增強(qiáng)生命安全教育的思考

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一、加強(qiáng)大學(xué)生生命安全教育，是構(gòu)建和諧社會(huì)的需要

多數(shù)大學(xué)生是獨(dú)生子、獨(dú)生女，大學(xué)之前，他們一個(gè)個(gè)儼然是家里的小公主、小皇帝，在家里衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，家長(zhǎng)的溺愛使他們不需要自己處理一些突發(fā)事件，當(dāng)然也就不具備應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力，這樣一到大學(xué)什么都要自己處理時(shí)難免會(huì)手忙腳亂、不知所措。面對(duì)這樣的學(xué)生，高校則更應(yīng)加強(qiáng)安全教育，因?yàn)橐粋€(gè)個(gè)學(xué)生的生命安全都是一個(gè)個(gè)家庭的共同希望。一旦哪個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了問(wèn)題，他的家庭也就很可能會(huì)失去所有的希望，家長(zhǎng)則會(huì)痛不欲生。家庭是社會(huì)的基本組成部分，家庭幸福美滿，社會(huì)才能和諧。生命從來(lái)就只是單行線，每個(gè)人都沒(méi)有回頭路可走，沒(méi)有后悔藥可吃。藥家鑫在痛下殺手時(shí)一定沒(méi)有想到正是因?yàn)樗倪@一舉動(dòng)會(huì)害的一個(gè)2歲半的孩子從此失去在母親懷里撒嬌的快樂(lè)，從此無(wú)法享受偉大的母愛，會(huì)使得年邁的老兩口失去養(yǎng)老的依靠，面臨老無(wú)所依的悲慘境地。同樣也使他自己的父母失去獨(dú)子，從此陷入無(wú)盡的悲痛之中……面對(duì)大學(xué)生生命意識(shí)淡漠、安全意識(shí)淡薄、防范能力差等一系列問(wèn)題，加強(qiáng)大學(xué)生生命安全教育已迫在眉睫，那么，大學(xué)生的生命安全現(xiàn)狀是什么樣的？

二、大學(xué)生生命安全現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

（一）大學(xué)生生命安全現(xiàn)狀

當(dāng)前大學(xué)生生命安全現(xiàn)狀真可謂不容樂(lè)觀，有關(guān)威脅甚至傷害大學(xué)生生命安全的報(bào)道屢見報(bào)端：2004年云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)2000級(jí)學(xué)生馬加爵殘忍殺害同宿舍4名同學(xué)。2009年中國(guó)傳媒大學(xué)兩名學(xué)生從該校一宿舍樓13層樓道墜樓身亡。2010年西安音樂(lè)學(xué)院大三學(xué)生藥家鑫在開車撞人之后非但不進(jìn)行及時(shí)的救治，反倒連捅傷者八刀致其死亡的“藥家鑫事件”。2011年華東理工大學(xué)商學(xué)院一名大二學(xué)生因成績(jī)不好而墜樓身亡。此外公共安全事件頻發(fā):2008年11月14日早晨6時(shí)10分左右，上海商學(xué)院女生宿舍因違規(guī)使用“熱得快”致使宿舍發(fā)生火災(zāi)，4名女生從6樓宿舍陽(yáng)臺(tái)跳下逃生，當(dāng)場(chǎng)死亡。當(dāng)災(zāi)害襲來(lái)之時(shí)大學(xué)生們毫無(wú)招架之力，造成了一幕幕令人痛心的慘劇。大學(xué)生是天之驕子，是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，如此令人擔(dān)憂的生命安全現(xiàn)狀使得我們每個(gè)人都深感加強(qiáng)大學(xué)生生命安全教育責(zé)任之重大。是什么造成了這樣的現(xiàn)狀呢？

（二）大學(xué)生生命安全的諸多威脅因素

1.心理因素仔細(xì)觀察就不難發(fā)現(xiàn)，馬加爵之所以如此殘忍，其原因是他自身有心理疾病，貧窮的家庭條件下，拮據(jù)的生活環(huán)境中讓他本身就比別的學(xué)生要自卑很多。而馬加爵強(qiáng)烈、抑制的性格特點(diǎn)，扭曲的人生觀最終使他在剝奪別人生命的同時(shí)，也把自己送上了一條不歸路。2.自我保護(hù)能力缺失自我保護(hù)能力如緊急避險(xiǎn)能力、正當(dāng)防衛(wèi)的能力等在當(dāng)今大學(xué)生群體中普遍缺失。遇到緊急情況手足無(wú)措是非常普遍的現(xiàn)象，這些應(yīng)該在義務(wù)教育階段接受的教育，在大學(xué)生的頭腦中根本沒(méi)有扎根下來(lái)從而學(xué)以致用，相反這些知識(shí)和能力對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。3.校園內(nèi)部及周邊存在諸多安全隱患許多學(xué)校遵守相關(guān)安全規(guī)定，在學(xué)校的教學(xué)樓、宿舍了中配置了相關(guān)的安全設(shè)施、應(yīng)急設(shè)施。表面看來(lái)似乎很正規(guī)，但問(wèn)題卻很多。宿舍樓的滅火器多年不更新，宿舍陽(yáng)臺(tái)沒(méi)有護(hù)欄，應(yīng)急通道形同虛設(shè)等等，一些學(xué)校更是違法違章修建校舍，安全性大大降低。近年來(lái)，自然災(zāi)害頻發(fā)，教學(xué)樓和宿舍樓的安全性成為學(xué)生產(chǎn)生恐慌的主要原因，有時(shí)安全事故正是由于學(xué)生對(duì)學(xué)校的安全設(shè)施產(chǎn)生懷疑、造成恐慌而釀成的。

（三）大學(xué)生安全教育中存在的問(wèn)題

1.高校安全教育中對(duì)心理問(wèn)題疏導(dǎo)不力心理問(wèn)題是造成慘劇的重要原因，一個(gè)人的行為可以折射出他的心理，而當(dāng)今的大學(xué)生因升學(xué)抑或就業(yè)的壓力多多少少有一些心理問(wèn)題，壓抑、苦悶甚至抑郁都是當(dāng)代大學(xué)生常常掛在嘴邊的詞匯，出現(xiàn)了心理問(wèn)題以后又沒(méi)有得到及時(shí)有效的解決，就會(huì)導(dǎo)致自殺。2.高校安全教育中對(duì)生命意識(shí)教育滯后從這些駭人聽聞的案件中不難看出作案者生命意識(shí)的淡薄，對(duì)他人生命的漠視，在他們看來(lái)，人的生命是那樣的輕賤，不值得珍惜。這樣的現(xiàn)象令我們驚訝不已，對(duì)生命怎會(huì)淡漠到如此程度？這與高校安全教育中生命意識(shí)教育的滯后有很大的關(guān)系。藥家鑫事件發(fā)生了，我們用藥家鑫來(lái)講生命的意義，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚！或許有人會(huì)受到啟發(fā)，可是藥家鑫卻再也不會(huì)活過(guò)來(lái)了。3.高校安全教育形式僵化、內(nèi)容單一安全教育，老生常談?？v觀學(xué)校的安全教育，小學(xué)中學(xué)乃至大學(xué)的內(nèi)容都幾乎一樣，內(nèi)容簡(jiǎn)單，在遇到突發(fā)情況時(shí)才發(fā)現(xiàn)根本什么都沒(méi)有學(xué)會(huì)。有的學(xué)校只是在剛剛發(fā)生案件的時(shí)候加緊對(duì)學(xué)生的安全教育，過(guò)一段時(shí)間以后，這些安全制度便重新形同虛設(shè)，不起任何作用。

三、通過(guò)多種途徑加強(qiáng)大學(xué)生生命安全教育

（一）在大學(xué)生的頭腦中普遍樹立生命安全意識(shí)

思想是行為的先導(dǎo)，正確的生命安全意識(shí)是大學(xué)生避免傷害自己和他人的有力思想武器?！扒嗄陼r(shí)期是人的生理、心理劇烈變化的時(shí)期，也是他們的世界觀、人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。他們正在迅速走向成熟而又未完全成熟，具有很強(qiáng)的可塑性。”〔1〕因此，高校應(yīng)著力于培養(yǎng)大學(xué)生的生命安全意識(shí)，讓他們清楚地認(rèn)識(shí)到生命的社會(huì)性價(jià)值，即每一個(gè)個(gè)體的生命都對(duì)他人都有著重要的甚至是不可替代的意義。要在大學(xué)生的頭腦中牢固樹立生命安全的意識(shí)。

（二）切實(shí)提高大學(xué)生自我保護(hù)的技能

經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日新月異，使得物質(zhì)資料極大豐富，許多大學(xué)生沉迷于物質(zhì)的享受和感官的享樂(lè)中不能自拔?，F(xiàn)代生活越來(lái)越便捷的同時(shí)也帶來(lái)了對(duì)生命安全的諸多威脅。高校應(yīng)著力于教授學(xué)生自我保護(hù)的能力，如火災(zāi)、地震等災(zāi)害的緊急避險(xiǎn)方法，以及簡(jiǎn)單的自衛(wèi)技巧，以免在受到不法侵害時(shí)沒(méi)有還手之力?；馂?zāi)地震的安全知識(shí)不應(yīng)只停留在簡(jiǎn)單的書本知識(shí)學(xué)習(xí)的層面上，還應(yīng)積極組織盡可能逼真的演練，以求達(dá)到使學(xué)生將逃生知識(shí)熟記于心，關(guān)鍵時(shí)候能學(xué)以致用，挽救生命的效果。

（三）加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)三者職能的有機(jī)結(jié)合

從學(xué)校方面來(lái)看，各個(gè)高?？梢园焉踩逃O(shè)置成為必修的課程，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此課程的重視程度。另外，講座是大學(xué)區(qū)別于其他一些機(jī)構(gòu)的特色，高校還可以定期開展專題講座或者請(qǐng)有關(guān)知名人士來(lái)做報(bào)告。從家庭方面來(lái)看，要加強(qiáng)安全教育在家庭教育中的比重，摒棄過(guò)去家庭教育中片面注重學(xué)習(xí)成績(jī)，考試名次等錯(cuò)誤的觀念和傾向，轉(zhuǎn)而注重大學(xué)生心理素質(zhì)的健全，人格的全面發(fā)展，把安全教育切實(shí)落實(shí)到日常家庭教育之中。從社會(huì)方面來(lái)看，社會(huì)各界均應(yīng)以大學(xué)生的生命安全為己任，在校園周邊營(yíng)造良好的校外氛圍，對(duì)大學(xué)生的生命安全給予應(yīng)有的關(guān)注。關(guān)閉娛樂(lè)場(chǎng)所，尤其是一些暴力的、黃色的錄像，一旦進(jìn)入大學(xué)生的頭腦中，就很可能引起大學(xué)生的興趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)錄像中的人物、模擬錄像中的情節(jié)進(jìn)行犯罪。這是造成一些傷害事件的影響因素，所以應(yīng)從根源上予以杜絕。

（四）拓寬大學(xué)生生命安全教育的途徑

目前安全教育的途徑還僅限于在學(xué)校中開展的各種形式，如講課、開講座、聽報(bào)告等，形式太過(guò)于單一，不利于安全知識(shí)的灌輸。教育的途徑要多樣化，如觀看相關(guān)紀(jì)錄片，讓同學(xué)們自己對(duì)片中情況進(jìn)行討論，如擬定方案進(jìn)行自救，設(shè)想假如自己遇到類似的情況應(yīng)如何正確逃生等形式。讓學(xué)生在安教育中充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以使知識(shí)掌握的更加牢固。

（五）國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相關(guān)的政策措施予以保護(hù)

大學(xué)生今天是學(xué)生，明天就是祖國(guó)建設(shè)的棟梁之才，他們年輕、有知識(shí)、有文化，一旦走出學(xué)校就能為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量，成為祖國(guó)建設(shè)的人才。因此，國(guó)家應(yīng)出臺(tái)相關(guān)的政策措施來(lái)從制度層面上保護(hù)大學(xué)生的生命安全免受不法侵害。完備的制度是大學(xué)生生命安全的有力保障，只有相關(guān)的制度健全，單位和個(gè)人在執(zhí)行時(shí)才有章可循。此外，在制定了相關(guān)的政策措施后還應(yīng)監(jiān)督各個(gè)高校不折不扣地實(shí)施，將國(guó)家對(duì)大學(xué)生的關(guān)愛落實(shí)到位！

四、結(jié)束語(yǔ)

安全，自古以來(lái)以其重要的地位而備受關(guān)注，當(dāng)代大學(xué)生的生命安全也因時(shí)代背景而顯得更加的引人注目。大學(xué)生因其年齡、身份的特殊性和自身生命安全意識(shí)的淡薄容易受到來(lái)自各個(gè)方面的侵害，這就要求學(xué)校加強(qiáng)生命安全教育，家庭發(fā)揮其教育的基礎(chǔ)性地位，而社會(huì)則承擔(dān)為大學(xué)生生命安全提供良好社會(huì)氛圍的重要職責(zé)，與此同時(shí)，國(guó)家還應(yīng)出臺(tái)相關(guān)的政策措施從制度層面上保障大學(xué)生的生命安全。相信有了這樣完備的體系，有了各方面的團(tuán)結(jié)協(xié)作，定能為大學(xué)生營(yíng)造一片安全的天空！

作者：王 靜 單位：中國(guó)海洋大學(xué)社會(huì)科學(xué)部