微課在小學數(shù)學邏輯思維訓練中應用

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【摘要】隨著社會的發(fā)展，人們的思維、理念都在不斷更新，教育也隨著社會的發(fā)展、人們理念的更新而在不斷前進。當前，教育上最大的變革就是傳統(tǒng)應試教育的退出以及現(xiàn)代素質(zhì)教育的興起。隨著素質(zhì)教育的普及，過去那種唯考試論、唯分數(shù)論的教育理念逐漸被當前這種培養(yǎng)學生整體綜合素質(zhì)的教育理念所取代。在這種教育理念的更新?lián)Q代中，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力越來越成為當前教育中的重要內(nèi)容之一。尤其是在數(shù)學這一以邏輯推理思維為主的學科中，有意識地培養(yǎng)學生的邏輯思維能力已經(jīng)是數(shù)學教育界的普遍共識。而隨著科技的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術的廣泛應用，教育領域中興起了很多新興的教學輔助技術和工具，微課便是其中一種應用最為廣泛、效果顯著的教學方式。本文主要以小學數(shù)學教學為研究對象，在分析了借助微課這一教學工具加強小學生數(shù)學邏輯思維訓練的重大意義的基礎上，深入探討了通過微課有效提高小學生數(shù)學邏輯思維訓練效果的建議和措施，希望對小學生邏輯思維訓練和培養(yǎng)能起到一定的借鑒作用，促進小學數(shù)學教學改革的高效開展。

【關鍵詞】小學數(shù)學；微課；邏輯思維訓練

教育的本質(zhì)在于育人，核心目標是為國家、社會培養(yǎng)發(fā)展所需要的人才。隨著科技、經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的定義與需求在不斷變化，使得教育也必須與時俱進，緊隨時代的發(fā)展。當前，隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的應試教育逐漸跟不上時代的發(fā)展，以學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展為重點的素質(zhì)教育逐漸取代應試教育，成為主流教育理念。在素質(zhì)教育理念下，學生的各方面學習素養(yǎng)成為了教育關注的重點，其中邏輯思維能力是非常重要的組成部分之一。而談及邏輯思維能力，我們首先便能想到數(shù)學這一以邏輯思維、空間想象為核心的學科。數(shù)學是當前教育體系中培養(yǎng)學生邏輯思維能力的主力學科。因此，在數(shù)學教學中加強對學生邏輯思維能力的訓練，促進學生邏輯思維能力的提升，是數(shù)學教學中一個很重要的教學目標?？茖W技術的飛速發(fā)展及其在教育領域的廣泛應用，給數(shù)學教學中加強邏輯思維訓練，促進學生邏輯思維能力提升帶來了新的改進思路和發(fā)展空間。當下，以互聯(lián)網(wǎng)技術為核心的新興技術在教育中的廣泛應用，使得如微課等新興教育輔助模式給數(shù)學教學改革提供了很大的支持。本文主要以小學數(shù)學教學為研究對象，在分析了借助微課這一教學工具加強小學生數(shù)學邏輯思維訓練的重大意義的基礎上，深入探討了通過微課有效提高小學生數(shù)學邏輯思維訓練效果的建議和措施，希望對小學生邏輯思維訓練和培養(yǎng)能起到一定的借鑒作用，促進小學數(shù)學教學改革的高效開展。

一、微課及邏輯思維相關概述

教育的改進與改革，很大程度上要依靠新興技術的應用與推廣。當前，隨著以互聯(lián)網(wǎng)技術為核心的新興技術群的快速崛起，互聯(lián)網(wǎng)技術與傳統(tǒng)教育方式的融合，給教育改革帶來了很多新的思維和方向，微課就是互聯(lián)網(wǎng)時代教育改革中應用非常廣泛的新興教學模式之一。所謂微課，字面意義上看就是微型課程，主要是指以時間在10分鐘以內(nèi)的數(shù)字化教學資源為主要載體的新型教學方式。微課最為主要的兩大特征便是時間“微”和內(nèi)容“微”。時間“微”主要表現(xiàn)的是微課數(shù)字化教學資源絕大多數(shù)都是在10分鐘以內(nèi)，相比于傳統(tǒng)的45分鐘的課堂教學，時間短，便于學生高度集中自己的學習注意力，提升學習效率。內(nèi)容“微”則是指微課的絕大多數(shù)數(shù)字化教學資源都是重點聚焦在個別的知識點上，視角聚集、內(nèi)容精煉，對學生進行專項邏輯思維的訓練有針對性的幫助。因此，微課對小學數(shù)學教學中訓練學生邏輯思維能力有顯著的作用。所謂邏輯思維，又叫理論思維，主要是人大腦進行的一種有依據(jù)、有條理的思想活動。邏輯思維活動的整個過程，首先是對外在的材料、信息的感知與吸收，而后在大腦中根據(jù)一定的依據(jù)、規(guī)律或邏輯關系，對所輸入的信息進行加工、處理和推理，由此得到新的認知、推論等輸出。對于小學階段的學生而言，由于其學習思維、學習方式和學習習慣尚不夠完善，加強對學生邏輯思維的訓練，促進學生邏輯思維能力的提升，對學生進行數(shù)學乃至其他學科的學習有非常重要的意義。良好的邏輯思維能力，不僅能幫助學生更好、更透徹地看待、分析問題，更有助于學生獨立思考，有助于鍛煉學生的創(chuàng)造性能力。

二、借助微課加強對小學生數(shù)學邏輯思維訓練的意義

首先，在探討借助微課加強對小學生數(shù)學邏輯思維訓練的意義前，我們應該明確邏輯思維對學生綜合素養(yǎng)以及今后個人發(fā)展的作用。不論是學習還是今后工作、生活，面對外界紛繁復雜的信息，要想快速抓住重點，并最終得出正確的結論，對信息、事物的理解是非常關鍵的。而理解過程中，邏輯思維能力又扮演著至關重要的角色，對理解方向的正確與否起到?jīng)Q定性的作用。同樣，在對現(xiàn)有信息的處理、事物發(fā)展的預判上，邏輯思維和推理能力也至關重要。而對小學階段的學生而言，由于心智尚不夠成熟，他們在學習思維、學習習慣以及學習能力上還是較為欠缺，小學階段也正是學生思維能力快速發(fā)展的黃金期。因此，小學階段邏輯思維能力的培養(yǎng)，是十分重要的。而鑒于小學階段學生心智不夠成熟的客觀規(guī)律，常規(guī)的45分鐘的課堂教學，對學生邏輯思維能力的鍛煉并不夠理想和高效。積極應用微課這一新型的教學模式，一方面可以借助現(xiàn)階段學生普遍接受和喜愛的互聯(lián)網(wǎng)，提升數(shù)學邏輯思維訓練過程的趣味性，提升學生的興趣，從而促進數(shù)學邏輯思維訓練效率的提升。另一方面，微課內(nèi)容短小精悍，視角聚焦，加上直觀、生動、形象的表現(xiàn)方式，能顯著提升學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，從而提升數(shù)學邏輯思維訓練的成效。綜上所述，借助微課加強對小學生數(shù)學邏輯思維的訓練，有重要的教學意義和必要性。

三、借助微課有效加強對學生數(shù)學邏輯思維訓練的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，配合微課的特性，加強學生在教學中的主體地位

隨著教育的發(fā)展，現(xiàn)代教育理念認為，教學過程中，學生是占據(jù)著絕對的主體地位的。在傳統(tǒng)的應試教育中，學生往往處于被動接受狀態(tài)，這樣一方面不利于學生主觀能動性的發(fā)揮，另一方面也不利于教師實時掌握學生的學習進展，難以及時進行教學調(diào)整。更重要的是，在傳統(tǒng)的灌輸填鴨式教學下，學生不能積極地自我思考，不利于學生邏輯思維、創(chuàng)新意識等方面的發(fā)展，更會使學生漸漸失去對小學數(shù)學的興趣。因此，在教學過程中，我們應該積極借助微課的特性，轉(zhuǎn)變教學理念，重視學生在小學數(shù)學教學過程中的主體地位。而微課這種新興的教學方式，在加強學生教學主體地位上有著非常顯著的促進作用。首先，微課主要是以10分鐘以內(nèi)的數(shù)字化教學資源為主要載體，能夠提高學生的學習注意力和自學能力。微課這種新興的教學模式，能夠有效打破傳統(tǒng)課堂教學在時間、空間上的限制。教師在進行數(shù)字化教學資源的設計與制作后，將其發(fā)送給學生，學生能夠隨時隨地根據(jù)自己的意愿和狀態(tài)，自行決定學習的時間和地點。學生也能根據(jù)自身邏輯思維方面的整體情況，針對性地進行弱項訓練，從而快速提升學生的邏輯思維能力。

（二）加強教師綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進小學數(shù)學邏輯思維訓練成效的提升

在現(xiàn)代教學理念中，教師在教學過程中起到了非常重要的引導作用，教師的教學能力對整體教學質(zhì)量有直接的影響。因此，要想充分借助微課這一新興教學方式提升小學數(shù)學邏輯思維訓練的成效，提升教師在這方面的能力是非常有效的途徑之一。相比于常規(guī)的教學，教師對微課這種起源于互聯(lián)網(wǎng)領域的新型教學模式必然存在陌生感，尤其是對于年紀較大的教師而言，在掌握新教學方式上存在較大的難度。因此，社會、學校應該積極幫助教師，加強對教師相關專業(yè)知識、專業(yè)能力的鍛煉和培養(yǎng)。一方面，我們要加強宣傳，讓教師充分認識到微課對小學數(shù)學邏輯思維訓練的重要意義，讓教師重視起來，從而為其自身專業(yè)素養(yǎng)的提升以及微課的高質(zhì)量應用奠定思維意識上的基礎。另一方面，社會和學校應該加大對教學資源的投入，積極組織微課、邏輯思維等方面的專業(yè)培訓以及教師間的經(jīng)驗分享，為教師關于微課、邏輯思維等方面的專業(yè)能力的提升提供良好的平臺和條件。

四、結束語

隨著科技、經(jīng)濟的發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷發(fā)展。當前，隨著素質(zhì)教育理念的普及，對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)越來越受到重視。而互聯(lián)網(wǎng)技術的崛起及滲透，給教育改革帶來了新的方向和空間。微課對小學數(shù)學邏輯思維訓練有重要意義，我們應該積極借助微課這一新興的教學方式，提高小學數(shù)學邏輯思維訓練的質(zhì)量和成效，促進學生邏輯思維能力的快速提升。

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作者:謝佳明 單位:吳淞江實驗小學