音樂(lè)啟蒙教育的分析

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一、看音樂(lè)

音樂(lè)是抽象的聲音藝術(shù)，是通過(guò)不同的音色和體裁來(lái)表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，尤其是情感世界的。要讓剛?cè)雽W(xué)的小孩從音樂(lè)中認(rèn)識(shí)這一切，最好的辦法就是讓音樂(lè)“直觀化”，而“直觀化”的基本要素就是可視、動(dòng)態(tài)。在教學(xué)上的具體操作就是讓孩子“看音樂(lè)”。如在教《嘀哩嘀哩》這首歌時(shí)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到一些與歌曲相吻合的圖片（如春天、花草、大樹(shù)、湖泊、小船等）和一些相關(guān)的媒體剪輯（如小橋流水、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等）。教學(xué)中，我一邊播放歌曲，一邊呈現(xiàn)圖片和媒體剪輯，把學(xué)生置身于一個(gè)有聲、有色、有情、有景的藝術(shù)氛圍里，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了其熱愛(ài)生活、親近自然的情感。“看音樂(lè)”簡(jiǎn)單易行，可以給我們的教學(xué)提供意想不到的功效，尤其對(duì)孩子們理解歌曲所包含的情感、意境，是其他教學(xué)方式無(wú)法比擬的。

二、畫(huà)音樂(lè)

啟蒙階段的音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是提高孩子們的音樂(lè)理解力。而孩子們是如何理解的？理解到什么程度？往往是用語(yǔ)言難以表達(dá)的（尤其是低年級(jí)孩子）?！爱?huà)音樂(lè)”不失為一個(gè)有效手段。如在教學(xué)《快樂(lè)的一天》時(shí)，在讓孩子們反復(fù)聽(tīng)了這首歌曲后，我沒(méi)有直接教唱，而是對(duì)孩子們說(shuō)：“你能試著把你聽(tīng)到的音樂(lè)畫(huà)出來(lái)嗎？你想到什么就畫(huà)什么?！痹谝魳?lè)聲中,孩子們用彩筆描繪著“他們的音樂(lè)”！我驚奇地發(fā)現(xiàn)：孩子們的繪畫(huà)各自不同，但都從畫(huà)面和色彩上表現(xiàn)出一個(gè)共同的主題———快樂(lè)！當(dāng)然，在“畫(huà)音樂(lè)”的初期，我會(huì)讓孩子們先進(jìn)行一些“音樂(lè)和畫(huà)面搭配”的練習(xí)。播放完一首歌曲后，我出示多幅圖畫(huà)，讓孩子從中選擇一幅與音樂(lè)描繪的情境最吻合的一幅。“畫(huà)音樂(lè)”把無(wú)形的音樂(lè)變成了有形的畫(huà)面，讓抽象的音樂(lè)變得更加直觀，不僅聽(tīng)得見(jiàn)，而且看得見(jiàn)；不僅提高了孩子們的音樂(lè)理解力，而且提升了孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的情趣。

三、演音樂(lè)

音樂(lè)是和諧的韻律，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力，與孩子們的心理規(guī)律有高度的一致性。這讓我們?cè)诮虒W(xué)中“演音樂(lè)”顯得十分必要，而且能夠得以實(shí)現(xiàn)。演音樂(lè)的初期，首先得對(duì)孩子進(jìn)行一些單項(xiàng)訓(xùn)練。如為了讓孩子準(zhǔn)確地感受和把握音樂(lè)的節(jié)奏，我就把孩子分成兩兩一組，面對(duì)面地坐著，根據(jù)我鋼琴演奏的節(jié)奏滾動(dòng)傳球，節(jié)奏快滾動(dòng)就快，節(jié)奏慢滾動(dòng)就慢。再如為了讓孩子們準(zhǔn)確地把握音符的長(zhǎng)短，我讓孩子們每人拿一張廢舊報(bào)紙，然后根據(jù)聽(tīng)到的音符長(zhǎng)短撕出長(zhǎng)短不同的紙條。這種直觀化、操作性的訓(xùn)練，能夠讓孩子們很快提高樂(lè)感。有了單項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，我便在課堂上專門(mén)設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓孩子“演音樂(lè)”。如在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》等少兒歌曲時(shí)，在孩子反復(fù)欣賞、學(xué)唱之后，我讓孩子們離開(kāi)自己的座位，把自己的手、腳、身體都用上，隨著音樂(lè)自由地律動(dòng)，自己想做什么動(dòng)作就做什么動(dòng)作?？梢钥吹贸?，孩子們的動(dòng)作雖然顯得很稚嫩，有的可能還很笨拙，但從他們的舞動(dòng)中可以看出孩子們對(duì)音樂(lè)的理解和熱愛(ài)，以及一天天發(fā)展起來(lái)的樂(lè)感。當(dāng)然，演音樂(lè)不能總停留在自由發(fā)揮階段，還應(yīng)該逐步向“準(zhǔn)確的表達(dá)”過(guò)渡。因此，在教學(xué)中我還時(shí)常在孩子們自由表達(dá)之后，讓孩子們相互評(píng)價(jià)他們的表演動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的動(dòng)作、表情與歌曲的韻律、節(jié)奏更吻合，怎樣改進(jìn)會(huì)更好一些。

四、說(shuō)音樂(lè)

剛?cè)雽W(xué)的孩子們正處在口頭語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，也是想象力最豐富的時(shí)期，這就使我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中的“說(shuō)音樂(lè)”顯得十分必要，而且成為可能。一是說(shuō)音樂(lè)常識(shí)。如最初階段可以讓孩子們說(shuō)說(shuō)“你聽(tīng)到了什么？”說(shuō)說(shuō)是由哪些樂(lè)器演奏的聲音，說(shuō)說(shuō)音樂(lè)的強(qiáng)弱等，以使孩子們盡快地掌握必要的樂(lè)理常識(shí)。二是說(shuō)音樂(lè)理解。教學(xué)中，我經(jīng)常采用音樂(lè)和畫(huà)面相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，因此我時(shí)常讓孩子們說(shuō)說(shuō)：“你看到了什么？為什么這段音樂(lè)要配這樣的畫(huà)面？”讓孩子們?cè)趯?duì)音樂(lè)的直觀描述中提升對(duì)音樂(lè)的理解力。三是說(shuō)音樂(lè)想象。用音樂(lè)培養(yǎng)和發(fā)展孩子們的想象力應(yīng)該是我們音樂(lè)教育自始至終的一個(gè)重要任務(wù)。一曲音樂(lè)就是一個(gè)故事，不同的人對(duì)同一曲音樂(lè)有不同的理解。因此在教學(xué)中，我逐步提高了說(shuō)音樂(lè)的訓(xùn)練要求，時(shí)常讓孩子們根據(jù)聽(tīng)到的音樂(lè)編故事講給同學(xué)聽(tīng)。一段時(shí)間的訓(xùn)練后我驚奇地發(fā)現(xiàn)：孩子們的想象力越來(lái)越豐富，音樂(lè)的理解力和表現(xiàn)力也有了極大的提高?？匆魳?lè)、畫(huà)音樂(lè)、演音樂(lè)、說(shuō)音樂(lè)，其核心是幫助孩子們“悟音樂(lè)”，提升孩子的音樂(lè)理解力、創(chuàng)造力，以達(dá)到提高孩子們音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

作者：吳圓 單位：陜西省安康市漢濱區(qū)培新小學(xué)