前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了中職平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實踐范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:中職專業(yè)課程教學(xué)的主導(dǎo)性思想是產(chǎn)教結(jié)合的方式。平面設(shè)計專業(yè)作為實踐性較強的一門課程,要求產(chǎn)教相結(jié)合中,提升學(xué)生的實踐能力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)方略。目前總結(jié)中職平面設(shè)計專業(yè)內(nèi)產(chǎn)教結(jié)合的實踐教學(xué)模式,力爭為平面設(shè)計提供更多的可行性建議,這對提升平面建設(shè)有積極意義。
關(guān)鍵詞:中職平面;產(chǎn)教結(jié)合;教學(xué)實踐;探析
服務(wù)是中職教育專業(yè)的前提基礎(chǔ),要求以就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的發(fā)展道路。教學(xué)中,需要重點關(guān)注學(xué)生的實踐能力培養(yǎng),從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)型應(yīng)用人才。但當(dāng)前受到經(jīng)濟社會的發(fā)展影響,中職平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生無論是技能或是行業(yè)實踐方面都有待提升,展現(xiàn)出的問題是社會適應(yīng)能力較弱,不能滿足市場現(xiàn)有需求。故此產(chǎn)學(xué)結(jié)合中,崗位能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為中職平面設(shè)計專業(yè)技能型人才的必然發(fā)展要求,通過優(yōu)化產(chǎn)教結(jié)合的方式,改變現(xiàn)有的教學(xué)狀況,可以提升中職平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)成效。
一中職平面設(shè)計產(chǎn)教結(jié)合的現(xiàn)狀
(一)校企合作模式結(jié)合的不好
平面設(shè)計下產(chǎn)教結(jié)合的方式分為校企合作、訂單培養(yǎng)、校外企業(yè)合作的模式。雖然也開設(shè)部分校企合作模式,取得初步成效,但存在很多問題。如:校企合作不到位結(jié)合不緊密,深層次的校企合少,很多合作都是“走過場”合作。即在合作過程中讓學(xué)生來企業(yè)參觀,但是卻不讓學(xué)生參與企業(yè)生產(chǎn),造成學(xué)生只能通過看的方式了解企業(yè)的生產(chǎn)全過程,對學(xué)生的能力培養(yǎng)能起到的作用微乎其微。另外,合作多是企業(yè)和學(xué)校之間的搭建的人才輸送通道,企業(yè)卻很少有機會參與到專業(yè)化建設(shè)以及課程開發(fā)中,學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容都很隨意,多是學(xué)校自己一廂情愿的進行課程制定,很少與企業(yè)之間形成交流和互動,校企合作存在隨意、不穩(wěn)定的局面,所以這種合作方式缺乏育人的功能性,導(dǎo)致企業(yè)與學(xué)校間的對接不好,因而企業(yè)參與積極性也就隨之減弱。
(二)缺乏項目實踐經(jīng)驗和專業(yè)化教師隊伍
學(xué)校內(nèi)的平面設(shè)計教師,多是專職教師,他們常年從事平面設(shè)計教學(xué)工作,接觸外界的機會較少,故此講授的課堂內(nèi)容多為理論知識,能夠跟學(xué)生分享的經(jīng)驗部分較少。故此,現(xiàn)在學(xué)校的資深教師,掌握的知識和觀念不能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展速度;選用的青年教師雖然理念較為先進,思想比較開拓,教學(xué)過程也具有開放性的教學(xué)理念,但教學(xué)經(jīng)驗不足,很多問題能夠提出,卻不能針對性的解決問題,所以課堂教學(xué)仍舊不能緊跟時代變化發(fā)展要求。另外,很少有平面設(shè)計教師愿意參與企業(yè)的項目實踐活動,一方面受到繁重的教學(xué)任務(wù)束縛;另外一方面項目實踐耗時較長。這就導(dǎo)致教師缺乏校企合作的經(jīng)驗,讓項目教學(xué)與實踐教學(xué)最終只能停留在理論層面上,缺乏實際操作經(jīng)驗。
(三)教學(xué)模式陳舊忽略學(xué)生自主創(chuàng)造性
平面設(shè)計專業(yè),教學(xué)的模式單一和陳舊是不可避免的。上課過程中教師講授是學(xué)生模擬訓(xùn)練是主體,教師在教學(xué)中十分重視實踐教學(xué)過程,會略講和不講解理論,這將忽視開發(fā)學(xué)生的設(shè)計理念和思想。此教學(xué)模式下,學(xué)生能夠?qū)W會軟件的操作技巧,但也只能是機械的模仿和復(fù)制,很少有自己的想法,創(chuàng)設(shè)自己的產(chǎn)品。當(dāng)前選用的教學(xué)模式能夠適應(yīng)工具學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,對學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)嚴(yán)重不足。
二中職平面設(shè)計專業(yè)產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)實踐探索
(一)探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式利用校企雙方的教學(xué)資源
為強化人才培養(yǎng)的針對性,使用訂單式的人才培養(yǎng)模型,針對性培養(yǎng)企業(yè)的專用人才。學(xué)校為讓學(xué)生對企業(yè)有更多的了解,可以聘請專家組成指導(dǎo)委員會,與學(xué)校一同制定人才培養(yǎng)方略,構(gòu)建平面設(shè)計的課程教學(xué)體制,開發(fā)課件和教學(xué)計劃,制定教學(xué)方案。開發(fā)具有實訓(xùn)性質(zhì)的教材和課件,讓學(xué)生快速的由學(xué)生過渡到企業(yè)內(nèi)的工作人員,從而讓企業(yè)和學(xué)校實現(xiàn)人才無縫對接。學(xué)校可以將企業(yè)的專家聘請到學(xué)校,為學(xué)校搭建真實的工作場景和實訓(xùn)基地,盡量模擬教學(xué)工作場景,企業(yè)的場景融入到學(xué)校的環(huán)境內(nèi),能夠利于畢業(yè)生快速適應(yīng)企業(yè)生存環(huán)境,適應(yīng)公司發(fā)展的新需求。
(二)打造師資隊伍
教師在教育工作中處于指導(dǎo)者和執(zhí)行者的地位。產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)質(zhì)與否與教師質(zhì)量有著緊密聯(lián)系,學(xué)校需要把教師的教學(xué)水平放到重要的位置上,培養(yǎng)雙師型和技術(shù)性教師。組織學(xué)科的帶頭人、骨干教師和青年教師,要求他們利用假期期間積極參與到企業(yè)的設(shè)計和生產(chǎn)中,將吸取到的經(jīng)驗融入到教學(xué)中,安排青年骨干教師參與到企業(yè)實際生產(chǎn)中,從基層工作開始熟悉,這樣能為學(xué)生傳遞出更真實有效的工作經(jīng)驗,這對于完善教學(xué)模式和教學(xué)計劃也有著積極意義。另外,需要聘請一線的設(shè)計師和企業(yè)技術(shù)骨干人員到校講學(xué)和指導(dǎo)教師教學(xué),或者聘請優(yōu)秀的設(shè)計人員和教師到校做兼職教師,這樣可以為學(xué)校建設(shè)高水平的專業(yè)型教師隊伍。
(三)創(chuàng)新實踐教學(xué)模式的推進
以專業(yè)人才培養(yǎng)為前提和目標(biāo),結(jié)合崗位能力需求,將具有代表性的實際任務(wù)看成是單位實訓(xùn)模式的實用性前提基礎(chǔ)。模塊驅(qū)動要作為具體的推進手段,整合所有的模塊,設(shè)定典型工作任務(wù)時,教師以及平面設(shè)計人員要編寫實訓(xùn)項目指導(dǎo)書和任務(wù)書,在突出職業(yè)教育技能的前提下,提高實用性操作技能。滿足一體化教學(xué)模式,用以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如,就借助于民間美術(shù)元素創(chuàng)造這一角度探尋問題,現(xiàn)代的平面設(shè)計中,如商品包裝、書籍裝幀中,都要體現(xiàn)出實用性功能,在審美能力中,要將民間美術(shù)構(gòu)成的藝術(shù)表現(xiàn)手法體現(xiàn)其中,并將其借用到現(xiàn)代設(shè)計中,這樣民間美術(shù)造型元素可以被看成為創(chuàng)作的原素材,直接應(yīng)用到實踐中,讓平面設(shè)計更能彰顯出藝術(shù)的民族性特點。由于民間美術(shù)更多追求“求全求美”,所以審美上原則性較強,特別是現(xiàn)代產(chǎn)品包裝設(shè)計過程中,應(yīng)用較為廣泛。如,果汁包裝上就比較有創(chuàng)意,圖案上面是兩個小男孩在打果子,一個小女孩在旁邊用布兜接果子的場景。這個設(shè)計給人留有深刻的印象,原因是對象和形象較為完整,并且全部場景十分歡快,給人以收獲的快樂,畫面整體運用中國的水墨畫形式,人物描摹的不是很細(xì)致,但卻很古樸,面部表情刻畫的較為生動,讓人看見以后也會融入到快樂的打果子場景中。消費者看到內(nèi)容詳實,動感的畫面,就開始憧憬生活中快樂的場景,因而該包裝給人更好的視覺呈現(xiàn),讓人有購買的欲望。結(jié)合上述的案例,能夠看到民間美術(shù)中質(zhì)樸的審美理念,對現(xiàn)代設(shè)計有較大的幫助,且在運用民間美術(shù)造型元素時,要做到求美,這樣才能突出主題元素。并將現(xiàn)代化的設(shè)計風(fēng)格與傳統(tǒng)設(shè)計理念融為一起,追求獨具一格的同時,讓兩者和諧統(tǒng)一。運用模塊驅(qū)動教學(xué)模式,不但能夠鞏固學(xué)生的崗位熟練程度,更能提升學(xué)生的職業(yè)化技能,這樣能為學(xué)生順利開展工作提供有力支撐。
三結(jié)語
中職平面設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)活動的開展能夠打破常規(guī)教學(xué)模式,并在創(chuàng)新和發(fā)展中,能調(diào)整和完善現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容,提高平面實際專業(yè)的實訓(xùn)性,讓學(xué)生畢業(yè)后能適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。中職平面設(shè)計專業(yè)開展產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)實踐模式,不但能打造實踐性針對性較強的項目內(nèi)容,也能在創(chuàng)新教學(xué)模式的推進中,帶動模塊化實訓(xùn)的前行。建設(shè)專業(yè)化的師資隊伍,探尋新形勢下的校企合作模式。
參考文獻(xiàn)
[1]吳海燕.中職工藝美術(shù)專業(yè)產(chǎn)教互動教學(xué)模式的研究與實踐——以產(chǎn)教結(jié)合的DIY創(chuàng)意工作室為例[J].廣西大學(xué),2012,(22):8-9.
[2]趙東岳.中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)工作室教學(xué)模式的探析與實踐——以福建省僑興輕工學(xué)校平面媒體印制技術(shù)專業(yè)為例[J].魯東大學(xué),2015,(12):18-19.
[3]郭翔東,郭相成.[中職平面設(shè)計專業(yè)構(gòu)建工作室教學(xué)模式的實踐J].西南交通大學(xué),2015,(12):18-19.
[4]李仁.“嵌入科研實踐式”模式在中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的運用[J].青島理工大學(xué),2014,(03):11-12.
[5]毛毅平.中職平面設(shè)計專業(yè)Photoshop教學(xué)實效性探索[J].職業(yè)教育(中旬刊),2013,(12):09-11.
作者:王倩 單位:江蘇省宿城中等專業(yè)學(xué)校