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改進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐論文

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改進(jìn)大學(xué)生社會實(shí)踐論文

一、大學(xué)生社會實(shí)踐活動應(yīng)與高校培養(yǎng)目標(biāo)、理論知識教學(xué)、學(xué)生素質(zhì)拓展和學(xué)生就業(yè)相結(jié)合

人是社會的動物,只有在社會這一母體環(huán)境下才能談?wù)撊瞬诺呐囵B(yǎng)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,市場經(jīng)濟(jì)制度的確立和高校畢業(yè)生分配制度的改革,大學(xué)生面臨著人才市場的激烈競爭,因此,了解社會、認(rèn)識社會、增強(qiáng)適應(yīng)能力成為他們的迫切需要。有關(guān)資料顯示,有63%的學(xué)生參加社會實(shí)踐的目的是為了“鍛煉自己,增長才干”,26%選擇為就業(yè)服務(wù)。其實(shí)增長才干的目的就是為了日后能更好地適應(yīng)社會競爭,可見大學(xué)生對自身踏出象牙塔后的狀態(tài)越來越關(guān)注。從另一方面來看,高等教育是以培養(yǎng)高級專門人才為宗旨的專業(yè)教育,其學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是專業(yè)化程度較高,職業(yè)定向性較強(qiáng),學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)人要在社會行業(yè)中從事專業(yè)相關(guān)的工作,從這個(gè)層面上看,大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動實(shí)質(zhì)是一種學(xué)習(xí)—職業(yè)的活動。這種鮮明的本質(zhì)定位,勢必要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,強(qiáng)化實(shí)踐知識的掌握和動手能力的培養(yǎng),使學(xué)生提前社會化,開拓今后就業(yè)的前景。

二、大學(xué)生社會實(shí)踐活動應(yīng)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化、社會化、課程化、理論化和法制化

1、大學(xué)生社會實(shí)踐的系統(tǒng)化

我們可以看到由于以往組織管理不到位,社會實(shí)踐點(diǎn)上和面上的效果懸殊;由于指導(dǎo)力度、重點(diǎn)不到位,社會實(shí)踐帶有很大的盲目性與隨意性;由于評價(jià)體系的不健全,社會實(shí)踐得不到足夠的認(rèn)可與重視等等,只有把大學(xué)生社會實(shí)踐系統(tǒng)化,才能有效地在全局上統(tǒng)籌社會實(shí)踐的活動計(jì)劃,在過程中把握社會實(shí)踐的運(yùn)行進(jìn)程,在效果上提升社會實(shí)踐的目的意義,淋離盡致地發(fā)揮社會實(shí)踐的育人功能。社會實(shí)踐的系統(tǒng)化主要表現(xiàn)在各環(huán)節(jié)的機(jī)制建立與完善上,包括宣傳機(jī)制、指導(dǎo)機(jī)制、活動機(jī)制、組織機(jī)制、評估機(jī)制、激勵機(jī)制、保障機(jī)制等。

2、大學(xué)生社會實(shí)踐的社會化

教育的社會化本身是教育發(fā)展規(guī)律的要求。社會實(shí)踐作為其中一個(gè)突破的窗口,更應(yīng)該樹立社會化意識,多渠道、多途徑地利用和整合社會力量推動工作,與社會發(fā)展節(jié)拍一致、與發(fā)散開放大背景相融合。除了組織教學(xué)社會實(shí)踐、團(tuán)學(xué)社會實(shí)踐、勤工儉學(xué)、軍訓(xùn)實(shí)踐等以外,可以嘗試進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)業(yè)社會實(shí)踐,隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與高校畢業(yè)生分配制度的改革,大學(xué)生的就業(yè)壓力與日俱增,只有改變原有“鐵飯碗”的觀念,積極投身發(fā)散的洪流,樹立創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神,為明天打開另一扇門。另外開展社會實(shí)踐是一項(xiàng)長期性、經(jīng)常性的活動,而且活動也需要一定的資金與場地的保障,所以建立社會實(shí)踐基地是目前開展社會實(shí)踐工作的一條良好途徑。根據(jù)自身特點(diǎn)與專業(yè)特點(diǎn)本著就近就便原則,與地方,企事業(yè)掛鉤,建立和完善地方、企業(yè)、學(xué)?;ダセ荨?yōu)勢互補(bǔ)運(yùn)行機(jī)制,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研齊頭并進(jìn)。

3、大學(xué)生社會實(shí)踐的課程化

把大學(xué)生社會實(shí)踐教育只作為學(xué)校教育教學(xué)的附加課來認(rèn)識,僅僅把它當(dāng)作一種有益的補(bǔ)充,這是片面與狹隘的。社會實(shí)踐應(yīng)該貫穿教育的全過程,即在專業(yè)設(shè)置、課程安排、實(shí)習(xí)鍛煉等環(huán)節(jié)上有所體現(xiàn),甚至可以納入選修課教學(xué)當(dāng)中去,保證社會實(shí)踐的質(zhì)量,另可實(shí)行學(xué)分制、實(shí)踐學(xué)期制和彈性學(xué)制,保證學(xué)生有充足的時(shí)間,自主地參加社會實(shí)踐。根據(jù)年級段的不同在教育計(jì)劃與教育內(nèi)容上有所規(guī)劃。據(jù)調(diào)查,大學(xué)生社會實(shí)踐表現(xiàn)出高年級參與率低,低年級參與率高,因此,要督促高年級學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)專業(yè),結(jié)合自己的就業(yè)方向進(jìn)行有針對性的社會實(shí)踐;結(jié)合所學(xué)專業(yè)開展社會實(shí)踐調(diào)查,從中了解所學(xué)專業(yè)的不足,了解社會對所學(xué)專業(yè)的需求,有針對性地進(jìn)行日后的學(xué)習(xí)。

4、大學(xué)生社會實(shí)踐的理論化

大學(xué)生社會實(shí)踐,在經(jīng)歷長期的演變、發(fā)展而積累的一定的經(jīng)驗(yàn)和成果無法得到推廣,同樣在社會實(shí)踐過程中暴露出的問題也無法及時(shí)加以解決。為此,高校教育研究必須重視對大學(xué)生社會實(shí)踐的理論研究,使科學(xué)方法與創(chuàng)造實(shí)踐能力完美結(jié)合。一方面從大學(xué)生這一群體特有的心理、思維、能力出發(fā),結(jié)合素質(zhì)教育與培養(yǎng)“四有”新人的要求,在理論上建構(gòu)社會實(shí)踐體系,明確社會實(shí)踐的目的意義,落實(shí)社會實(shí)踐的實(shí)施計(jì)劃;另一方面,將社會實(shí)踐的成果進(jìn)行優(yōu)化整合,與科研課題結(jié)合,配以良好的運(yùn)作條件和專業(yè)的指導(dǎo),最終將優(yōu)秀成果作為學(xué)術(shù)科技作品予以申報(bào)和管理。

5、大學(xué)生社會實(shí)踐的法制化

大學(xué)生參加社會實(shí)踐,接觸社會,鍛煉才干,產(chǎn)生了良好的社會效益和人才培養(yǎng)效果,但由于認(rèn)識上的差異和經(jīng)濟(jì)上的考慮,社會各界對大學(xué)生社會實(shí)踐的響應(yīng)有很大差異,也出現(xiàn)了不少新問題。如社會單位在接納學(xué)生社會實(shí)踐過程中的一系列法律問題、學(xué)生正當(dāng)權(quán)益的保護(hù)、在建立實(shí)踐基地問題上單位與學(xué)校之間所遇到的利害問題。不少學(xué)生在外參加勤工儉學(xué)或一些有償性的社會實(shí)踐,或者部分學(xué)生將找工作與實(shí)習(xí)結(jié)合起來,這些都給某些私營、獨(dú)資企業(yè)造成可趁之機(jī),他們利用學(xué)生的單純與找工作的迫切心理,一批批地使用廉價(jià)勞動力,并以種種借口搪塞學(xué)生,使學(xué)生受騙,影響其健康的成長,也影響了學(xué)校的正常教學(xué)。因此學(xué)校要教育學(xué)生增強(qiáng)法制觀念,同時(shí),政府必須出臺一系列規(guī)范大學(xué)生社會實(shí)踐的法律法規(guī),以保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。

作者:殷景霞