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摘要:高校師資隊伍管理是高校人事管理的重中之重。師資隊伍管理也歷經(jīng)人事管理向知識管理的轉(zhuǎn)變。為提升高校師資隊伍管理效率,提升高校師資隊伍質(zhì)量,文章從人事管理和知識管理及二者之關(guān)系等三方面,對高校人事管理中的師資隊伍管理進行探討,以期對師資隊伍的管理和進步有所助益。
1人事管理
高校的師資隊伍管理,說到底是“人”的管理,是要激發(fā)教師的工作積極性,從教學(xué)質(zhì)量到教研能力等方面具有積極向上的態(tài)度,力求通過人事管理等相關(guān)手段激發(fā)教師工作的主觀能動性,提高教學(xué)能力及教學(xué)質(zhì)量。首先,為提高高校師資隊伍的建設(shè)與管理,高校要結(jié)合教師日常工作情況,建立科學(xué)有效的師資能力評價體系。高校是人才的聚集地,也是人才施展能力的平臺。因此,高校在人才管理方面,要為教師的教學(xué)和教研等方面提供優(yōu)越條件,為教師積極向上的工作奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)方面,高校的師資隊伍管理,要為教師的教學(xué)建立便捷的教務(wù)系統(tǒng),以科學(xué)的教學(xué)課程安排及教研組的組織體系的設(shè)置,為教師高效的完成教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量,及提升科研能力保駕護航。同時,在科學(xué)便捷的教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)中,對教師的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)能力及教學(xué)內(nèi)容,等等,進行評估,從而對教師的教學(xué)活動及相關(guān)教務(wù)任務(wù)的完成給予恰當(dāng)?shù)脑u價。其次,基于師資隊伍的團隊能力,建設(shè)關(guān)于教學(xué)教研等方面的交流、溝通、評價等系統(tǒng),以團隊能力帶動個人能力,促進共同進步,從整體上提升師資隊伍的質(zhì)量。即,通過團隊教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)活動及教學(xué)相關(guān)事務(wù)的交流、溝通及評價,為教師團隊建立便捷的交流平臺或空間,強化教師團隊成員間的彼此聯(lián)系,打通教師之間的隱性壁壘,促進教師隊伍的交流與溝通,從而互相取長補短,從整體上提升教師的工作積極性及教學(xué)工作能力,從而建設(shè)高質(zhì)量的師資隊伍。再次,把握教師的心理機制,通過職稱評定及升職等途徑促進師資隊伍的管理和建設(shè)。對于教師而言,最具有吸引力和競爭力的莫過于職稱。在高校中,教師在職稱評定方面的競爭十分激烈,且為得到職稱的提升或職位的提升,也時有機關(guān)算盡的事情發(fā)生。而此方面的評價標(biāo)準,可以說直接影響著教師的工作熱情及努力方向。因此,在提升師資隊伍管理的過程中,要完善職稱的評價體系,為教師的職稱評定設(shè)立科學(xué)、合理且公平、公正的評價標(biāo)準,通過職稱評價標(biāo)準直擊教師心理,通過評價標(biāo)準及細節(jié)的制定,規(guī)范教師教學(xué)及教研活動,激發(fā)教師的教學(xué)能力及科研能力,為師資隊伍的管理和進步奠定基礎(chǔ)。
2知識管理
高校是人才聚集之處,人才的評價及活動都是圍繞著知識在進行。即,高校是人才生產(chǎn)知識、傳播知識、創(chuàng)新知識的平臺。因此,高校的師資隊伍的管理,也可以說是對人才所具備的知識的管理,也是通過多種手段激發(fā)人才對知識的生產(chǎn)、傳播與創(chuàng)新等方面能力的管理。因此,在高校中,師資隊伍的管理,也可以從知識的角度,形成知識管理。以知識管理強化師資隊伍管理,以知識管理提升師資隊伍管理效率。首先,從制度層面保護知識生產(chǎn),完善師資隊伍的管理。即,通過知識產(chǎn)權(quán)等系列制度的建設(shè)提升師資隊伍的管理效率。一方面,要注重知識產(chǎn)權(quán)的保護,為教師的知識生產(chǎn)提供保障;另一方面,注重知識產(chǎn)權(quán)的輸出效率及相關(guān)獎勵制度的建設(shè),促進教師對核心知識的共享與應(yīng)用,激發(fā)工作積極性,提升師資隊伍的質(zhì)量建設(shè)。其次,從知識的共享層面打破教師之間的隱性知識壁壘,建設(shè)共享型的知識體系,提高師資隊伍的教學(xué)效率與教研質(zhì)量。從知識角度而言,高校的每一個教師,都可以看成是知識的載體,而每一位教師又因其特點及其他因素,導(dǎo)致對知識的掌握與理解層次不同,對知識的理解和鉆研深度也因人而異。因此,在師資隊伍的質(zhì)量建設(shè)與提升方面,要注重打破知識的壁壘,尤其是隱性知識的壁壘,促進知識的生產(chǎn)與交流,集團隊之力,共建知識新體系,并共享成果,從而為知識體系的完善與提升打開新的局面。再次,通過知識管理避免人事管理方面的弊端,強化師資隊伍管理的公平性,為教師爭取公平、合理、科學(xué)的知識競爭體系,從而完善高校的師資隊伍管理體系。對于教師而言,以知識的生產(chǎn)、傳播與創(chuàng)新為己任,且以此為工作的根本??梢哉f,在教師之任上,窮奇一生,都是鉆研知識、創(chuàng)新知識的一生。知識的生產(chǎn)能力、傳播能力及創(chuàng)新能力,是最能說明教師的工作態(tài)度、工作能力的關(guān)鍵因素。因此,采用知識管理體系,進行師資隊伍管理是容易為教師所接受,離教師工作核心比較近,更易于激發(fā)教師工作積極性的重要管理理論。知識,是最能體現(xiàn)教師工作能力的關(guān)鍵指標(biāo),通過知識管理促進師資隊伍建設(shè),既能夠避免許多因人事而起的紛爭與弊端,又能夠有效地提升師資隊伍管理效率。因此,知識管理堪稱高校提升師資隊伍管理的捷徑。
3人事管理與知識管理的關(guān)系
在高校的師資隊伍管理中,人事管理與知識管理是不可或缺的“兩條腿”。人事管理長于規(guī)范性,而短于細節(jié);知識管理長于結(jié)果,而短于規(guī)范性。二者可以互相彌補,相得益彰。首先,如果只將人事管理應(yīng)用于師資隊伍的管理,其弊端尤為突出,其一,人事管理的評價體系主要通過顯性因素進行。而在實際教學(xué)中,隱性因素所占比例更為關(guān)鍵,如課堂教學(xué)效率如何體現(xiàn),對知識的傳播是否用心,對學(xué)生的知識接受能力是否關(guān)心,對教學(xué)方式及教學(xué)方法是否不斷求新求質(zhì)求真,教師的職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)等方面的真實情況,等等,這些無法用人事管理手段來衡量的隱性因素,也是直接影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素;其二,人事管理方法中所攜帶的“人治”要素更為凸顯。師資隊伍的建設(shè)和管理,包括與教師工作相關(guān)的方方面面的管理,人情關(guān)聯(lián)等方面因素所占比例亦不容忽視,因“人”而異的管理問題也是屢見不鮮;其三,人事管理與教師工作的核心內(nèi)容相距較遠,不足以完全配合教師工作,且在很大的程度上存在著因人事管理中的必要環(huán)節(jié)造成教師工作時間與精力的損耗,其矛盾不可調(diào)和。其次,如果只將知識管理應(yīng)用于師資隊伍的管理,其弊端亦難清除。其一,知識,雖然是師資隊伍管理與質(zhì)量提升的核心競爭力,但在團隊建設(shè)與管理過程中,并非只有“知識”,其中還包含分工協(xié)作,還需要按照各人能力特點激發(fā)不同的工作能力。如,有的教師熱愛鉆研知識,且科研能力較強;有的教師擅長協(xié)調(diào)工作,樂于活動組織、聯(lián)系眾人情感;也有些教師擅長課堂教學(xué),長于教學(xué)方面的知識輸出與傳播,卻不擅長文章發(fā)表,等等。從中也可以發(fā)現(xiàn),如果只憑借知識管理,仍然難免在師資隊伍的管理中形成新的盲點;其二,知識管理難以施展于師資隊伍建設(shè)中的日?,嵥楣ぷ骷敖虅?wù)工作,短于大局的框架協(xié)調(diào)。再次,人事管理與知識管理各有所長,仍需要兼顧并用,相輔相成。即,取人事管理之規(guī)范性與事務(wù)性,彌補和輔助知識管理的不足,為知識管理的開展提供保障和支持。為高校師資隊伍的高效管理開辟新的路徑??偠灾?,高校人事管理中的師資隊伍建設(shè),既是對“人”的管理,也是對“知識”的管理。要充分認識到人事管理與知識管理的長短,兼顧優(yōu)化,建設(shè)科學(xué)的師資隊伍管理體系。通過以上分析可知,對“人”的管理,需要知識管理彌補其攜帶的“人”治因素的弊端;對“知識”的管理,需要對人事管理的保障和基礎(chǔ)。因此,在高校開展高效的師資隊伍管理工作,需要從人事管理方面建設(shè)事務(wù)性工作的規(guī)范性,為人才的能力施展和知識的鉆研創(chuàng)新奠定基礎(chǔ),保駕護航;也需要從知識管理層面,通過知識的生產(chǎn)、傳播與創(chuàng)新角度,重新定義和規(guī)范師資隊伍的管理方法和思路,通過知識管理為所有教師提供公平公正的保障,并通過知識管理為教師的工作提供客觀的評價與積極肯定的鼓勵,為高校的師資隊伍質(zhì)量的提升開辟路徑,也為人事管理提供新的評價要素,從而建設(shè)更為完善與科學(xué)的師資隊伍管理新體系。
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作者:楊文靜 單位:黑龍江工商學(xué)院