情感體驗啟蒙教育論文

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1思想品德課上的啟蒙教育應(yīng)該倡導尊重意識

尊重是思想啟蒙教育的基礎(chǔ)，是人與人契約意識的最具體的表現(xiàn)，我國自古遵行“己所不欲，勿施于人”，初中二年級教材第九課中也強調(diào)學會關(guān)心他人、尊重他人、理解他人。尊重的前提是理解，思想品德教師應(yīng)該理解中學生的年齡特點、思維方式和行為方式，理解他們的愿望和要求。課堂內(nèi)外的啟蒙教育都應(yīng)該以青少年為本，充分發(fā)揮他們的主體精神和主人翁精神，不僅要言傳，更需要身教；尊重學生的獨立人格；尊重青少年的基本權(quán)益；尊重學生的認知和表達方式；尊重學生的差異和個性。例如，嚴禁各種諸如“好生、差生”等有歧視性的區(qū)分和對待；不搞表演式團會和活動，讓學生們在活動中說真話，說自己的話，而不是讀四平八穩(wěn)的稿子、背僵化作秀的成人話。作為思想品德課教師，應(yīng)該讓學生真切地體會到教師對他們的尊重和理解，在課堂內(nèi)外潛移默化地影響他們，使學生在自己的現(xiàn)實生活中去踐行，去尊重自己，尊重他人，達到比較理想的教學效果。此外，在尊重意識的培養(yǎng)中注重學生們對待不同意見的態(tài)度培育，以法國思想家孟德斯鳩的名句“我不同意你的觀點，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利”勉勵大家包容異己，讓他們明白兼聽則明、偏信則暗的至理名言，并開展課堂小型辯論會，訓練學生既堅持自己的觀點又能尊重他們發(fā)言權(quán)，取長補短的能力。

2思想品德課的啟蒙教育培養(yǎng)民主意識和社會責任感

思想品德課應(yīng)該肩負起責任，大力推行啟蒙教育。初中三年級教材第一單元為學生的社會責任感的培養(yǎng)主題篇章，思想品德課教師應(yīng)該以此為切入點，開展民主意識和社會責任感教育。在課堂教學中，應(yīng)該細致深入地講解現(xiàn)代國家、社會與公民的定義以及他們之間的關(guān)系，讓學生懂得他們是這個社會的一份子，是這個國家的主人，他們對國家的義務(wù)以及相應(yīng)的權(quán)利，讓他們基于對家園天然眷戀而生的初級愛國情感升華和落實到公民的義務(wù)和權(quán)利之間的關(guān)系上來。在課外活動中指導學生參加一些有意義的社會活動，比如“假如我成為鎮(zhèn)人大代表”的主題班會，比如班級委員會的選舉，讓他們養(yǎng)成一種民主的生活方式和思維方式。此外，要多多引導學生閱讀青少年古今中外啟蒙著作，讓學生在閱讀中潛移默化，增進學生的獨立思考能力和現(xiàn)代意識。

3思想品德課的啟蒙教育應(yīng)強調(diào)情感體驗化，提升道德素質(zhì)

有學者說過，過有道德的生活，在方法上強調(diào)體驗。哲學家狄爾泰說，人們生活在體驗中，生活表達在體驗中，并通過體驗而生活。所以，道德的生活必須注重道德體驗以及由此引發(fā)的道德情感，也就是說道德的學習是一種情感的學習，是入“心”的，必須以體驗為基礎(chǔ)。而體驗不是憑空發(fā)生的，也不是在書本的學習和理性的推理中完成的，體驗是一種移情和理解，它使他人、他物融入我心，浸染生命，撼動心靈。在學生的課外實踐活動中，在與外部世界的多方接觸中，得到大量的信息，受到大量的刺激。在這個過程中，我們思想品德教師應(yīng)該引導學生將他們與自己原有的知識、價值等因素加以碰撞、組合，把從外界獲得的所有的概念、知識、印象等因素內(nèi)化為自己的知識、價值、能力和習慣，真正成為自己的東西。思想品德教師應(yīng)該正確理解體驗教育的要求，堅持“以人為本”的原則，從學生的成長需要出發(fā)，開展豐富多彩的社會實踐活動比如，為了發(fā)掘同學們對弱者或者社會底層人士的同情心，教師可以對網(wǎng)絡(luò)上的海量資源進行篩選，獲取相關(guān)文字和圖片信息，讓同學切身體會弱者的生活不易，從不同視角去了解社會和民情；比如，為了培養(yǎng)學生的愛心，可以組織學生參加敬老院的義工活動。此外，教師還可以指導學生從家庭生活、學校生活、社會生活和大自然的各個方面，尋找一個“崗位”，扮演一個角色，獲得一種感受，明白一個道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，把體驗教育與學生行為習慣的養(yǎng)成教育緊密結(jié)合起來，教育青少年從身邊小事做起，從一點一滴做起，文明修身。

4讓青少年了解世界，了解時事，跟上時代潮流

同志指出：“只有建設(shè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的、民族的科學的大眾的社會主義先進文化，才能滿足人民日益增長的精神文化生活的需要，不斷促進人民思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的提高，才能為發(fā)展經(jīng)濟、發(fā)展先進生產(chǎn)力指引正確的方向，提供強大的智力支持?！痹诋斀窠?jīng)濟、政治和生態(tài)環(huán)境全球化的大背景下，國家的壁壘越來越弱，世界越來越像一個地球村。只有讓學生了解世界，關(guān)心時事，才可能讓我們的青少年有胸懷和眼光去面對未來，才可能去肩負祖國和時代交付的使命。近年來，國內(nèi)越來越多的有識之士在中學甚至小學階段就把下一代送出國門留學培養(yǎng)或者短期考察，以擴大孩子的視野。作為思想品德教師，要不斷提升自身素質(zhì)，開闊視野，了解世界，把現(xiàn)代的先進文明成果和信息教授給國家的下一代。在課堂教學中，穿插使用案例，介紹各科思維方式和習慣。令人遺憾的是，筆者發(fā)現(xiàn)作為當今思想品德課啟蒙教育的一章重要內(nèi)容，“讓青少年了解世界，了解時事”的教育方向上教材涉及得少，教師重視程度不夠，因此學生世界意識薄弱，應(yīng)該成為今后一個重要的教改方向。思想品德課的啟蒙教育是新時期提高德育水平的重要措施，更是德育體現(xiàn)其本來的價值功能和促進未成年人健全人格形成及實現(xiàn)其人生終極目標的重要途徑。

5結(jié)語

只要我們堅持以人為本的核心德育理念，在思想品德課的課內(nèi)外教學過程中全面體現(xiàn)人文關(guān)懷，采取有效的思想啟蒙教育，我們的思想品德課堂及其肩負的德育使命就一定會成為孩子們健康成長的搖籃，一代又一代德才兼?zhèn)涞默F(xiàn)代化建設(shè)的接班人就一定會在思想啟蒙的大旗下全面發(fā)展，茁壯成長。

作者：李娜 單位：廣東省東莞市麻涌鎮(zhèn)第一中學