情緒管理論文全文(5篇)

本文作者：張維香、倪濤濤、焉鈺 單位：中國礦業(yè)大學應用技術學院、中國礦業(yè)大學礦業(yè)工程學院、中國礦業(yè)大學管理學院

最初，就業(yè)績效的研究往往僅以能否就業(yè)（即就業(yè)結果）作為研究變量，1996年Wanger對失業(yè)人員的研究中就是以能否就業(yè)作為研究變量。2002年李金林在構建大學畢業(yè)生就業(yè)績效評價體系的研究中將工作滿意度引入為評價指標之一，是對以往研究中就業(yè)結果衡量的單一化（即僅僅考慮是否實現(xiàn)就業(yè)）的改進。但是績效是指活動過程的效率和活動結果兩個方面，從績效內(nèi)涵理解，就業(yè)績效不應僅僅指就業(yè)結果，還應包括就業(yè)過程，因此僅使用就業(yè)結果衡量就業(yè)績效是不夠合理的。在前人研究的基礎上，2006年王苑提出就業(yè)績效是指就業(yè)活動過程的效率和活動結果，包括過程績效和結果績效，首次將過程績效（即就業(yè)過程的效率）納入就業(yè)績效的研究變量[3]。

研究假設

（一）概念界定。情緒管理能力是指為個體在遇到與自身發(fā)展不利的情緒時，尋找情緒策略以解決情緒不適的能力。就業(yè)績效是指個體找工作的過程順利與否，能否順利的找到工作以及對找到工作的滿意程度。

（二）研究假設。綜合上述文獻，情緒管理是對人力資源的重新認知，是學界的熱點，就業(yè)績效的研究更是頗為成熟，情緒管理和就業(yè)績效已得到學者的廣泛關注和研究，但本研究提出將情緒管理應用到就業(yè)問題中很少研究涉及。本研究試圖以應屆大學畢業(yè)生為研究對象,運用實證研究方法,論證大學畢業(yè)生情緒管理能力對就業(yè)績效的影響機制。研究基本假設如下：H1：大學畢業(yè)生情緒管理能力包括情緒認知能力、情緒適應能力、情緒調(diào)節(jié)能力和情緒表現(xiàn)能力四個維度。H2：就業(yè)績效包括過程績效、獲得績效、滿意績效三個維度。H3:大學畢業(yè)生情緒管理能力對就業(yè)績效具有顯著的影響效應。H4：大學畢業(yè)生情緒管理能力的不同維度對就業(yè)績效的影響效應顯著不同。

數(shù)據(jù)分析與結果

（一）問卷設計和變量描述。為了更好地驗證所提出的研究假設，本研究采用調(diào)查問卷法。問卷分為三部分，第一部分為個體基本情況，包括學歷、性別、專業(yè)、性格、興趣愛好、單位性質(zhì)和實踐經(jīng)歷；第二部分為自變量的測量，情緒管理能力量表在廣泛閱讀了國內(nèi)外相關研究文獻基礎上，結合前期訪談，自編而成，包括情緒認知能力、情緒適應能力、情緒調(diào)節(jié)能力、情緒表現(xiàn)能力四個維度，由16個測量項目組成；第三部分為因變量的測量，就業(yè)績效量表借鑒被學術界認可的相關成熟量表，并經(jīng)過人力資源研究領域的教師管理者參與評估修訂，進行了相應調(diào)整，最終形成問卷，包括過程績效、獲得績效、滿意績效3個維度，由9個測量項目組成。問卷調(diào)查采用Likert式5點量表進行評價，匿名形式，由2012屆大學畢業(yè)生填寫。

【摘要】在目前醫(yī)患關系復雜且緊張的大背景下，我國目前的內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓需在注重臨床勝任力的同時，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣重要。內(nèi)科醫(yī)師應堅持以人為本，從患者的生理屬性、社會屬性等方面出發(fā)，與患者展開全方位的溝通，實現(xiàn)患者的身心健康。由此可知，較強的人文素養(yǎng)是內(nèi)科醫(yī)師必備條件，但目前國內(nèi)內(nèi)科醫(yī)師規(guī)范化培訓過程中，人文素養(yǎng)培養(yǎng)較為欠缺。本文旨在探究內(nèi)科醫(yī)師規(guī)范化培訓中人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略，從而使內(nèi)科醫(yī)師人文素養(yǎng)得要有效提升。

【關鍵詞】內(nèi)科醫(yī)師；規(guī)范化培訓；人文素養(yǎng)；醫(yī)患關系

內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓是醫(yī)生終生持續(xù)教育中的關鍵過程，尤其是現(xiàn)在研究生教育“并軌制”“三證合一”的大背景下，其地位舉足輕重[1-2]。內(nèi)科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓的目的在于為規(guī)范化內(nèi)科臨床醫(yī)師的醫(yī)療技術及自身的專業(yè)素養(yǎng)，為醫(yī)學生畢業(yè)步入臨床醫(yī)療工作打好基礎。目前的內(nèi)科規(guī)范化培訓多重視臨床勝任力的培養(yǎng)，往往忽視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。內(nèi)科疾病患者偏老齡化、合并癥多、病情復雜，反復就診次數(shù)多，且目前醫(yī)患關系緊張且復雜，醫(yī)療大環(huán)境差，因此，良好的人文素養(yǎng)在醫(yī)患共處及溝通中尤為重要。培養(yǎng)內(nèi)科規(guī)培醫(yī)師人文素養(yǎng)是其教育過程中不可或缺的一環(huán)。

1目前內(nèi)科醫(yī)師人文素養(yǎng)的普遍缺乏，是目前醫(yī)患關系緊張中重要的一環(huán)。

醫(yī)患關系是一種以醫(yī)療職業(yè)為基礎、以醫(yī)學道德為核心、以醫(yī)師為主導，患者及患者家屬為從屬，在醫(yī)療實踐活動中產(chǎn)生的一種人際關系，是醫(yī)療行業(yè)最基本的關系之一，其在醫(yī)療過程中的作用舉足輕重。在醫(yī)療活動過程中由于信息的不對等，如果無法進行有效的溝通，很容易激化矛盾，導致醫(yī)患關系緊張。而良好的人文素養(yǎng)導致良好的醫(yī)患溝通，醫(yī)患關系和諧，有利于治療過程的順利進行，促進患者康復，易出現(xiàn)患者、醫(yī)師、醫(yī)院三贏的局面。由于我國醫(yī)學教育過分強調(diào)患者的生物性和自然性，缺少對醫(yī)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，沒能實現(xiàn)生物-心理-社會醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，導致醫(yī)患之間無法得到有效溝通，出現(xiàn)信任危機[4-5]。

2目前內(nèi)科醫(yī)生規(guī)范化培訓中人文素質(zhì)培養(yǎng)所存在的問題

2.1受中國傳統(tǒng)教育的影響，“應試教育”、“分數(shù)至上”的理念在醫(yī)學生的大為流行，而這些觀念反作用于醫(yī)學教育本身，導致非良性循環(huán)，故從醫(yī)學院開始，重視成績，重視技能的培養(yǎng)而輕視人文素養(yǎng)培養(yǎng)，待醫(yī)學生成長為醫(yī)師后，重技術輕視人文。故往往在臨床實踐過程中，臨床教師注重向規(guī)培學員傳遞實踐技術與專業(yè)理論知識，以專業(yè)性角度引導學員解決重大問題，卻忽略對學員溝通能力的培養(yǎng)，較少引導學員與患者進行有效的溝通，處理好醫(yī)患關系，讓患者及其家屬能夠配合醫(yī)生工作，積極治療。正是由于沒有意識到人文素養(yǎng)的重要性，缺乏人文相關內(nèi)容的引導，內(nèi)科規(guī)培醫(yī)生在學習過程中、實踐操作過程中，其人文素養(yǎng)均未得到良好的培養(yǎng)，從而也導致實際工作中，內(nèi)科醫(yī)生忽視從人文素質(zhì)角度展開工作。

[摘要]目的對泌尿外科護理工作中人性化護患溝通技巧的價值進行研究，以期能夠為泌尿科護理人員開展后續(xù)工作提供些許參考。方法方便抽取該院2018年11月—2019年11月收治的130例泌尿外科患者，分為甲組及乙組，每組65例。甲組行常規(guī)護理，乙組行人性化護理，比較兩組患者順應性，醫(yī)患矛盾發(fā)生情況和護理滿意情況。結果乙組患者96.92%順應性高于甲組80.00%，差異有統(tǒng)計學意義（χ2＝6.531，P＜0.05）；乙組醫(yī)患矛盾出現(xiàn)概率3.08%低于甲組21.54%，差異有統(tǒng)計學意義（χ2＝7.315，P＜0.05）；乙組患者護理滿意度98.46%高于甲組81.54%，差異有統(tǒng)計學意義（χ2＝5.694，P＜0.05）。結論在泌尿外科護理工作中，人性化護患溝通技巧有著較高的價值，能夠在一定程度上提高患者的順應性，減少醫(yī)患矛盾的出現(xiàn)，促進患者護理滿意度的提升，具有一定的現(xiàn)實意義。

[關鍵詞]常規(guī)護理；泌尿外科；人性化護患溝通技巧；臨床價值

近幾年，我國社會經(jīng)濟發(fā)展十分迅速，民眾物質(zhì)生活水平得到了顯著提升，民眾的生活習慣及飲食結構也隨之發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，這種情況下，泌尿外科患者的數(shù)量呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢，在一定程度上加大了醫(yī)療系統(tǒng)的負擔。而且新形勢下，民眾的思想觀念發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，對醫(yī)護工作提出了更高的要求，醫(yī)護人員面臨著新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)階段，如何提高泌尿外科護理工作質(zhì)量已經(jīng)成為護理人員急需解決的一大難題[1-3]。因此，對泌尿外科護理工作中人性化護患溝通技巧的臨床研究是十分必要的。現(xiàn)以該院2018年11月—2019年11月收治的130例泌尿外科患者的臨床資料為研究對象，報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

方便抽取該院收治的130例泌尿外科患者，分為甲組及乙組，每組65例。甲組行常規(guī)護理，乙組行人性化護理。甲組男性30例，女性35例；平均年齡（35.16±2.74）歲。乙組男性40例，女性25例；平均年齡（36.17±2.83）歲。兩組一般資料比較，差異無統(tǒng)計學意義（P>0.05）。具有可比性。

1.2方法

［摘要］立足二級學院實際，建設具有個性的學院文化，對提升二級學院的管理水平和工作效能，更好地發(fā)揮職能和提供相關服務有著積極的推動作用。文章結合福州大學紫金礦業(yè)學院的管理實踐經(jīng)驗，在校企合作新模式辦學的基礎上嘗試通過融合企業(yè)優(yōu)秀文化，加強學院特色文化建設探索出一條優(yōu)化學院管理模式的新思路。

［關鍵詞］二級學院;校企合作;學院文化;行政管理

隨著高校二級學院應用型人才培養(yǎng)目標的落實，相關院校也開始嘗試校企合作人才培養(yǎng)模式，采用的形式有“訂單式”培養(yǎng)、建立實習基地、國家大學科技園區(qū)、“3+1”、“2+2”等模式。其中，“3+1”人才培養(yǎng)模式是當前采用最廣泛、最有效的一種校企合作形式。與普通高等學校不同，這種新的辦學模式?jīng)Q定了必須開拓不同于以往傳統(tǒng)學院的發(fā)展路線。如何結合學院實際，在促進自身發(fā)展的同時，提升行政管理水平，高質(zhì)量、高效率地為教學科研服務是學院管理部門值得認真思考和研究的問題。值得注意的是，很多學院在發(fā)展的過程中，往往追求辦學質(zhì)量、辦學特色、辦學優(yōu)勢、學術地位等學院硬實力的提升，而忽略了學院的“人文氣質(zhì)”，即學院文化建設。高校作為傳承文明、培養(yǎng)人才、服務社會的主要陣地，如何發(fā)揮文化建設在學院行政管理工作中的重要作用，進而探索出一條優(yōu)化學院行政管理模式的新路子，應當成為二級學院管理部門的一項重要任務和亟待解決的課題。

一、學院文化建設的意義

大學文化是大學思想、制度和精神層面的一種過程和氛圍。高校二級學院文化建設是大學文化建設的重要組成部分。廣義的學院文化是指一個學院所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和;狹義的學院文化是指一個學院獨有的價值觀念、歷史傳統(tǒng)、管理模式、行為方式、人際關系、行為規(guī)范、風格風貌，以及在人才培養(yǎng)、學術研究及其他集體活動中表現(xiàn)出來的帶有自己鮮明特色的文化現(xiàn)象。學院文化建設就是通過努力營造出具有一定特色的學院文化，在學院文化氛圍的引領下，創(chuàng)造一個和諧、健康的學院環(huán)境。在積極向上的學院文化氛圍中，全院師生會產(chǎn)生歸屬感和團結感，使其能夠互相支持，為共同建設學院而出謀劃策。在這樣整體的協(xié)作精神和奉獻精神中，處理事務勢必可以起到事半功倍的效果。福州大學紫金礦業(yè)學院是福州大學與紫金礦業(yè)集團股份有限公司于2007年聯(lián)合創(chuàng)辦的新型學院。學院綜合辦公室作為行政綜合管理部門，工作范圍、性質(zhì)和工作方式與傳統(tǒng)院校有較大不同，除本部校區(qū)外，還要同時負責龍巖上杭教學基地的管理工作，與一般意義的高等學校教學實踐基地不同的是，它擁有獨立的校區(qū)，與學院本部相距460公里，無法短時間來回，這在某種程度上也增加了管理難度?！拔幕且粋€大學賴以生存、發(fā)展的重要根基和血脈，也是大學間相互區(qū)別的重要標志和特征”，同時也是大學區(qū)別于其他社會組織的標志之一。紫金礦業(yè)學院成立至今，在新模式辦學的基礎上嘗試通過融合企業(yè)優(yōu)秀文化，加強學院特色文化建設提升學院的凝聚力，探索出一條提高行政管理水平，工作效能的新思路。

二、學院文化建設的功能

(一)全面提升素質(zhì)，陶冶思想情操。

[摘要]財政學是高等院校經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心主干課程，對學生財經(jīng)綜合素養(yǎng)的培育及本專業(yè)能力的培養(yǎng)具有重要基礎性功能，是大學生知識和能力培養(yǎng)體系中的重要課程。文章分析了傳統(tǒng)財政學教學的困境，并提出了優(yōu)化高校財政學課堂教學效果的策略，具體包括：案例教學激發(fā)學習興趣、問題驅(qū)動改善教學環(huán)節(jié)以及注重學生學習的過程管理等手段，并強調(diào)了教學中要理論與實踐并重，提升教師教學能力。

[關鍵詞]財政學；課堂教學；教學效果

一、財政學的學科地位

經(jīng)濟是一國之命脈，財政學作為經(jīng)管類專業(yè)的核心課程，在培養(yǎng)經(jīng)管類人才方面發(fā)揮著重要作用，可以說國民經(jīng)濟的各部門、各企事業(yè)單位乃至每個個體都與財政、財政現(xiàn)象有著密切的關系。因此，學習財政學的基礎理論有助于學生正確認識我國的財政政策和各類財政現(xiàn)象，并為進一步學習經(jīng)濟管理其他專業(yè)課程奠定基礎。目前，財政學是高等院校面向經(jīng)濟管理專業(yè)學生開設的重要課程，在地位上來說是經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心主干課程。學習財政學課程有助于大學生系統(tǒng)的理解和掌握我國的財政制度基本概念和理論，同時這一課程的學習對提升經(jīng)濟管理專業(yè)學生的綜合能力也有重要影響。

二、財政學課堂教學面臨的困境

（一）地方高校財政學課堂教學的學情分析

具體來說，目前財政學的學情具體包含以下兩個方面：1.對于財政學和稅收學專業(yè)的學生來說，由于其屬于本專業(yè)的專業(yè)基礎課，因此學生本能的對“財政學”這一課程高度重視，在課堂上或課下學習的積極性相對較高，因此財政學和稅收學專業(yè)學生的學習效果較好。2.對于非財政學專業(yè)的學生來說，盡管財政學也屬于專業(yè)必修課，但是這一課程只是諸多必修課中的一種，在當前的學習階段，學生并不能完全體會這一課程的重要性，而只會將其作為一門普通的課程來對待，學習興趣較低；同時，許多非財政學專業(yè)的期末考核大多采用開卷或者交論文的方式，這種松散的考核方式導致非財政學專業(yè)的學生天然地對該課程的重視程度較低，使得當前非財政學專業(yè)學生的學習效果有待提升，對于教師來說，只能在課堂教學效果的提升上下足功夫。