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教育期刊編輯審稿行為認(rèn)識(shí)分析

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教育期刊編輯審稿行為認(rèn)識(shí)分析

關(guān)鍵詞:教育期刊;審稿行為;審稿思維;審稿原則;審稿技巧

編輯工作中,審稿是關(guān)鍵,對(duì)保障出版物的質(zhì)量有著重要影響。隨著融媒體的飛速發(fā)展,信息呈聚合之勢(shì),受眾參與媒體生產(chǎn)的程度日益加深,教育期刊編輯的角色正從“把關(guān)人”轉(zhuǎn)向信息“引導(dǎo)者”。就教育研究類(lèi)期刊而言,它的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng),涉及領(lǐng)域較廣,作者群體泛化,探討問(wèn)題的視角多元,這些現(xiàn)狀和特點(diǎn)對(duì)教育期刊編輯的審稿工作提出了更高要求,引發(fā)對(duì)審稿行為進(jìn)行再認(rèn)識(shí)的必要。

1教育期刊編輯審稿行為的基本認(rèn)知

1.1審稿行為的概念

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》(第七版)將審稿定義為審查稿件。在相關(guān)論著中,審稿的概念更為明確和深化,“審稿是編輯對(duì)稿件進(jìn)行審讀、評(píng)價(jià)、決定取舍,以及對(duì)可接受出版但需要修改的稿件提出修改要求和建議的活動(dòng)”。廣義的審稿還包括通過(guò)加工整理使決定采用的稿件達(dá)到出版規(guī)范要求的編輯活動(dòng),體現(xiàn)為審讀、審改和審定等工作內(nèi)容。審稿是編輯業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)性、綜合性工作,更是關(guān)鍵性工作。一般情況下,作者撰寫(xiě)出擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的稿件,在此基礎(chǔ)上,編輯進(jìn)行二次加工,最終形成具有傳播價(jià)值的出版物。由此可見(jiàn),編輯參與再創(chuàng)造使作者文稿的價(jià)值增值,形式得以完美呈現(xiàn)[1]。目前,我國(guó)審稿分為兩類(lèi):內(nèi)審和外審。內(nèi)審指出版單位內(nèi)部實(shí)行的三級(jí)審稿責(zé)任制,由初審、復(fù)審和終審三個(gè)審級(jí)組成,通常簡(jiǎn)稱(chēng)為“三審制”。外審指在本出版單位內(nèi)部缺少相應(yīng)專(zhuān)業(yè)編輯人員的情況下,請(qǐng)本出版單位以外的專(zhuān)家或有關(guān)部門(mén)審讀稿件。這里要注意的是,外審只是對(duì)出版單位審稿工作的一種補(bǔ)充,不是三級(jí)審稿制度的基本組成部分。

1.2審稿行為的價(jià)值取向

期刊從打造自身品牌的需求出發(fā),應(yīng)遵循辦刊理念組稿,并緊跟時(shí)展形勢(shì)、社會(huì)發(fā)展需要,選擇一定領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)形成刊物特色。一種刊物只有明確了自身的核心價(jià)值取向,才能進(jìn)行讀者定位,并在此基礎(chǔ)上,鎖定目標(biāo)讀者,進(jìn)而將刊物的理念清晰地傳遞給讀者[2]。比如,每期《江蘇教育》封面都印有辦刊理念———“以智者的眼光觀照教育現(xiàn)象,以仁者的胸襟關(guān)懷教育民生”。這樣的辦刊理念形成的思想和胸襟深刻影響著《江蘇教育》編輯的審稿行為。編輯的日常審稿,一方面,要剔除不符合辦刊理念、與新情況新問(wèn)題聯(lián)系不緊密及學(xué)術(shù)價(jià)值不高的稿件;另一方面,對(duì)入選的稿件要根據(jù)其內(nèi)容與期刊欄目的契合度進(jìn)行及時(shí)準(zhǔn)確的分類(lèi),從整體上提升刊物的出版質(zhì)量。同時(shí),在審稿過(guò)程中,對(duì)未達(dá)到發(fā)表要求或者需要修改的稿件,編輯應(yīng)及早通知作者,以免延誤作者投稿發(fā)表。

1.3審稿行為的學(xué)術(shù)共同體意識(shí)

從某種意義上說(shuō),共同體是以行為特點(diǎn)和心理認(rèn)知為基礎(chǔ),有著共同或相似利益訴求,做出相似行為選擇的有機(jī)群體。比如,教育期刊編輯作為教育出版領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員,與出版界和教育界有著共同的利益訴求和倫理取向,兼屬教育研究共同體范疇。教育期刊編輯審稿的過(guò)程,不僅需要進(jìn)一步深化自身的職業(yè)定位,還應(yīng)具備教育研究共同體意識(shí),建立、維護(hù)和發(fā)展教育研究共同體成員間的契約和信任[3]。在請(qǐng)外審專(zhuān)家就一篇稿件進(jìn)行專(zhuān)業(yè)審讀時(shí),教育期刊編輯不應(yīng)持旁觀者態(tài)度,而應(yīng)深入研讀原稿,積極與外審專(zhuān)家溝通。教育期刊編輯在教育研究共同體意識(shí)下對(duì)審稿進(jìn)行把握十分重要,有利于其在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、服務(wù)專(zhuān)業(yè)研究創(chuàng)新、引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向等方面發(fā)揮更加積極的作用。

2教育期刊編輯審稿行為的實(shí)踐思考

為重新獲取內(nèi)容生產(chǎn)與信息傳播主動(dòng)權(quán),教育期刊編輯必須強(qiáng)化主體意識(shí),發(fā)揮主觀能動(dòng)性,不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2.1增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)意識(shí),生成審稿思維

一是夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ),提高專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)水平。教育期刊編輯對(duì)知識(shí)的掌握越全面,審稿時(shí)對(duì)稿件的定位就越準(zhǔn)確,對(duì)稿件價(jià)值的評(píng)價(jià)就更客觀。因此,教育期刊編輯既要增加教育專(zhuān)業(yè)書(shū)籍閱讀量,又要緊跟教育改革研究方向,時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)家頒布的最新政策文件。在面對(duì)教育前沿理論類(lèi)稿件時(shí),要深入把握稿件的核心內(nèi)容,預(yù)測(cè)研究?jī)?nèi)容的前景,形成對(duì)稿件的整體把握。高質(zhì)量的審稿意見(jiàn)源于審稿編輯扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底。教育期刊編輯要有學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)和提高專(zhuān)業(yè)審稿能力的意識(shí),注重編輯原理和審稿方法的學(xué)習(xí),全方位掌握審稿技能,切實(shí)提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。二是跟進(jìn)現(xiàn)有資源,及時(shí)更新知識(shí)。融媒體時(shí)代,海量信息瞬息萬(wàn)變。教育期刊編輯應(yīng)借助各種數(shù)字化資源,通過(guò)在線(xiàn)課程培訓(xùn)和信息瀏覽等方式進(jìn)行繼續(xù)教育,完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),增強(qiáng)對(duì)前沿信息的敏感性,了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài),更新專(zhuān)業(yè)知識(shí),以增強(qiáng)審稿的前瞻性、針對(duì)性。為保證審稿質(zhì)量,教育期刊編輯應(yīng)在日常審稿中培養(yǎng)形成審稿思維,如超前思維、邏輯思維、決策思維等。編輯具備超前思維可使判斷具有一定的前瞻性;具備邏輯思維有利于在面對(duì)不熟悉的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域時(shí)做出正確的價(jià)值判斷;具備決策思維有利于避免因主觀臆斷導(dǎo)致的片面意見(jiàn)。實(shí)踐證明,科學(xué)分析和邏輯判斷下的審稿工作,有利于提升教育期刊媒介的稿件質(zhì)量。

2.2立足工作實(shí)踐,形成審稿原則

一是內(nèi)審與外審相結(jié)合。在堅(jiān)持稿件“三審制”的基礎(chǔ)上,出版單位可根據(jù)需要,聘請(qǐng)外審專(zhuān)家。聘請(qǐng)外審專(zhuān)家審稿應(yīng)兼顧專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)長(zhǎng)。一般而言,應(yīng)聘請(qǐng)某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的專(zhuān)家或權(quán)威學(xué)者擔(dān)任外審專(zhuān)家,以保證其擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和扎實(shí)的理論功底,能對(duì)相近學(xué)科領(lǐng)域的稿件做出科學(xué)的評(píng)價(jià),從宏觀的視角對(duì)稿件的學(xué)術(shù)價(jià)值、研究方法及研究結(jié)論給出客觀的評(píng)價(jià),給教育期刊編輯的審稿提供參考。二是內(nèi)涵與形式相結(jié)合。內(nèi)涵指稿件的研究?jī)r(jià)值,這是決定稿件取舍的首要標(biāo)準(zhǔn),形式指結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言。待審稿件一般可從四個(gè)維度進(jìn)行歸類(lèi),即學(xué)術(shù)價(jià)值高,語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)量高;學(xué)術(shù)價(jià)值高,語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)量一般;學(xué)術(shù)價(jià)值一般,語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)量高;學(xué)術(shù)價(jià)值一般,語(yǔ)言表達(dá)質(zhì)量一般。毋庸置疑,“雙高”稿件最受審稿編輯歡迎,一般無(wú)須作過(guò)多修改,只要給出審稿的宏觀評(píng)價(jià)即可?!半p一般”稿件處理也相對(duì)容易。另外兩類(lèi)稿件需要深入分析稿件價(jià)值與存在問(wèn)題,并與作者溝通修改的原因及方法:從大處講,涉及稿件主旨、立意;從小處看,涉及句子結(jié)構(gòu)、用詞及標(biāo)點(diǎn)。因此,編輯一般可從三個(gè)角度給出審稿評(píng)價(jià):第一,稿件有否提供新的信息及知識(shí);第二,新信息及知識(shí)具有怎樣的價(jià)值;第三,稿件表述是否清晰、流暢。之后,教育期刊編輯還須進(jìn)一步檢查稿件的參考文獻(xiàn)等問(wèn)題,逐步使稿件符合出版的學(xué)術(shù)、法律、道德等基礎(chǔ)性規(guī)范要求。三是審稿與創(chuàng)作相結(jié)合。根據(jù)情感融合的程度,人與人之間的情感距離被心理學(xué)研究者分為輕度卷入、中度卷入和深度卷入,教育期刊編輯審稿無(wú)疑是一種深度卷入。通常情況下,教育期刊編輯審稿后要出具一份審稿報(bào)告給作者,這份審稿報(bào)告源于教育期刊編輯對(duì)稿件的深入解讀、仔細(xì)推敲、認(rèn)真打磨,進(jìn)而形成精準(zhǔn)的學(xué)術(shù)判斷,這樣的審稿行為本質(zhì)是編輯與作者的學(xué)術(shù)對(duì)話(huà)。教育期刊編輯應(yīng)根據(jù)辦刊定位,以尊重學(xué)術(shù)規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)去引導(dǎo)、組織作者有目的地創(chuàng)作,使作者的創(chuàng)作在原有基礎(chǔ)上更有效地展開(kāi),更加符合教育期刊的用稿要求[4]。

2.3運(yùn)用審稿技巧,提高審稿效率

第一,在對(duì)比中確定審稿對(duì)象。審稿中的對(duì)比指編輯對(duì)內(nèi)容、觀點(diǎn)、形式等具有一定聯(lián)系的文稿進(jìn)行對(duì)比、分析,判斷稿件是否具有學(xué)術(shù)價(jià)值,能否為受眾提供全新的學(xué)術(shù)成果。一般而言,待審稿件的研究方向多樣,教育期刊編輯對(duì)每一篇來(lái)稿的價(jià)值做出判斷存在一定的困難,這時(shí)可運(yùn)用對(duì)比的技巧?;趯?duì)學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)的密切關(guān)注,編輯可從文稿間找到聯(lián)系,確定對(duì)比對(duì)象。一般情況下,根據(jù)不同的對(duì)象,對(duì)比可分四類(lèi):同類(lèi)對(duì)比、異類(lèi)對(duì)比、橫向?qū)Ρ?、縱向?qū)Ρ?。第二,在剖析中研究稿件價(jià)值。審稿中的剖析法指把待審稿件分解成多個(gè)不同部分,并對(duì)各部分的優(yōu)劣進(jìn)行深入分析。首先,基于文稿對(duì)比,教育期刊編輯獲得對(duì)稿件學(xué)術(shù)價(jià)值的認(rèn)知后,須結(jié)合相應(yīng)的理論依據(jù)深入研究稿件學(xué)術(shù)價(jià)值的可靠性。比如,稿件的論點(diǎn)是否正確,邏輯結(jié)構(gòu)是否合理,句法、語(yǔ)義是否規(guī)范等。其次,分析材料與論點(diǎn)的關(guān)系,進(jìn)一步研究哪些材料能充分論證論點(diǎn),對(duì)稿件做出合理科學(xué)的全面判斷,形成最終的審稿意見(jiàn)。最后,就存在的問(wèn)題和作者進(jìn)一步溝通,達(dá)成一致的修改意見(jiàn),剔除冗余偏題的材料,完善現(xiàn)有的材料,使稿件的材料能充分準(zhǔn)確表達(dá)作者的觀點(diǎn)。第三,在查核中尋找材料依據(jù)。審稿中的查核法指對(duì)稿件中引用材料的準(zhǔn)確性進(jìn)行檢查、核對(duì),以使稿件的引文、事例、道理更具說(shuō)服力。編輯只有在讀懂稿件引用的材料后,才能更加全面深入地理解稿件主旨,最終形成準(zhǔn)確的判斷。查核法用于判定材料的真?zhèn)危绻牧鲜羌俚?,就不能支撐論點(diǎn)。換言之,文稿的主旨缺少了依據(jù),就失去了科學(xué)性。查核的范圍大到對(duì)原始材料、主要論據(jù)和引文的核對(duì),小到對(duì)注釋、圖表及文字表述規(guī)則的檢查??傊趯徃逯惺褂貌楹朔?,能使文稿的材料更加準(zhǔn)確,表達(dá)更加合理規(guī)范[1]。總之,教育期刊編輯在具體的審稿過(guò)程中,要懷有大局意識(shí),把握正確的輿論方向,要處理好與專(zhuān)家、作者、讀者的關(guān)系,強(qiáng)化自律精神,重視職業(yè)道德,維護(hù)職業(yè)形象,有效提升自身的學(xué)識(shí)水平,合理利用外在信息,公平公正對(duì)待每一份稿件,在綜合各方專(zhuān)家審查意見(jiàn)的同時(shí),充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,努力提高刊物的出版質(zhì)量。

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作者:王冬美 單位:江蘇教育報(bào)刊總社