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摘要:教師要把自己擺在學(xué)生的位置,換位思考?,F(xiàn)代中學(xué)生個(gè)個(gè)自尊心極強(qiáng),脆弱的內(nèi)心極易受到傷害,教師不得體的話語(yǔ)往往使他們產(chǎn)生抵觸情緒,從而影響教學(xué)效果。捕捉和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感,寬容對(duì)待學(xué)生,激發(fā)他們的求知欲和成就感,從而挖掘他們的潛能。
關(guān)鍵詞:換位思考;播種快樂(lè);挖掘潛能
最近,聆聽(tīng)?zhēng)孜槐本﹣?lái)的教育專家在我縣的專題講座,課題為“賞識(shí)教育在現(xiàn)代教學(xué)中的應(yīng)用”,言之有理的精彩講演,讓人感悟頗深,以下我就個(gè)人的想法與同仁切磋交流。
一、把自己擺在學(xué)生的位置,換位思考
現(xiàn)代中學(xué)生個(gè)個(gè)自尊心極強(qiáng),脆弱的內(nèi)心極易受到傷害,教師不得體的話語(yǔ)往往使他們產(chǎn)生抵觸情緒,從而影響教學(xué)效果。因此,教師是決定學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)的主要外部因素。記得有節(jié)課上的是《我國(guó)的34個(gè)省級(jí)行政區(qū)》內(nèi)容,前一節(jié)課我讓學(xué)生準(zhǔn)備好材料,本節(jié)新課熟悉各行政區(qū)的位置,再做拼圖游戲。在巡視檢查中,我發(fā)現(xiàn)有一位女生桌子上只擺著一本地理書(shū),于是就讓她站起來(lái),問(wèn)她:“你看,別的同學(xué)都做好了準(zhǔn)備,你怎么回事呢?”她低著頭,細(xì)聲說(shuō):“老師我上節(jié)課請(qǐng)假了?!蔽乙慌哪X袋,抱歉地說(shuō)了一句:“對(duì)不起,老師錯(cuò)怪你了,請(qǐng)坐下?!焙鋈晃矣X(jué)得教室里靜了一下。這節(jié)課上得非常順利,也許是學(xué)生對(duì)我那句抱歉話的首肯吧。因此,把自己擺在學(xué)生的位置,想學(xué)生之所想,盡量少用生硬、嚴(yán)厲的語(yǔ)氣說(shuō)教學(xué)生,讓課堂有人情氣息。
二、為學(xué)生播種快樂(lè),是教師給學(xué)生的最好禮物
曾經(jīng)有這樣一節(jié)課,讓我品嘗到了賞識(shí)學(xué)生帶來(lái)的喜悅。這是下午最后一節(jié)課,我講述的是世界地理內(nèi)容,或許是累了,舉手回答問(wèn)題的學(xué)生寥寥無(wú)幾,課堂氣氛很沉悶,我輕輕地走下講臺(tái),學(xué)生警覺(jué)地直起了身子,我指名一位平時(shí)不大愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生上黑板寫(xiě)出幾個(gè)“世界之最”,并要求寫(xiě)不出就要給大家表演節(jié)目以示懲罰。這名學(xué)生輕聲說(shuō):“老師,我拿個(gè)資料行嗎?”我點(diǎn)頭,只見(jiàn)他拿著筆記本一口氣寫(xiě)了十幾個(gè),低頭看書(shū)的學(xué)生都抬起了頭,贊嘆道:“哇!寫(xiě)的真多呀!”我接過(guò)他的筆記本一看,什么“語(yǔ)文小園地”“地理知識(shí)匯集”“歷史小故事”等,簡(jiǎn)直是各種知識(shí)大雜燴,我不禁脫口而出:“沒(méi)想到,平時(shí)話不多,卻能像小蜜蜂采了這么多的蜜呀,真不簡(jiǎn)單!”這名學(xué)生的神色中流露出一絲喜悅。從此以后,班上搜集地理資料的學(xué)生多了,舉手回答問(wèn)題的也多了,我猜是那節(jié)課對(duì)那位學(xué)生的贊賞起了作用吧。贊揚(yáng)就是在播種快樂(lè),它是一抹陽(yáng)光,是一縷春風(fēng),是飄蕩在課堂里的快樂(lè)音符。
三、捕捉和激發(fā)學(xué)習(xí)靈感,挖掘?qū)W習(xí)潛能
賞識(shí)教育的核心是“承認(rèn)差異,允許失敗”,寬容對(duì)待學(xué)生,激發(fā)他們的求知欲和成就感,從而挖掘他們的潛能。在目前的地理教學(xué)中,最大的困惑是學(xué)生把它看作一門(mén)副科,思想上不太重視,從而給日常教學(xué)帶來(lái)負(fù)面影響。作為學(xué)生,能得到教師的一句夸贊,那是很高興的事,平時(shí)我怕耽誤課堂時(shí)間,一般只喜歡叫口齒伶俐、反應(yīng)快的學(xué)生回答問(wèn)題。有一次上《長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)》這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)后排幾位學(xué)生無(wú)精打采、心不在焉,就走過(guò)去指名一位學(xué)生,問(wèn)道:“學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間的地理,你會(huì)看圖嗎?”他回答:“有些圖能看明白?!蔽以賳?wèn):“你上黑板對(duì)照課本學(xué)著畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)江水系圖,并要把長(zhǎng)江各河段分清楚,有困難可以找別的同學(xué)幫忙,如何?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭,其他學(xué)生也拿出紙開(kāi)始畫(huà)了。時(shí)間在靜謐中度過(guò),我抬頭看了看黑板,圖還畫(huà)得可以,我提醒他盡量多使用彩色粉筆,這樣畫(huà)出的圖才醒目。過(guò)了一會(huì),這名學(xué)生畫(huà)完了,他先是用紅粉筆照著圖畫(huà)出了長(zhǎng)江干流,又根據(jù)圖例提示用黃粉筆把宜昌、湖口兩個(gè)地名標(biāo)示出來(lái),最后又用藍(lán)色粉筆畫(huà)出了幾條長(zhǎng)江的支流,圖雖不算完美,但可以看出他已經(jīng)盡力了。我讓其他學(xué)生抬起頭,問(wèn)道:“這位同學(xué)畫(huà)得怎么樣,能看明白嗎?”大家都說(shuō)還行,主要內(nèi)容都有了,我順勢(shì)再評(píng)價(jià):“圖畫(huà)得挺不錯(cuò),能大膽上黑板就值得表?yè)P(yáng),我相信他下次一定會(huì)畫(huà)得更好,同學(xué)們掌聲響起來(lái)?!苯淌依镯懫鹆艘黄瑹崃业恼坡暋倪@以后,這位學(xué)生上課精神多了,更多的學(xué)生加入課堂活動(dòng)的積極性也比以前有所提高。我有所感悟,適當(dāng)?shù)刭澷p學(xué)生的確是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一劑靈丹妙藥??傊?,賞識(shí)和贊美就是承認(rèn)學(xué)生的成功,一半句鼓勵(lì)的贊語(yǔ),會(huì)讓他們多一些自信,少一些沮喪,多一些快樂(lè),少一些煩惱,讓輕松互動(dòng)的師生關(guān)系把課堂變成一片求知的沃土,在知識(shí)的碧空放飛理想的白鴿。
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作者:馬寧 單位:寧夏涇源縣第一中學(xué)