn)出來，同時，還使得傳統(tǒng)耗時耗力的手繪方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐豁椇唵?、快速的工作。再如，在攝影課程和圖案與創(chuàng)意圖形課程中，計算機(jī)也正在發(fā)揮重要的作用，它利用相關(guān)軟件將復(fù)雜、繁瑣的暗房技術(shù)取代，使得攝影課程的課時縮短。

2.2計算機(jī)在平面設(shè)計專業(yè)課程中的應(yīng)用

一般來講，平面設(shè)計的專業(yè)課程主要包括包裝、書籍、廣告、VI以及網(wǎng)頁等的設(shè)計。在這些專業(yè)課程中，計算機(jī)也扮演著重要的角色。它不但促使課程的內(nèi)容和要求發(fā)生著變化，也使得課程的實現(xiàn)過程變得更加簡單和通俗。比如，在書籍設(shè)計和包裝設(shè)計兩門課程中，計算機(jī)使得設(shè)計過程變得簡易化。

3加強(qiáng)計算機(jī)在平面設(shè)計教學(xué)中應(yīng)用的措施

3.1注重培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)獲取、分析信息的能力

對信息的獲取和分析能力是指能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行鑒別、判斷，篩選出既能合乎自身需要又能符合時代要求的信息的一種素養(yǎng)。那么，在平面設(shè)計教學(xué)中，該如何正確地培養(yǎng)學(xué)生的這種能力呢？例如，教師可以先讓學(xué)生自己提出問題，然后引導(dǎo)他們利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的信息庫去查找信息，并讓他們對認(rèn)為有價值的信息進(jìn)行記錄和統(tǒng)計。在讓學(xué)生明白現(xiàn)代計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方便、快捷的同時，培養(yǎng)他們系統(tǒng)、簡明處理信息的能力。

3.2提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用和操作能力

在平面設(shè)計教學(xué)中，不光要加強(qiáng)一些理論的學(xué)習(xí)，更重要的是要加強(qiáng)學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用和操作能力的培養(yǎng)。如何提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用和操作能力？先是要在結(jié)合實例的基礎(chǔ)上，采取循序漸進(jìn)的手段進(jìn)行平面設(shè)計的課堂教學(xué)。其次，要及時地對課堂教學(xué)過程中的作業(yè)進(jìn)行批閱，以便及時地反饋問題。最后，可以通過創(chuàng)造一個專題的學(xué)習(xí)網(wǎng)站來加強(qiáng)學(xué)生的操作能力，同時也可以為學(xué)生提供一個可以展示技能的平臺。

計算機(jī)設(shè)計有傳統(tǒng)設(shè)計方式無法比擬的優(yōu)點，它不但打破了以往的媒介技術(shù)的限制，使得設(shè)計領(lǐng)域不斷地擴(kuò)大，同時也使平面設(shè)計教學(xué)變得可以延伸和拓展，使計算機(jī)教學(xué)工作更加方便、簡潔和生動。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：平面設(shè)計課程開發(fā)范文

關(guān)鍵詞：平面設(shè)計；構(gòu)成教育；教學(xué)資源

中圖分類號：G434

由包豪斯設(shè)計的構(gòu)成教育始于20世紀(jì)20年代，其主要是對視覺要素的基本構(gòu)成及原理進(jìn)行研究設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生能夠合理的應(yīng)用視覺語言進(jìn)行有針對性的視覺創(chuàng)造。因此，構(gòu)建教育成為平面設(shè)計中所必修的課程，故本文針對中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合開發(fā)，對平面設(shè)計中的構(gòu)成教育進(jìn)行相應(yīng)的探討和分析。

1 平面設(shè)計中構(gòu)成教育的現(xiàn)狀

目前，我國中職中平面設(shè)計中構(gòu)成教育雖然不斷的變革和發(fā)展，但是仍然存在著許多不足之處[1]。特別是在中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源整合方面：首先是與計算機(jī)技術(shù)融合度不高，從整體上來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對于教師和學(xué)生是極其重要的平臺，尤其是在平面設(shè)計的課程中，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的需求十分高。但因中職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的缺乏，且內(nèi)容更新不及時，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大降低。其次，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)應(yīng)用性弱，由于在中職學(xué)校關(guān)注焦點的轉(zhuǎn)移，直接導(dǎo)致了教學(xué)資源應(yīng)用性不強(qiáng)。再次，缺乏有效的管理及配置，由于學(xué)校教師對計算機(jī)技術(shù)的更新掌握度不夠，因此難以將平面設(shè)計教學(xué)與專業(yè)相融合。最后，在平面設(shè)計中構(gòu)成教育中反饋機(jī)制十分欠缺，為了能滿足學(xué)生對學(xué)習(xí)的基本需要，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源大部分處于靜態(tài)狀態(tài)，不及時的更新，使得學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求的東西越變越少。因此，針對平面設(shè)計中構(gòu)成教育現(xiàn)狀中存在的問題，對其進(jìn)行探討和分析是極其有必要的。

2 Photoshop平面設(shè)計中的構(gòu)成教育

相較于美術(shù)作品的創(chuàng)作來說，平面設(shè)計是極為不一樣的。平面設(shè)計關(guān)鍵之處在于其在真是社會中的作用，以及生活實際需求。為了能夠達(dá)到這樣的教學(xué)目的，首先Photoshop平面設(shè)計教學(xué)必須針對平面設(shè)計的關(guān)鍵特點，在培養(yǎng)目標(biāo)及方式上應(yīng)做好相應(yīng)的制定，且不能忽視對學(xué)生實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的重要性。為了能在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生一方面掌握前端的設(shè)計理念與技巧，另一方面還需要學(xué)生盡快了解應(yīng)用軟件科學(xué)技術(shù)的重要性及應(yīng)用性，另外，還得培養(yǎng)學(xué)生一定的社會責(zé)任感，而這樣的教學(xué)目標(biāo)，絕大部分只能在學(xué)生的實踐操作中才能體會和真正的掌握理解。因此，建立Photoshop平面設(shè)計教學(xué)實驗室及基地，對學(xué)生正確理解及掌握平面設(shè)計是非常有價值的。

為了學(xué)生在以后的工作中，能保證設(shè)計出的作品滿足客戶的需要，因此，在Photoshop平面設(shè)計教學(xué)過程中，一定的理論知識教學(xué)還是必要的，主要針對社會需求，讓學(xué)生盡快了解和掌握最新的平面設(shè)計需求、手段及技巧等。但光靠理論的引導(dǎo)還是不夠的，對于平面設(shè)計的基本技能及專業(yè)能力的養(yǎng)成，其最為快捷的辦法是建立相應(yīng)的Photoshop教學(xué)實踐實驗室及基地，讓學(xué)生對其作品實際應(yīng)用價值進(jìn)行評估和考察。除此之外，根據(jù)Photoshop平面設(shè)計的成果特點，對施工設(shè)計進(jìn)行相應(yīng)的繪制及截圖，將作品設(shè)計的工藝手法及設(shè)計的基本理念進(jìn)行正面的展示，實踐理論的有機(jī)結(jié)合，能夠讓學(xué)生在平面設(shè)計的學(xué)習(xí)過程中，更為直觀的認(rèn)識平面藝術(shù)設(shè)計的各個階段，且能夠有效地提高學(xué)生的實際設(shè)計能力。

3 Coreldraw平面設(shè)計中的構(gòu)成教育

在Coreldraw平面設(shè)計中應(yīng)以貼近生活為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先在Coreldraw平面設(shè)計教學(xué)中指定的設(shè)計項目最好來源于生活，并且與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密相關(guān)，以便能夠最大程度調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。其次，為能更好的培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，需要抓住課程重難點；眾所周知，每個學(xué)生接受知識的能力強(qiáng)弱不一，因此，教師在Coreldraw平面教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)充分考慮學(xué)生較為熟悉、明白的實例進(jìn)行講解，然后在實踐過程中，教師通過Coreldraw平面設(shè)計實例的講解，針對其中的重難點給予相應(yīng)的分析和擴(kuò)散。最后，在Coreldraw平面設(shè)計教學(xué)中，必須堅持學(xué)為主教為輔的原則，給予學(xué)生充分的實踐操作機(jī)會，能讓學(xué)生邊任務(wù)邊學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對知識的把握能力。由于學(xué)生的能力問題，掌握知識不夠全面，因此，教師在Coreldraw平面設(shè)計中應(yīng)及時給予學(xué)生指導(dǎo)和點撥，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，盡量能夠讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。

在Coreldraw平面設(shè)計教學(xué)中，使用項目教學(xué)法的效果比較好，其余Coreldraw平面設(shè)計傳統(tǒng)教學(xué)方法模式不同，其通過創(chuàng)設(shè)一種情境讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，以便最終完成項目，形成構(gòu)成教育模式。由于項目教學(xué)法自身靈活多變，有效地吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)此門課程的興趣，同時項目教學(xué)法對于學(xué)生實踐創(chuàng)新潛能的挖掘也有極其重要的作用。Coreldraw平面設(shè)計中構(gòu)成教育模式，改變了傳統(tǒng)模式重理論輕實踐的情況，并且對Coreldraw平面設(shè)計課程的改革具有一定的促進(jìn)作用。

4 中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化

中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化利用，相對于傳統(tǒng)教學(xué)資源來說，極具發(fā)展優(yōu)勢。作為全新的現(xiàn)代教育模式，平面設(shè)計中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行構(gòu)成教育是十分常見的，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化不僅形成了社會實踐活動，且能夠促進(jìn)教育理念和方法的改革發(fā)展。而對于中職學(xué)校來說，通過對數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)寬帶化教學(xué)資源的提供，不但在學(xué)術(shù)交流方面有重大影響，而且還能夠整體提高學(xué)校平面設(shè)計構(gòu)成教育的質(zhì)量。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中教學(xué)資源的優(yōu)化，必須針對中職學(xué)生自身的特點進(jìn)行分析再安排。由于中職學(xué)生基本上來說，普遍出現(xiàn)文化課薄弱，動手能力有限的現(xiàn)象。因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源優(yōu)化方面，學(xué)校理應(yīng)在學(xué)生應(yīng)用能力方面進(jìn)行培養(yǎng)，以便能夠讓學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，以至于能夠更加全面更加立體的掌握網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的相關(guān)知識，并對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力也有所提高。尤其是在Photoshop及Coreldraw平面設(shè)計課程教學(xué)中，更應(yīng)該針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及動手能力的情況分析，將學(xué)生進(jìn)行分組合作，這樣才能讓學(xué)生盡快的掌握平面設(shè)計中的要點及技巧方法，也能在此基礎(chǔ)上將網(wǎng)絡(luò)課堂上所學(xué)的原理方法運用到實際的工作學(xué)習(xí)中?？傊新毦W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化利用，能讓學(xué)生自己建構(gòu)學(xué)習(xí)理念，對待碰到的問題能夠按照初步分析、判斷及解決的原則進(jìn)行及時的解決。

對于平面設(shè)計中構(gòu)成教育，中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化是勢在必行。首先，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計是平面設(shè)計中構(gòu)成教育的決定性因素。故網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)必須打破常規(guī)的課程設(shè)計模式，不斷利用計算機(jī)新技術(shù)，是學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識和技能有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實用意義性。中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的優(yōu)化不僅能夠在一定程度上對學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望有幫助，而且凸顯了社會實踐性的特點。其次，在平面設(shè)計結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中，為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)互動性可以利用計算機(jī)新技術(shù)[2]。再次，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的安全性進(jìn)行優(yōu)化，為了能確保教師學(xué)生充分有效地利用學(xué)習(xí)資源，則必須通過對計算機(jī)新技術(shù)的掌握，使教學(xué)資源與教學(xué)內(nèi)容緊密集成，形成一定有效的組織管理。最后，通過對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中反饋機(jī)制進(jìn)行優(yōu)化，旨在促進(jìn)學(xué)生個人的全面發(fā)展，為師生提供更為豐富的學(xué)習(xí)材料，更有效的完成教學(xué)目標(biāo)，并對平面設(shè)計中的構(gòu)成教育具有一定的促進(jìn)作用。

5 結(jié)語

綜上所述，平面設(shè)計中的構(gòu)成教育對師生進(jìn)行教學(xué)活動意義重大。本文基于平面設(shè)計中構(gòu)成教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析，主要從Photoshop、Coreldraw平面設(shè)計及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等學(xué)科入手，針對中職網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的整合開發(fā)，對平面設(shè)計中的構(gòu)成教育進(jìn)行探析，以便于為構(gòu)成教育的發(fā)展提供些許參考性建議。

參考文獻(xiàn)：

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[2]卜祥濤.Photoshop平面設(shè)計應(yīng)用實踐性教學(xué)探析[J].科技信息，2011，3.

第5篇：平面設(shè)計課程開發(fā)范文

1.數(shù)碼技術(shù)推動了平面設(shè)計藝術(shù)的平民化發(fā)展，也使得平面設(shè)計變得簡單化、技術(shù)化。美國著名專欄作家和記者托馬斯·弗里德曼在《世界是平的》一書中提到：“隨著出版商和廣告公司開始采用數(shù)字化技術(shù)，依賴最新的設(shè)計軟件進(jìn)行創(chuàng)作，平面設(shè)計變得更加容易起來。每個人都可以干，任何人的產(chǎn)品都沒有區(qū)別。”這一觀點表明了軟件技術(shù)應(yīng)用下的平面設(shè)計呈現(xiàn)出了簡單化、技術(shù)化和快捷化的特點，業(yè)余人士可以從掌握平面設(shè)計軟件技術(shù)為切入點，進(jìn)入平面設(shè)計行業(yè)，并通過模仿設(shè)計不斷提升自己的設(shè)計水平。2.數(shù)碼平面設(shè)計中技術(shù)和設(shè)計藝術(shù)是相互作用的。數(shù)碼平面設(shè)計中技術(shù)和設(shè)計藝術(shù)的關(guān)系可以看成一個事物的“一體兩面”，而不應(yīng)是“兩層皮”的分離關(guān)系，具體來說應(yīng)該“是開發(fā)和適用的關(guān)系，所有類型的設(shè)計都含有技術(shù)的成分，而所有的科學(xué)技術(shù)都是通過設(shè)計轉(zhuǎn)化為商品的”。每項新技術(shù)的誕生，都會使設(shè)計界作出反應(yīng)，導(dǎo)致平面設(shè)計概念、方法和手段發(fā)生變革。從某個角度來講運用技術(shù)改變平面設(shè)計行業(yè)的設(shè)計與制造，平民參與平面設(shè)計，專業(yè)設(shè)計師轉(zhuǎn)向制作，這是平面設(shè)計行業(yè)一個新現(xiàn)象。因此《數(shù)碼平面設(shè)計》課程的特點之一就是讓學(xué)生學(xué)會以技術(shù)去實現(xiàn)設(shè)計思想。基于平面設(shè)計領(lǐng)域大環(huán)境的綜合化，教師在教學(xué)中應(yīng)重構(gòu)平面設(shè)計課程體系以適應(yīng)當(dāng)今平面設(shè)計行業(yè)的變化。在該課程中，通過不同主題單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，在平面軟件技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上融入平面設(shè)計理論內(nèi)容，是引導(dǎo)非專業(yè)生進(jìn)入平面設(shè)計行業(yè)的一條捷徑，相比傳統(tǒng)的單一說教式的平面設(shè)計理論知識學(xué)習(xí)，更有實踐性、主動性和實用性。

二、主題單元設(shè)計的理論

所謂主題，是指整合不同知識領(lǐng)域、跨學(xué)科的又具有關(guān)聯(lián)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。芝加哥大學(xué)的莫里遜創(chuàng)導(dǎo)了著名的“莫里遜單元教學(xué)法”，并早在1931年就得到迅速推廣，并發(fā)展成了各種不同的單元教學(xué)法，如“黎世法六課型單元教學(xué)法”等。主題可以分解成許多的問題來解決，問題又可以進(jìn)一步具體化為可操作的任務(wù)。主題的應(yīng)用可分為三個不同的層次：從宏觀的角度來看可以是一個內(nèi)容體系（即主題）；從微觀的角度看可以是一節(jié)課（即課時）；從中觀的角度來看，定位在單元層面上的應(yīng)用，則稱為主題單元。主題單元（The-maticUnit），指與具體主題相關(guān)的一個教學(xué)單元，單元中的所有內(nèi)容相互聯(lián)系，例如：包裝設(shè)計、圖像處理和印刷知識。從設(shè)計層次上來說，基于單元的教學(xué)設(shè)計是一種中觀的教學(xué)設(shè)計。華東師范大學(xué)祝智庭教授認(rèn)為，進(jìn)行中觀的主題單元教學(xué)有如下理由：增進(jìn)信息技術(shù)的有效使用；精簡課程；展現(xiàn)學(xué)習(xí)的交叉學(xué)科本質(zhì)；提高學(xué)生興趣和精力投入；擴(kuò)展評估策略；采用合作、協(xié)作學(xué)習(xí)；使學(xué)生注意力集中于掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)；使學(xué)生信息素養(yǎng)融合于創(chuàng)造性活動。主題單元的設(shè)計可分為單學(xué)科的主題設(shè)計模式、多學(xué)科的主題設(shè)計模式、跨學(xué)科的主題單元設(shè)計。本文著重介紹單學(xué)科的主題單元設(shè)計，即主題直接來自平面設(shè)計學(xué)科科目。以單學(xué)科為主，將數(shù)碼媒體軟件應(yīng)用技術(shù)、印刷知識等作為輔助教學(xué)內(nèi)容。其主要特點是：①每個單元通過圍繞各個主題而設(shè)計教學(xué)，把不同知識內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來并加以運用。②根據(jù)主題圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先老師教授知識點，然后學(xué)生通過整合不同的知識點加以練習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后到案例實施。③單元式教學(xué)設(shè)計具有實踐性和對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。主題單元式教學(xué)過程充分體現(xiàn)一種教學(xué)生態(tài)的模式，適應(yīng)了信息化環(huán)境下教學(xué)思維，使學(xué)生各種綜合能力得到全方面的發(fā)展。

三、主題單元教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計和實施

數(shù)碼平面設(shè)計課程的授課對象是來自學(xué)校各學(xué)院的非設(shè)計專業(yè)學(xué)生，主題單元教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)課程實施的水平目標(biāo)，遵循平面設(shè)計行業(yè)里的設(shè)計業(yè)務(wù)模塊，確立若干個教學(xué)主題，以主題為線索，開發(fā)和重組相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行連續(xù)課時的單元教學(xué)。一個學(xué)期設(shè)定8個主題，包括文字設(shè)計、LOGO設(shè)計、卡片設(shè)計、招貼設(shè)計、版面設(shè)計、包裝設(shè)計、VI設(shè)計、網(wǎng)頁界面設(shè)計等。一個主題單元課程內(nèi)容包括平面設(shè)計理論、設(shè)計軟件的操作技術(shù)和行業(yè)制作技術(shù)與材料運用等三部分。教師將不同的知識點滲透到每個主題單元的教學(xué)里，最后讓學(xué)生設(shè)計出主題單元的作品。通過上圖對比，采用主題單元設(shè)計的《數(shù)碼平面設(shè)計》課程與傳統(tǒng)平面設(shè)計課程相比，有以下不同：知識的交叉性：軟件技術(shù)知識與藝術(shù)設(shè)計知識的交叉運用；知識的實用性：主題單元的內(nèi)容幾乎涵蓋傳統(tǒng)平面設(shè)計課程的領(lǐng)域；知識運用的實踐性：學(xué)生根據(jù)主題單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容完成相關(guān)的主題作品。下面以海報設(shè)計主題單元為例分析主題單元教學(xué)實施。海報是平面設(shè)計行業(yè)里進(jìn)行視覺傳達(dá)一個有代表性的媒介，也是學(xué)生們常用來宣傳校園各類活動的手段，同學(xué)們都相對熟悉這個主題。一張海報的產(chǎn)生包括創(chuàng)意、編排、制作等步驟，所以在知識點的傳授上突出海報設(shè)計的要素，在軟件操作技術(shù)方面重點學(xué)習(xí)圖像處理知識與編排知識，在制作上注意相關(guān)印刷知識的應(yīng)用，同時與課程的前期內(nèi)容如文字設(shè)計和LOGO設(shè)計、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計等知識點相銜接。教學(xué)實施分為五個階段：1.課前準(zhǔn)備。教師在上課前提前通知學(xué)生每人找一款喜歡的海報并寫出理由，教師在課堂上選擇有代表性的發(fā)言并進(jìn)行總結(jié)，從而引導(dǎo)出“海報設(shè)計”主題，并與學(xué)生一起討論分析海報設(shè)計的優(yōu)缺點。學(xué)生們很樂意參與評析自己生活周圍的作品，并提高了學(xué)習(xí)熱情。2.設(shè)計理論和行業(yè)知識講授。通過學(xué)生課前準(zhǔn)備的海報分析討論，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生對海報設(shè)計的認(rèn)知誤區(qū)，并據(jù)此引出海報設(shè)計的知識點———海報設(shè)計的要素：圖形、文字、色彩，對三方面進(jìn)行全面的分析后與學(xué)生重點欣賞討論大師經(jīng)典的招貼作品，總結(jié)出招貼的設(shè)計元素與版式設(shè)計規(guī)則，海報制作材料與形式。有以圖形為主的海報，也有以文字為主體的海報，畫面效果應(yīng)注意各元素的布局有層次感，有視覺中心，以及色彩的協(xié)調(diào)與習(xí)慣性問題處理等。3.軟件技術(shù)學(xué)習(xí)。平面設(shè)計理論講授和討論控制在15～20分鐘，剩下的時間用作課堂練習(xí)和設(shè)計。數(shù)碼平面設(shè)計的特點就是運用軟件技術(shù)實現(xiàn)創(chuàng)意的表現(xiàn)，沒有做不到，只怕想不到。通過前述的理論講授和案例作品分析，學(xué)生已經(jīng)有感官的認(rèn)識，教師簡要介紹如何通過軟件來實現(xiàn)，以及在文字編排方面的一些實用知識后，學(xué)生可根據(jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行練習(xí)。4.海報設(shè)計實踐練習(xí)。每個主題單元的實踐練習(xí)又分成兩部分，課堂練習(xí)和課外練習(xí)。例如：海報設(shè)計的課堂練習(xí)為汽車展招貼設(shè)計，教師引導(dǎo)學(xué)生討論如何設(shè)計類似主題招貼，如何尋找相關(guān)圖像符號，選用何種字體，排版設(shè)計采用何種構(gòu)圖，學(xué)生需根據(jù)所學(xué)知識模仿完成案例效果，也可以修改案例設(shè)計，自行設(shè)計一個汽車展招貼。課后練習(xí)設(shè)計則是限定“主題”，不限制平臺。設(shè)計“主題”一般來自學(xué)校近期活動或賽事通知來確定，軟件平臺則由學(xué)生根據(jù)自身喜好及對軟件熟悉程度自行決定。課外練習(xí)貼近學(xué)生生活，學(xué)生完成后提交到課程論壇，通過教師點評和朋輩評價等方式獲得作品反饋，并進(jìn)一步加以改進(jìn)。通過上述三方面的綜合學(xué)習(xí)，學(xué)生能較快地掌握海報設(shè)計的方法并能在實踐中加以應(yīng)用。

四、分析與結(jié)論

第6篇：平面設(shè)計課程開發(fā)范文

一、信息圖形思維的定義

前文已介紹，信息圖形思維是筆者在研究信息學(xué)和藝術(shù)設(shè)計學(xué)科交叉關(guān)聯(lián)部分的理論后，提出的一個全新概念，所以在定義信息圖形思維前，有必要對促使概念形成的相關(guān)理論作簡要的闡述。

1.信息思維信息思維（InformationThinking）將現(xiàn)存事物的結(jié)構(gòu)、關(guān)系、過程作為信息的載體或符碼，并由此破譯出其中蘊含著的關(guān)于事物歷史狀態(tài)、現(xiàn)實關(guān)系、未來趨向等間接存在的內(nèi)容的方式和方法，以及將現(xiàn)實對象物或信息人為符號化，并賦予其特定的代式關(guān)系的方式和方法，便構(gòu)成了信息認(rèn)識方式和信息思維方式，亦即信息思維1。

2.信息可視化和信息圖形信息可視化（Informationvisualization）是一個跨學(xué)科的新興領(lǐng)域，旨在研究大規(guī)模非數(shù)值型信息資源的視覺呈現(xiàn)，以及利用圖形圖像方面的技術(shù)與方法，幫助人們理解和分析數(shù)據(jù)2。在“維基百科”詞典中，信息可視化概念容易與科學(xué)可視化概念產(chǎn)生混淆，故以信息圖形（InformationGraphics）或信息圖（Infographics）作更為明確的定義。信息圖形主要應(yīng)用清楚準(zhǔn)確的可視化形式或手段，解釋、表達(dá)、呈現(xiàn)甚為復(fù)雜且大量的信息。它與平面設(shè)計（GraphicDesign）的傳播手段與方法重合之處在于：借助人類的視覺感官，準(zhǔn)確傳達(dá)信息。信息圖形通過跨專業(yè)和多學(xué)科的途徑，并且結(jié)合了平面設(shè)計、計算機(jī)技術(shù)、心理學(xué)、文化研究等多個領(lǐng)域的技能，達(dá)到交流和傳播的“極限”，在整合大量復(fù)雜信息快速而有效的呈現(xiàn)上，傳統(tǒng)的平面設(shè)計無可匹敵。

3.信息圖形思維信息圖形思維（InfographicThinking）是指以清晰、準(zhǔn)確的視覺手段或形式映射事物的結(jié)構(gòu)、關(guān)系、過程、趨勢的方式和方法。視覺是人類發(fā)現(xiàn)和探索未知世界最為靈敏、快捷的感覺系統(tǒng)。而信息圖形思維兼具有信息思維和視覺思維的特征，利用視覺通道將數(shù)據(jù)、結(jié)構(gòu)、關(guān)系、過程、概念等抽象思維活動作具象化、直觀化呈現(xiàn)，所以，其具有抽象和具象結(jié)合的思維過程，即明確意義基礎(chǔ)上結(jié)構(gòu)式樣的整體性把握與傳達(dá)。

4.平面設(shè)計平面設(shè)計（GraphicDesign）泛指利用各個視覺要素和組織形式來傳達(dá)想法或訊息的信息溝通手段。與側(cè)重于利用人類的視覺能力，梳理抽象信息的內(nèi)涵、加強(qiáng)人類認(rèn)知活動的信息圖形設(shè)計相比，平面設(shè)計偏重“美化”視覺效果。在平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)里導(dǎo)入信息圖形思維的目的，從根本上扭轉(zhuǎn)平面設(shè)計觀念和方法，避免單純地為了迎合信息時代變化而簡單地設(shè)置圖表設(shè)計等課程，將信息分析、建構(gòu)信息呈現(xiàn)框架、多媒體技術(shù)手段融合、跨學(xué)科合作模式建立等作為教學(xué)改革要點，也是符合信息社會需求的人才培養(yǎng)模式的必然趨勢。

二、信息時代背景下平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的局限性

1.信息時代的新產(chǎn)業(yè)背景伴隨著媒體技術(shù)和信息傳播的高速發(fā)展，文化與技術(shù)，特別是與高新技術(shù)的結(jié)合更為緊密，創(chuàng)意的應(yīng)用范圍也更為廣泛，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)隨之得以與其他產(chǎn)業(yè)進(jìn)行融合，從而促進(jìn)了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的主導(dǎo)之一的藝術(shù)設(shè)計開始探討新產(chǎn)業(yè)背景下的創(chuàng)新思路。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一個產(chǎn)業(yè)、學(xué)術(shù)、政策范疇的綜合概念，亦直接反映了信息時代藝術(shù)設(shè)計的產(chǎn)業(yè)背景和整合方向。以創(chuàng)新和文化為特征的藝術(shù)設(shè)計，將以新的理論和方法在新產(chǎn)業(yè)開發(fā)中扮演重要角色。

2.平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析高校的平面設(shè)計專業(yè)教育在進(jìn)入21世紀(jì)后，得到了空前的繁榮和發(fā)展，其課程設(shè)置根據(jù)培養(yǎng)方案的調(diào)整，也相應(yīng)有所革新?，F(xiàn)有課程依據(jù)調(diào)研結(jié)果大體歸納為：構(gòu)成體系的基礎(chǔ)課程、插圖設(shè)計、字體設(shè)計、編排設(shè)計、圖形創(chuàng)意、廣告設(shè)計、CIS設(shè)計、包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等?？傮w而言，其課程設(shè)置依舊和“工藝美術(shù)教育”時期的課程設(shè)置相似，人才培養(yǎng)目標(biāo)和信息社會的人才需求特征存在著一定的差距。按照“‘工藝美術(shù)教育’到‘設(shè)計教育’是一個思考問題角度的變換，這一變換將為中國藝術(shù)教育的這一領(lǐng)域帶來意義深遠(yuǎn)的變化”3的觀點，高校平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革之所以不夠徹底，究其根本，是思考問題的角度和方式依舊停留在工藝美術(shù)教育階段?！霸O(shè)計教育將是以設(shè)計活動的藝術(shù)內(nèi)涵、科學(xué)內(nèi)涵與文化內(nèi)涵的實現(xiàn)為主線的，它的目的只有一個，就是人的合乎社會發(fā)展趨勢的、感性與理性協(xié)調(diào)發(fā)展的‘創(chuàng)造力’的培養(yǎng)?！?現(xiàn)有平面設(shè)計專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于審美品位的提升，課程設(shè)置缺乏對大容量信息分析、處理和呈現(xiàn)手段的訓(xùn)練，缺乏對新興媒體的接觸，更無從談及如何訓(xùn)練學(xué)生加以運用；教學(xué)內(nèi)容缺乏以信息圖形思維梳理信息條理、建構(gòu)信息呈現(xiàn)框架的訓(xùn)練，最為重要的是，缺乏對信息接收主體——人的認(rèn)知行為特征的心理分析，亦無從談及如何針對信息接收主體實現(xiàn)有效的信息傳達(dá)。

3.從時代特征審視專業(yè)拓展的必要性今天的信息交流已經(jīng)進(jìn)入多維時代，設(shè)計的范疇越來越模糊且內(nèi)容復(fù)雜。以傳統(tǒng)學(xué)科的單一知識和技能培養(yǎng)出來的設(shè)計師，已難以解決這類復(fù)雜問題。舊有平面設(shè)計的承載媒體日益受到數(shù)字媒介的沖擊，信息服務(wù)的交互性手段、動態(tài)影像、視聽綜合等表現(xiàn)手段越來越多地被納入設(shè)計創(chuàng)作和表達(dá)中，以獲得通過建構(gòu)綜合體驗式的信息傳播框架強(qiáng)化信息有效傳達(dá)和實現(xiàn)情感對接的目的。反觀現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，與合乎社會特征和發(fā)展趨勢、全新思維協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)，我們的學(xué)生將因缺乏處理信息的手段和對數(shù)字媒介的駕馭能力，難以應(yīng)對信息時代的需求，疲軟的社會競爭力亦將無法幫助其在職場中獲得一席之地。因此，以信息圖形思維為主導(dǎo)，拓展平面設(shè)計專業(yè)新的發(fā)展方向，大力革新課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)階段我們的當(dāng)務(wù)之急。

三、基于信息圖形思維拓展平面設(shè)計專業(yè)新方向——信息設(shè)計

1.何為信息設(shè)計信息設(shè)計（InformationDesign）是人們對信息進(jìn)行處理的技巧和實踐，通過信息設(shè)計可以提高人們應(yīng)用信息的效能。520世紀(jì)70年代以前，信息設(shè)計作為平面設(shè)計的一個子集，經(jīng)常被穿插在平面設(shè)計的課程當(dāng)中。在20世紀(jì)70年代末，“信息設(shè)計”成為多學(xué)科交叉研究的領(lǐng)域。當(dāng)時已有不少平面設(shè)計師開始使用“信息設(shè)計”這一術(shù)語。到了80年代，信息設(shè)計逐步涉及到文本類信息內(nèi)容和語言領(lǐng)域，此時就需要在設(shè)計過程中加入更多的用戶測試，這在傳統(tǒng)平面設(shè)計中是極為罕見的。在經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮中，信息技術(shù)的發(fā)展起到了十分關(guān)鍵的推動作用，設(shè)計與所處時代的生產(chǎn)方式、生活方式、經(jīng)濟(jì)水平和科技成就緊密相連。隨著信息時代的來臨，繼承自平面設(shè)計后又逐步形成一門獨立學(xué)科的信息設(shè)計在新的形勢下，融合多學(xué)科知識、集成文字、圖形、視覺、聽覺等多維多媒的藝術(shù)呈現(xiàn)形式，必將推動設(shè)計觀念和設(shè)計手段發(fā)生重大的變革。對于平面設(shè)計專業(yè)新方向和新思路的拓展而言，既是新挑戰(zhàn)，亦是新機(jī)遇。

2.信息時代對平面設(shè)計人才培養(yǎng)的要求

（1）信息時代平面設(shè)計人才職業(yè)能力的要求職業(yè)能力主要是指多種能力的綜合，包括：一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合能力。針對高校教育，主要培養(yǎng)平面設(shè)計人員的專業(yè)能力和綜合能力兩個層面。關(guān)于專業(yè)能力，平面設(shè)計專業(yè)設(shè)計人員應(yīng)該以視覺傳達(dá)設(shè)計為指導(dǎo)，做到：掌握造型、色彩、質(zhì)感的基本表達(dá)技能，掌握視覺要素不同形式組織的基本法則并加以實踐運用的創(chuàng)新能力；熟悉各個設(shè)計輔助軟件的應(yīng)用技能；依據(jù)符號學(xué)、視覺心理學(xué)等理論，通過圖像的組織結(jié)構(gòu)、視覺感應(yīng)引發(fā)聯(lián)想機(jī)制，理解圖形（像）的“意義”；重視字體對視覺識別、結(jié)構(gòu)和特征與視覺效應(yīng)的研究，了解和掌握中英文字體設(shè)計的視覺規(guī)律和設(shè)計方法；重視對編排學(xué)的理性分析和研究，整體性把握視覺中心、視覺層次、視覺流程導(dǎo)向、視覺趣味應(yīng)用規(guī)律；掌握圖形、文字、色彩、編排應(yīng)用到包裝設(shè)計、CIS設(shè)計、書籍設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等不同設(shè)計類型中的不同視覺要求。關(guān)于綜合能力，我們主要以信息時代所需求的專業(yè)設(shè)計人員特征為依據(jù)，從以下三個方面進(jìn)行探討：第一，跨專業(yè)的能力，如掌握計算機(jī)軟件的操作能力，掌握或了解新興數(shù)字媒介的基本應(yīng)用，對信息科技前沿性動態(tài)的觀察能力等；第二，方法能力，如具備信息收集和篩選的能力，具備整合信息科技與藝術(shù)設(shè)計的能力，掌握制定工作計劃、獨立決策和實施的能力等；第三，社會能力，主要是指個人的團(tuán)隊協(xié)作能力、人際交往和溝通能力。

（2）信息時代職業(yè)能力要求對課程體系設(shè)計的要求平面設(shè)計專業(yè)課程體系設(shè)計要以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，明確課程與職業(yè)能力培養(yǎng)的關(guān)系，只有明確了目的的思考，才是一種科學(xué)的系統(tǒng)性思考，才能確保培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系構(gòu)建形成制定目標(biāo)——建立體系——方法調(diào)整——效果達(dá)成的緊密貼合模式。針對專業(yè)基礎(chǔ)課，要以學(xué)生的專業(yè)能力為培養(yǎng)主線，充分考慮課程安排的先后順序和學(xué)時分配，既滿足培養(yǎng)方案中所要求的課程設(shè)置合理性，又要通過充分的實訓(xùn)和實踐提升學(xué)生的專業(yè)技能。針對專業(yè)設(shè)計課，以培養(yǎng)能夠整合信息文化和視覺傳達(dá)的交叉型平面設(shè)計人才為主線，提升學(xué)生的綜合能力。為完成這一培養(yǎng)目標(biāo)，必須“打破以縱向、以行業(yè)劃分為基礎(chǔ)的教育模式”6，調(diào)整課程設(shè)置體系。舉例說明，將信息圖形設(shè)計、界面設(shè)計（新增）、視覺傳達(dá)設(shè)計方法論（新增）、網(wǎng)頁設(shè)計等以研究信息設(shè)計方法論和信息呈現(xiàn)為核心內(nèi)容的課程，在考慮其理論邏輯遞進(jìn)性、實踐表達(dá)相關(guān)性特征分析后進(jìn)行課程整合。筆者所理解的“打破”，并非四門課程學(xué)時分配上的徹底拆分與整合，而是對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整。具體而言，被整合課程的學(xué)時安排和獨立的課程名稱與培養(yǎng)方案保持一致，課程講授內(nèi)容以階段化、模塊化、多維化方式進(jìn)行，實訓(xùn)課題的制定貫穿四門課程的理論知識，如以同一設(shè)計項目實踐體現(xiàn)理論指導(dǎo)的連貫性、深入性和完整性，且以設(shè)計項目或?qū)嶒烅椖繛檩d體，拓展跨專業(yè)、跨學(xué)科的寬度。

四、基于信息圖形思維的平面設(shè)計教學(xué)改革要點

高校教育的培養(yǎng)，必須滿足時代的要求。第三次科學(xué)革命使信息系統(tǒng)整體綜合世界圖景得以科學(xué)實現(xiàn)，對世界的描述采用了新的科學(xué)范式，相對應(yīng)，也必須采用新的科學(xué)思維模式——信息圖形思維，來探索高校教育改革以應(yīng)對新的局面。筆者分別從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新課程體系和教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段三方面進(jìn)行探討。

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

信息是動態(tài)的、連續(xù)的、變化的、多維的。依照這一特質(zhì)，平面設(shè)計教學(xué)首先應(yīng)該用信息圖形思維模式逐步改造模塊課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，調(diào)整建立適應(yīng)信息時代要求的教學(xué)內(nèi)容和方法。第三，建立產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教學(xué)模式。

2.創(chuàng)新課程體系和教學(xué)內(nèi)容

（1）用信息圖形思維構(gòu)建新的課程體系面向信息時代的平面設(shè)計教學(xué)改革，不是簡單地增設(shè)信息設(shè)計類課程，而是要結(jié)合信息產(chǎn)業(yè)的特征和潛在的市場需求，以發(fā)展的眼光整合各個知識模塊，并需考慮到高校學(xué)分制特點，既要保持課程教與學(xué)的相對獨立性，又要符合信息科學(xué)多維交叉性，因此，構(gòu)建全新的課程教學(xué)體系并非簡單粗線條地打破課程壁壘，而是通過梳理信息設(shè)計專業(yè)知識的構(gòu)成要素，結(jié)合平面設(shè)計專業(yè)知識特點，進(jìn)行整體性、模塊化思考。關(guān)于創(chuàng)新課程體系，從以下兩個方面進(jìn)行闡述：其一，信息的構(gòu)建和視覺表達(dá)層面的專業(yè)知識，需培養(yǎng)學(xué)生通過理解、選取、分析、呈現(xiàn)信息內(nèi)容，構(gòu)建信息圖形的表達(dá)框架和表現(xiàn)形式。為此，在現(xiàn)有構(gòu)成類專業(yè)基礎(chǔ)課、字體設(shè)計、編排設(shè)計、設(shè)計攝影、計算機(jī)設(shè)計基礎(chǔ)課程基礎(chǔ)上，新增信息結(jié)構(gòu)、信息設(shè)計方法論等理論類課程，信息圖形設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等實訓(xùn)類課程。其二，人的認(rèn)知和信息之間的互動與互生層面的專業(yè)知識，需培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注用戶的行為和交流特點的意識與分析方法，并具備遵循有效協(xié)調(diào)二者之間進(jìn)行信息交流的設(shè)計形式。配合此目的，應(yīng)增設(shè)的理論課為用戶體驗研究、可用性設(shè)計，專業(yè)實訓(xùn)課為人機(jī)交互設(shè)計（界面設(shè)計）、數(shù)字媒介技術(shù)。

（2）用信息圖形思維對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位優(yōu)化和改造主要針對原有課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。信息科學(xué)是一個擁有眾多學(xué)科的大家族，導(dǎo)致了信息理論幾乎與所有的傳統(tǒng)學(xué)科間普遍交叉、滲透，這也是平面設(shè)計能在信息科學(xué)里找到切入點的原因。平面設(shè)計是“利用視覺符號來進(jìn)行信息傳達(dá)的設(shè)計”7，“信息設(shè)計是對信息清晰而有效的呈現(xiàn)，它通過跨學(xué)科的途徑達(dá)到交流目的，并結(jié)合了平面設(shè)計、技術(shù)性與非技術(shù)性的創(chuàng)作、心理學(xué)、溝通理論和文化研究等領(lǐng)域的技能”。8從以上兩個概念定義不難看出，信息設(shè)計與平面設(shè)計的區(qū)別在于，前者整合多學(xué)科技能和科學(xué)的分析研究方法，使更為精確的信息傳遞得以實現(xiàn)。從這個分析里面，筆者找到了創(chuàng)新平面設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的明確方向。以書籍裝幀設(shè)計課程為例，舊有課程內(nèi)容為封面設(shè)計、內(nèi)版式編排、紙張選擇、開本設(shè)定等，講授和實訓(xùn)內(nèi)容主要側(cè)重視覺審美層面的訓(xùn)練。創(chuàng)新書籍裝幀設(shè)計課程內(nèi)容，應(yīng)首先以信息圖形思維重新審視設(shè)計對象：書籍本身就是信息載體的集合，信息是主體，實現(xiàn)大容量信息快速、有效的傳遞，才是書籍設(shè)計的內(nèi)核?！皶O(shè)計不單是給書‘化妝’，而且是實現(xiàn)信息交流?！?用信息圖形思維對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全方位優(yōu)化和改造，在現(xiàn)有平面設(shè)計專業(yè)相關(guān)課程里帶入信息設(shè)計內(nèi)容，舊壇裝新酒，這也是逐步推進(jìn)改革過程中的合乎現(xiàn)實的方式。（3）淡化學(xué)科專業(yè)之間的界限，鼓勵跨界2011年9月北京設(shè)計國際周拉開帷幕，作為設(shè)計周核心板塊“設(shè)計之旅”的重要項目之一——AIGA（美國專業(yè)設(shè)計協(xié)會）365:年度佳作展登陸2011北京國際設(shè)計周。入選此次展覽的作品，全部符合一項重要準(zhǔn)則——必須在信息傳達(dá)實效和藝術(shù)審美美學(xué)上實現(xiàn)雙重效益。2001年5月，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院舉行“藝術(shù)與科學(xué)國際作品展暨學(xué)術(shù)研討會”，率先提出了“藝術(shù)與科學(xué)”這一命題。2005年7月，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院成立信息藝術(shù)系，隨后開始招收面對數(shù)字媒體和信息交互設(shè)計領(lǐng)域的信息藝術(shù)設(shè)計交叉學(xué)科碩士研究生。在信息世界里，專業(yè)之間本來就很難有太明確的界限。其次，信息的復(fù)雜性和海量性也需要學(xué)生有融合知識的能力。因此，在制定教學(xué)計劃時要強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)科的重要性，在課程設(shè)置方面，淡化專業(yè)界限，強(qiáng)調(diào)文理科的相互滲透和相互交叉。在當(dāng)今的重大課題研究和創(chuàng)新中，具有“藝術(shù)與科學(xué)”交叉知識背景的人才都顯示出了更強(qiáng)的設(shè)計整合與協(xié)調(diào)管理能力?？缃?，即信息設(shè)計系統(tǒng)中涉及到的設(shè)計藝術(shù)學(xué)、心理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、文學(xué)、社會學(xué)等諸多學(xué)科的交叉合作。10傳統(tǒng)平面設(shè)計的設(shè)計對象集中在二維媒體領(lǐng)域，單一學(xué)科的知識儲備已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下需求，在跨國企業(yè)的設(shè)計開發(fā)和實踐中，跨學(xué)科人才組成的設(shè)計團(tuán)隊更有助于產(chǎn)生原創(chuàng)性的成果。文理交叉、技藝結(jié)合也是應(yīng)對社會需求，培養(yǎng)具有國際視野的藝術(shù)與設(shè)計復(fù)合型創(chuàng)新人才的大勢所趨。

3.創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段

信息圖形思維并非全盤否定平面設(shè)計有關(guān)視覺語言研究部分的教學(xué)理念，而是在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入信息設(shè)計的方法論，優(yōu)化信息傳達(dá)的有效性。信息的復(fù)雜性和海量性，也不可能通過本科課程設(shè)置，深度講授和研究。筆者認(rèn)為，拓展信息設(shè)計發(fā)展方向的教與學(xué)，除部分陳舊課程需更替為信息設(shè)計相關(guān)課程和在現(xiàn)有專業(yè)設(shè)計課程的教學(xué)內(nèi)容中帶入信息設(shè)計相關(guān)知識外，其余部分則需要通過創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)手段得以實現(xiàn)。其基本的要點是：以前瞻性研究為依據(jù)，以啟發(fā)式教學(xué)為主導(dǎo)，以項目實訓(xùn)為驅(qū)動，以產(chǎn)——學(xué)——研為對接平臺。

（1）充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)項目驅(qū)動教學(xué)方法的比重教師應(yīng)從在教與學(xué)過程中的主導(dǎo)角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、觀察、激發(fā)的支持型角色，變靜態(tài)的教學(xué)為動態(tài)的交互，這也是信息時代信息傳播的重要特征之一。將課堂講授與網(wǎng)絡(luò)信息、設(shè)計公司、信息產(chǎn)業(yè)相關(guān)企業(yè)等教學(xué)資源相結(jié)合，備課重點放在教案內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)活動的組織與設(shè)計上；強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)意思維的啟發(fā)，通過開放式設(shè)計項目的布置，鼓勵學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)、書籍、光盤查閱資料的方式，提出有獨特視角的設(shè)計思路；通過分組討論與交流，教師在尊重學(xué)生設(shè)計思路大方向不變的前提下，對明顯性疏忽和不足做出適當(dāng)調(diào)整；通過項目進(jìn)展階段性匯報方式，訓(xùn)練學(xué)生對設(shè)計項目的管理能力，師生共同點評，鼓勵啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，并在該過程中，觀察學(xué)生缺乏哪些專業(yè)理論知識和專業(yè)技能手段，并適時提供支持幫助。

（2）逐步建立“產(chǎn)、學(xué)、研”的教學(xué)體系平面設(shè)計、信息設(shè)計都屬于應(yīng)用性非常廣泛的實用性學(xué)科，涉及到社會、文化、經(jīng)濟(jì)、科技、市場等諸多方面因素。平面設(shè)計專業(yè)拓展信息設(shè)計方向，應(yīng)該從教學(xué)和實訓(xùn)機(jī)制的創(chuàng)新與完善、搭建院校與企業(yè)市場對接平臺兩方面并進(jìn)。為了滿足信息時代對創(chuàng)新人才的要求，近年來各高校已逐步著手發(fā)展了“產(chǎn)、學(xué)、研”合作教育模式，在教學(xué)與科研并重，實驗與創(chuàng)作并舉方面不斷探索“產(chǎn)、學(xué)、研”合作教育的新模式?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的道路是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然選擇和有效途徑。

第7篇：平面設(shè)計課程開發(fā)范文

論文關(guān)鍵詞：平面設(shè)計軟件；實訓(xùn)課程；項目設(shè)計；實訓(xùn)項目；成果評價；職業(yè)能力 

 

平面設(shè)計軟件實訓(xùn)是配合《平面設(shè)計軟件》課程開設(shè)的為時2周的實訓(xùn)課，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的一個重要環(huán)節(jié)。以往的實訓(xùn)課通常是通過讓學(xué)生做一些課業(yè)進(jìn)行的，教師給出一個課題，學(xué)生在指定時間按教師的要求完成作品，整個過程在教師的輔導(dǎo)下完成。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的職業(yè)能力難以得到很好的訓(xùn)練，團(tuán)隊精神難以得到有效的培養(yǎng)。所以，在實訓(xùn)課上進(jìn)行項目教學(xué)是很有必要的，因為項目教學(xué)法的核心是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生去探尋得到最終結(jié)果的途徑，學(xué)習(xí)的重點在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)是很有幫助的。在2周的時間里，如何設(shè)計項目才能使學(xué)生真實地體驗一個項目的完整制作過程，是需要教師研討的問題。 

實訓(xùn)項目設(shè)計分析 

實訓(xùn)課的教學(xué)不同于理論課。由于學(xué)生已經(jīng)初步具備了該課程的知識和技能基礎(chǔ)，實訓(xùn)課要在理論課的基礎(chǔ)上重點訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。所以，項目的設(shè)計要求更能體現(xiàn)實際工作環(huán)境的特點，學(xué)生通過項目能更好地應(yīng)用學(xué)過的知識解決實際問題，鍛煉自己的實際工作能力。 

設(shè)計理念平面設(shè)計是近十幾年逐步發(fā)展起來的一個復(fù)合性職業(yè)，涉及面非常廣泛，涵蓋的職業(yè)范疇包括商業(yè)展示設(shè)計、商業(yè)廣告設(shè)計、商業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、包裝結(jié)構(gòu)與裝潢設(shè)計、服裝設(shè)計、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、商業(yè)插畫設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、企業(yè)ci設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計等等。針對目前平面設(shè)計行業(yè)及社會其他相關(guān)崗位對人才的需求和對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的研討，實訓(xùn)項目設(shè)計應(yīng)該圍繞著專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計；圍繞著用完整的實際工作流程訓(xùn)練學(xué)生綜合設(shè)計制作能力的目標(biāo)進(jìn)行項目開發(fā)，即按照實際工作“調(diào)研策劃創(chuàng)意設(shè)計制作提交審核”的流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計；以項目小組的形式開展教學(xué)活動；通過實訓(xùn)項目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊精神，使學(xué)生能夠綜合運用美學(xué)思想、平面藝術(shù)設(shè)計的基本原理和設(shè)計規(guī)律及計算機(jī)圖形圖像設(shè)計軟件，完成符合實際要求的平面設(shè)計作品，實現(xiàn)平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。項目的設(shè)計理念應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生完成實際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo)，但設(shè)計的項目不一定非要來源于企業(yè)，因為本課程的學(xué)生是“廣告設(shè)計與制作”專業(yè)的一年級新生，還沒有學(xué)過平面設(shè)計方面的專業(yè)課，用2周的時間完成一個真實的企業(yè)項目有一定的難度。為了順利實現(xiàn)《平面設(shè)計軟件》實訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)，可采取將虛擬項目按照真實項目完成的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。 

  　設(shè)計思路平面設(shè)計專業(yè)的能力目標(biāo)是使學(xué)生能夠根據(jù)平面藝術(shù)設(shè)計的基本原理和設(shè)計規(guī)律，針對不同的用戶要求進(jìn)行各種平面作品的設(shè)計與制作。所以，“網(wǎng)站頁面設(shè)計制作”項目、“pop廣告設(shè)計制作”項目、“商業(yè)插畫設(shè)計制作”等項目都可以用來作為《平面設(shè)計軟件》實訓(xùn)課程的實訓(xùn)項目。產(chǎn)品類廣告設(shè)計可以重點培養(yǎng)學(xué)生市場調(diào)研、策劃、創(chuàng)意等能力；文化類廣告設(shè)計可以培養(yǎng)學(xué)生掌握完整的設(shè)計制作流程；“網(wǎng)站頁面設(shè)計制作”可以通過圖形、色彩、文字等設(shè)計元素的運用培養(yǎng)學(xué)生綜合的平面設(shè)計能力。下面以“某集團(tuán)房地產(chǎn)網(wǎng)站頁面設(shè)計制作”項目為例，分析實訓(xùn)項目的設(shè)計方案。 

實訓(xùn)項目設(shè)計方案 

項目背景隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，利用網(wǎng)絡(luò)查找各種所需要的信息已經(jīng)是人們習(xí)以為常的手段。在這種形勢下，很多企業(yè)、個人都需要擁有自己的網(wǎng)站和網(wǎng)頁。某房地產(chǎn)企業(yè)為了更好地宣傳企業(yè)形象和推介企業(yè)產(chǎn)品，需要制作一個引人注目的精美網(wǎng)站展示自己。 

第8篇：平面設(shè)計課程開發(fā)范文

Photoshop平面設(shè)計課程作為我校圖形圖像制作專業(yè)的傳統(tǒng)課程，是一門創(chuàng)新性、實踐性、藝術(shù)性、抽象性極強(qiáng)的課程，不但要求學(xué)生要掌握相應(yīng)的專業(yè)操作技能，更要求學(xué)生具備一定的獨立審美能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)方式任然是理論與實踐分開進(jìn)行的模式，這不但不利于學(xué)生對基本知識的學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師“教”的環(huán)節(jié)和學(xué)生“學(xué)”的環(huán)節(jié)不能及時的銜接，就造成了無數(shù)次重復(fù)的教學(xué)形式，使得教學(xué)資源嚴(yán)重浪費，而出現(xiàn)至少一半學(xué)生實踐能力薄弱的現(xiàn)象。如果完全采取較為先進(jìn)的“理實一體化”教學(xué)，使多媒體技術(shù)和學(xué)生實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，使上課過程中重要的知識點及時有效得到理解掌握。通過項目式或者案例式教學(xué)，學(xué)生根據(jù)老師的方法和步驟同時實踐練習(xí)，這不但可以充分體現(xiàn)Photoshop平面設(shè)計課程的特性，還能極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣。打破傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”相脫離的教學(xué)模式的束縛，拓展教學(xué)方式的寬度，使其成為當(dāng)代職業(yè)教育課程教學(xué)模式改革的新思路。盡管如此，Photoshop平面設(shè)計課程在目前的職業(yè)教育中也同樣面臨著課程特色與教育方向模糊的現(xiàn)實問題。模糊的教學(xué)方式往往導(dǎo)致教條式的教學(xué)，這樣不僅不利于教師教學(xué)能力的提高，更重要的是會直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力的下降，學(xué)生的劣勢得不到改善的同時，學(xué)生的優(yōu)勢又得不到良好的發(fā)揮。比如Photoshop平面設(shè)計在圖形圖像處理、廣告設(shè)計專業(yè)中，則應(yīng)該更大的傾向于對圖像畫面表現(xiàn)能力的處理，而在游戲動畫專業(yè)中則更應(yīng)該傾向于貼圖后后期效果的處理，因此要深化photoshop平面設(shè)計課程的改革，必須要把握其方向性，根據(jù)不同專業(yè)特性，。適當(dāng)調(diào)整發(fā)展方向，以滿足專業(yè)特色的需求。

二、完善課程體系，與企業(yè)共建

根據(jù)高等職業(yè)教育的特點，目前國內(nèi)絕大多數(shù)職業(yè)院校都開設(shè)了如圖形圖像制作專業(yè)、廣告設(shè)計與制作專業(yè)、平面設(shè)計專業(yè)、舞臺美術(shù)設(shè)計專業(yè)、數(shù)字媒體專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)等等，許多職業(yè)藝術(shù)院校和非職業(yè)藝術(shù)院校也都開設(shè)了Photoshop平面設(shè)計課程。由于Photoshop這個軟件工具操作簡便、應(yīng)用廣泛，因此許多學(xué)校都開設(shè)了這門課程。然而因各個專業(yè)的應(yīng)用方向不同，專業(yè)特色不同，也就決定了Photoshop平面設(shè)計課程要針對不同的專業(yè)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生在教授方法和側(cè)重點上要有所區(qū)別。對于非藝術(shù)類的學(xué)生來講，其本身沒有任何美術(shù)基礎(chǔ)，Photoshop平面設(shè)計軟件或許是作為興趣愛好，或者是作為日后工作的-d,部分而被引入到課堂教學(xué)中的。對于這部分的學(xué)生來講，只需要了解或是簡單的掌握軟件的使用。然而Photoshop平面設(shè)計對于藝術(shù)類學(xué)生來講，這不僅僅只是一個工具，更重要的是實現(xiàn)自己的創(chuàng)作思想、表現(xiàn)設(shè)計能力和設(shè)計欲望的途徑。Photoshop平面設(shè)計課程的教學(xué)并不是簡單的對軟件本身及工具的使用進(jìn)行介紹和操作，更重要的是要保留藝術(shù)類學(xué)生與其他非藝術(shù)類學(xué)生的優(yōu)勢即藝術(shù)素養(yǎng)(色彩感覺、結(jié)構(gòu)認(rèn)識、構(gòu)圖能力和空間感等等)的同時再進(jìn)一步掌握軟件的使用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此要根據(jù)不同的需求特點和學(xué)生本身素質(zhì)能力，逐步完善課程體系的建立。通過大量實踐和畢業(yè)學(xué)生跟蹤調(diào)查顯示，許多專業(yè)類的學(xué)生在工具使用技巧比較熟練的基礎(chǔ)上，進(jìn)行日常的圖形處理技能素質(zhì)都不錯，但還是始終不能滿足企業(yè)一線設(shè)計的需求。究其原因還是學(xué)校教育與企業(yè)實際需求脫節(jié)，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力、對美的表達(dá)還不夠，技能表現(xiàn)和藝術(shù)表現(xiàn)沒有很好的與商業(yè)結(jié)合起來，同時老師和學(xué)生都沒有及時有效了解市場需求，沒有和企業(yè)時時進(jìn)行溝通，從而導(dǎo)致了部分學(xué)生就業(yè)與企業(yè)實際需求產(chǎn)生了矛盾。為了緩解這一矛盾，最好的辦法就是與企業(yè)共建，把專業(yè)辦到企業(yè)中去，及時調(diào)整教學(xué)重難點和先進(jìn)的設(shè)計制作理念。同一門課程至少由一名企業(yè)精英和學(xué)校老師共同承擔(dān)教學(xué)，開發(fā)校企校本教材或者講義，實現(xiàn)資源互動，共同促進(jìn)教學(xué)水平的提升。

第9篇：平面設(shè)計課程開發(fā)范文

在一般情況下，平均分?jǐn)?shù)可以有效的表現(xiàn)一組數(shù)據(jù)的集中程度。然而當(dāng)組內(nèi)數(shù)據(jù)方差太大時，平均分?jǐn)?shù)就不具備代表性了。在平面設(shè)計學(xué)科中，老師評判學(xué)生的作品往往依靠自己的理解來打分。由于不同老師對同一作品的理解不同，最終打的分?jǐn)?shù)也就不同，這樣就產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)上的差別。舉個例子，現(xiàn)在有學(xué)生A和學(xué)生B兩人，其中學(xué)生A具有很強(qiáng)的形體構(gòu)想能力，但創(chuàng)作的作品卻缺乏足夠的技巧，其中甚至還有模仿他人的痕跡。學(xué)生B卻各方面都平平。老師甲因為學(xué)生A杰出的形體構(gòu)想能力給他打了很高的分?jǐn)?shù)，教師乙因為學(xué)生A的技巧一般打了及格分?jǐn)?shù)，而教師丙卻因?qū)W生A模仿他人作品而打出了很低的分?jǐn)?shù)。學(xué)生B各方面都很平均，最終兩人的平均分都是60分。其實學(xué)生A和學(xué)生B相比，他在平面設(shè)計上的實力是高出學(xué)生B不少的，然而卻因為老師丙評判理念的緣故最終只得了與學(xué)生B同樣的平均分。這樣一來，學(xué)生A很容易會認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成效與學(xué)生B差不多，進(jìn)而失去了進(jìn)取心。平面設(shè)計教學(xué)最終的目的是為社會培養(yǎng)平面設(shè)計類人才，如果只是一味的“教”與“學(xué)”，很難達(dá)到學(xué)以致用的效果。老師們可以教會學(xué)生理論知識，但卻無法教會學(xué)生創(chuàng)造性思維。想要讓學(xué)生真正的成才，就必須要引導(dǎo)訓(xùn)練他們的創(chuàng)造性思維。然而當(dāng)前絕大多數(shù)平面設(shè)計教學(xué)工作者都僅僅認(rèn)為平面設(shè)計教學(xué)僅僅是單純的“教”與“學(xué)”，有些人甚至還將平面設(shè)計教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)劃上了等號。殊不知美術(shù)僅僅是供人欣賞的，而平面設(shè)計卻充斥在生活的方方面面。對于平面設(shè)計教學(xué)理解的錯誤，也是當(dāng)前平面設(shè)計教學(xué)的問題之一。

二、如何破解平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的錯誤傾向

破解平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的錯誤傾向，可以采取創(chuàng)新教學(xué)思維觀念、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容以及提升教學(xué)方式和手段等三種方式來進(jìn)行解決。

1、創(chuàng)新教學(xué)思維觀念

傳統(tǒng)教學(xué)思維觀念是阻礙當(dāng)代平面設(shè)計教學(xué)發(fā)展的主要因素之一，傳統(tǒng)教學(xué)思維只是單純的將知識灌輸?shù)綄W(xué)生的大腦中，學(xué)生的理論知識往往都非常強(qiáng)，但卻欠缺創(chuàng)造性和實際操作能力。老師課后給學(xué)生布置下作業(yè)，通過為學(xué)生批改指點作業(yè)的方式來促使學(xué)生不斷進(jìn)步。然而學(xué)生的作業(yè)中大多都是抄襲和借鑒他人，很少有自己的創(chuàng)意和想法，這樣一來自然也就談不上什么進(jìn)步了。因此平面設(shè)計教學(xué)首先要創(chuàng)新教學(xué)思維觀念，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和思維的創(chuàng)造性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被激發(fā)出來，自發(fā)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，效率會比以往的“填鴨式教育”要高得多。而創(chuàng)造性的思維則可以讓學(xué)生變得更富有創(chuàng)意，從而設(shè)計出更多具有創(chuàng)新性的作品。老師進(jìn)行教學(xué)的目的不再僅僅是將理論知識傳遞給學(xué)生，還要與學(xué)生一同研究探索，協(xié)助學(xué)生構(gòu)架知識體系，協(xié)助學(xué)生將理論與實際結(jié)合，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前平面設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容需要進(jìn)行進(jìn)一步的完善，良好的教學(xué)內(nèi)容可以讓老師教有所依，學(xué)生也可以進(jìn)行更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容可以以大課程為基礎(chǔ)，在上面架構(gòu)小課題，并以此來將課程的知識模塊串聯(lián)起來。隨后老師就可以根據(jù)課程的內(nèi)容以及學(xué)生的特點來安排不同的教學(xué)內(nèi)容，還可以由老師列出課題、性質(zhì)和方式，由學(xué)生進(jìn)行題材、方法和媒介的選擇。這樣的課題可以跨越多個學(xué)科的綜合性知識，也可以只包含單一學(xué)科的專業(yè)知識。課題可以從一個內(nèi)容深化為具有相關(guān)性的一組內(nèi)容，也可以作為一個單獨的作業(yè)方式。課題的形態(tài)可以由一種形態(tài)開始，進(jìn)而聯(lián)系其他形態(tài)理論來進(jìn)行說明和分析，也可以從以人為本的涉及模塊開始，進(jìn)而轉(zhuǎn)化到自然形態(tài)的自然法則。在課程設(shè)置方面，美國底特律創(chuàng)造研究學(xué)院就很值得我國高校學(xué)習(xí)。底特律學(xué)院第一學(xué)年上學(xué)期設(shè)有設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)工作室課程、排版、藝術(shù)與設(shè)計寫作課程，下學(xué)期設(shè)有設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計基礎(chǔ)工作室課程2、印刷術(shù)2、排版2、藝術(shù)史階段研究等課程；第二學(xué)年上學(xué)期設(shè)有：材料與方法、視覺化技巧、視覺媒體入門、視覺傳播入門、藝術(shù)史階段研究等課程；下學(xué)期設(shè)有互動媒體入門、視覺傳播入門2、平面設(shè)計史、西方文藝研究、人文科學(xué)、社會科學(xué)等課程；第三學(xué)年上學(xué)期設(shè)有中級視覺傳播、視覺化與再制作技巧、平面設(shè)計選修等課程，下學(xué)期設(shè)有中級視覺傳播2、平面設(shè)計選修2、藝術(shù)史、選修等課程；第四學(xué)年上學(xué)期設(shè)有高級視覺傳播，自然科學(xué)、平面設(shè)計選修3等課程，下學(xué)期設(shè)有高級視覺傳播2、演示技巧/作品集合卷宗、平面設(shè)計選修、哲學(xué)等課程。從底特律學(xué)院設(shè)置的課程中我們可以看出，我國高校的平面設(shè)計課程缺少類似的特色學(xué)科、特色課程和特色教學(xué)方法。學(xué)校設(shè)置的課程應(yīng)當(dāng)與社會接軌，要以培養(yǎng)學(xué)生成才為目的，要跟上時代的腳步，而不是單純的走形式化、理論化。

3、提升教學(xué)方式和手段

當(dāng)前平面設(shè)計教學(xué)方式和手段亟需提升，最佳的方式就是通過真實情境來進(jìn)行教學(xué)。老師在授課時可以通過學(xué)生身邊所發(fā)生的真實事件入手，使用專業(yè)知識來分析該事件，促使學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在這種教學(xué)方式中，老師的角色不再僅僅是知識的傳播者，而是學(xué)習(xí)知識環(huán)境的塑造者和學(xué)生存在問題的引導(dǎo)者。老師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個可以促使其發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，在這個空間里學(xué)生和老師之間可以進(jìn)行自由的交流，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下逐步開發(fā)自己的聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力，從而得到快速的提升。總的來說，在實際的平面設(shè)計教學(xué)過程中，老師根本無法通過傳統(tǒng)的學(xué)生作業(yè)成績來為學(xué)生作出評價，唯一的評價標(biāo)準(zhǔn)就是根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)和每個學(xué)習(xí)階段的總結(jié)答辯。每當(dāng)一個學(xué)習(xí)階段結(jié)束后，老師要讓學(xué)生根據(jù)該階段學(xué)習(xí)的成果來撰寫總結(jié)性論文，最終以答辯的方式與老師進(jìn)行探討。這樣一方面可以讓學(xué)生在于老師的探討中進(jìn)一步獲得成長，另一方面也是公正的對學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，這是傳統(tǒng)的作業(yè)和考試所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能及的。

4、工作室培養(yǎng)模式

學(xué)生接受更高層次的教育歸根結(jié)底還是為了更好的就業(yè)，因此在培養(yǎng)學(xué)生時可以對其進(jìn)行針對性培養(yǎng)，使其更加適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)的需求，工作室培養(yǎng)模式就是這么一種極具針對性的設(shè)計教育形式。工作室以專家、教授為教學(xué)核心，組建不同學(xué)科方向研究的師資隊伍。學(xué)生在進(jìn)行兩年左右的基礎(chǔ)訓(xùn)練后，可根據(jù)社會的需求以及自身的喜好選擇不同的工作室。工作室采用開放式教學(xué)，責(zé)任教授負(fù)責(zé)設(shè)立研究方向和組建研究資料師資群。教師根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置課題，以當(dāng)前企業(yè)熱點為中心展開教學(xué)。這樣一來，學(xué)生就可以在畢業(yè)前達(dá)到“學(xué)以致用”的目標(biāo)，從而成為社會真正需要的人才。

三、結(jié)語

隨著時代的發(fā)展和進(jìn)步，未來平面設(shè)計的應(yīng)用將會更加廣泛，社會對于平面設(shè)計專業(yè)人才的需求也會變得更大。在這種時代形勢下，未來平面設(shè)計教學(xué)的發(fā)展充滿著巨大的潛力，前景一片光明。當(dāng)今時代已經(jīng)跨入了信息技術(shù)時代，無數(shù)高新技術(shù)的出現(xiàn)使得高新技術(shù)教學(xué)不再只是夢想。未來平面設(shè)計教學(xué)需要朝著適應(yīng)時代的方向，通過教學(xué)、實踐、研究三元歸一的教學(xué)模式來培養(yǎng)更多的平面設(shè)計人才。未來社會對平面設(shè)計人才最大的要求就是創(chuàng)新性，平面設(shè)計教學(xué)的發(fā)展也應(yīng)順應(yīng)時代潮流，以創(chuàng)新思維去改進(jìn)當(dāng)前的教育思想和教育模式，進(jìn)而培養(yǎng)出更多專業(yè)的平面設(shè)計人才。

作者:胡婭靜 單位:河南工程學(xué)院藝術(shù)設(shè)計學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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