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歷史教學(xué)社會(huì)實(shí)踐論文

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歷史教學(xué)社會(huì)實(shí)踐論文

一、操作程序

第一步是確定歷史教學(xué)題目。2014年我們調(diào)查的課題是《渭南地區(qū)歷史遺存的保護(hù)與開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀調(diào)查研究》。首先這一題目具備很強(qiáng)的可操作性,陜西是歷史文化大省,渭南自古是關(guān)中東大門(mén),歷史遺產(chǎn)極其豐富,有充足的素材可供調(diào)查。其次我校學(xué)生分布于渭南各個(gè)市縣,讓他們調(diào)查當(dāng)?shù)氐奈奈镞z存,能激發(fā)積極性,促進(jìn)他們對(duì)本地文化的了解,培養(yǎng)對(duì)國(guó)家歷史文化的熱愛(ài)。最后是具備實(shí)用價(jià)值。如歷史遺存的保護(hù)開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀,有哪些經(jīng)驗(yàn)與不足,這對(duì)保護(hù)、開(kāi)發(fā)當(dāng)?shù)貧v史文化遺產(chǎn)有重大現(xiàn)實(shí)意義。第二步是將學(xué)生分組。將同一地的學(xué)生分為一組,每組一個(gè)小題目,設(shè)組長(zhǎng)一人,負(fù)責(zé)本組工作安排,如聯(lián)系組員假日調(diào)查,匯總調(diào)查材料,組織分析討論,總結(jié)討論結(jié)果等。分好組后,各小組討論決定本小組具體調(diào)查研究的對(duì)象。第三步是教師示范。到附近某處歷史遺址進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范。先講解相關(guān)史實(shí),再查看周邊環(huán)境,或測(cè)量,或拍照,或咨詢(xún)相關(guān)管理部門(mén),或周邊居民,對(duì)其保護(hù)開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀做深入了解。最后分析討論,發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處或不足,形成書(shū)面材料。這樣就使學(xué)生對(duì)具體調(diào)查研究過(guò)程有了初步了解。第四步是學(xué)生分組活動(dòng)。先查找文獻(xiàn),初步了解調(diào)查對(duì)象。再實(shí)地調(diào)查,匯總材料,寫(xiě)出初步研究成果。這能調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)筆去討論、寫(xiě)作。培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神,使每個(gè)組員積極參與,保證調(diào)查研究過(guò)程的有效性。第五步是成果展示。利用課堂,每小組派代表將本組調(diào)查結(jié)果、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與不足,提出的解決辦法向全班同學(xué)匯報(bào)。各組取長(zhǎng)補(bǔ)短,完善本組研究。教師適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng),提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。經(jīng)過(guò)展示,每組成果進(jìn)一步完善,形成最終研究結(jié)論。

二、實(shí)踐結(jié)果

這次歷史教學(xué)調(diào)查由于選題恰當(dāng),分組合理,示范充分,收到了很好的效果。歷史教學(xué)首先加深了學(xué)生對(duì)本地歷史文化的了解。有小組調(diào)查了白水縣的倉(cāng)頡廟,調(diào)查前大多數(shù)學(xué)生只知道古廟歷史悠久,但里面紀(jì)念的是誰(shuí),為何紀(jì)念都不甚了解。這次調(diào)查使他們對(duì)這座古廟有了全面深刻的了解。其次使他們發(fā)現(xiàn)某些歷史遺跡保護(hù)中的問(wèn)題。如有小組調(diào)查了某鄉(xiāng)鎮(zhèn)的唐朝慧照寺寶塔。經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查他們發(fā)現(xiàn),由于當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的開(kāi)墾和年久失修,塔基已經(jīng)遭到了嚴(yán)重破壞。最后,對(duì)歷史遺跡的開(kāi)發(fā)提出自己的設(shè)想。例如,韓城小組調(diào)查的是司馬遷祠。這個(gè)遺跡保存很好,旅游價(jià)值高,但游客不多。他們對(duì)此提出自己的設(shè)想:將司馬遷祠與當(dāng)?shù)仄渌匀弧⑷宋木包c(diǎn)相結(jié)合,形成完整的旅游線(xiàn)路,將自然風(fēng)光游與歷史文化游相結(jié)合,充分展示當(dāng)?shù)孛匀说淖匀伙L(fēng)光與深厚的歷史文化底蘊(yùn)。其次擴(kuò)大宣傳,使更多人了解司馬遷的豐功偉績(jī)。這些方案有借鑒,更有獨(dú)創(chuàng)。在對(duì)方案教學(xué)進(jìn)行分析比較的過(guò)程中,鍛煉學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之,社會(huì)實(shí)踐調(diào)查課收獲很大,但畢竟起步不久,還在摸索,其中存在的問(wèn)題和不足有待日后不斷完善。

作者:張華 單位:渭南高級(jí)中學(xué)