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“賞識(shí)教育”就是教育者對(duì)受教育者施以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒的教育方法和思維方式的一種新興的教育理念。正確認(rèn)識(shí)賞識(shí)教育在教學(xué)中的作用,并積極運(yùn)用到作文教學(xué)實(shí)踐中去,不僅能極大鼓舞學(xué)生,促進(jìn)其成長(zhǎng),還能夠教學(xué)相長(zhǎng),產(chǎn)生更大的教學(xué)效果。小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的半壁河山,讓小學(xué)生寫出文質(zhì)兼美、富有個(gè)性,具有創(chuàng)意表達(dá)的文章,是語文教師探索的重要課題。然而反思我們的作文教學(xué),許多小學(xué)生是“談作文色變”,解決作文教學(xué)難題的首要任務(wù)應(yīng)該是解決學(xué)生對(duì)寫作的興趣與態(tài)度問題。在教學(xué)中應(yīng)用賞識(shí)教育,可以增強(qiáng)兒童的自信心,維護(hù)兒童的自尊,挖掘兒童的潛力。從而使學(xué)生熱愛寫作,達(dá)到提高寫作水平的目的。
一、賞識(shí)教育需要教師更新作文評(píng)價(jià)觀,優(yōu)化評(píng)價(jià)方式
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》寫道:“對(duì)學(xué)生作文評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式……可以是書面的,可以是口頭的,可以用等第表示,也可以用評(píng)語表示,還可以綜合采用多種形式評(píng)價(jià)?!币虼耍處熢谶M(jìn)行作文評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)遵循“賞識(shí)、鼓勵(lì)”的原則,首先要學(xué)會(huì)理解和尊重學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn),評(píng)語要恰如其分,富有個(gè)性,不能過分指責(zé)學(xué)生,不能對(duì)學(xué)生要求過高,在對(duì)學(xué)生寫作的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量的過程中,不要總是按照范文的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行,應(yīng)該針對(duì)學(xué)生寫作的問題,幫助學(xué)生合理地進(jìn)行文章的構(gòu)思,使學(xué)生運(yùn)用合適的語言來表達(dá)自己,在寫作中促進(jìn)學(xué)生寫作思維的創(chuàng)新。在進(jìn)行寫作講解的過程中,老師要采用欣賞的眼光,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,老師總是采用批判的態(tài)度,打擊學(xué)生的積極性,在分析學(xué)生作文中,總是運(yùn)用自己的眼光進(jìn)行。即使老師發(fā)現(xiàn)了比較好的作文,還是會(huì)指出一些問題。老師應(yīng)該用平等的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行溝通,才能與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴,從而才能更好地表達(dá)學(xué)生的心靈,對(duì)學(xué)生尊重,使學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作過程中有一種被理解的感覺。老師應(yīng)該善于在學(xué)生的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),使學(xué)生愿意表達(dá)自己。
二、賞識(shí)教育需要多主體共同參與,建立立體賞識(shí)模式
在現(xiàn)今以學(xué)生為主體的教學(xué)中,人們?cè)絹碓街匾晱闹饔^的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成欣賞和肯定學(xué)生,使學(xué)生本人和其他的學(xué)生也參與到作文的品評(píng)中來,使評(píng)價(jià)的主體實(shí)現(xiàn)多元化,從而建立“教師—學(xué)生—更多的讀者”多方參與的賞識(shí)模式。學(xué)生的自信心源于教師發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生作文的欣賞。因此,教師應(yīng)該用欣賞的眼光看小學(xué)生的作文,哪怕就是一個(gè)詞語用得好,一句話比喻恰當(dāng),都值得贊賞。學(xué)生是習(xí)作的主人,他們有權(quán)力享受評(píng)價(jià)的自主權(quán)。可以定期開展讀評(píng)活動(dòng),在對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行修改的過程中,應(yīng)該更有目的,然后使學(xué)生在全班同學(xué)面前朗讀自己的作文,對(duì)自己的作文進(jìn)行評(píng)價(jià),從而使學(xué)生可以提高自我認(rèn)識(shí),可以找到自己作文中的優(yōu)點(diǎn),也能找到差距。而且老師可以將自己寫作的內(nèi)容朗讀給學(xué)生,讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真去讀自己的文章,努力去發(fā)現(xiàn)文章中的長(zhǎng)處,用自己喜歡的方式圈畫出來,并讀給周圍的人聽?!八街?,可以攻玉?!睂W(xué)生自我賞析評(píng)價(jià)后,我引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)賞。在四人合作交流小組內(nèi),我讓學(xué)生輪流朗讀自己的習(xí)作,然后組內(nèi)成員一起評(píng)改,交流看法,找出文中的優(yōu)缺點(diǎn),并指明今后努力的方向或者在組內(nèi)推薦精彩文段,共同賞析,潛移默化中,學(xué)生的賞識(shí)能力也逐漸得到提高。當(dāng)然,互改后的反思也很重要。作文互改后,大家就作文中出現(xiàn)的問題,共同尋求解決問題的方法。
三、賞識(shí)教育需要采取多種舉措,貫穿習(xí)作全過程
作文課堂教學(xué)過程實(shí)際上是作文全過程的一部分。寫詩強(qiáng)調(diào)“功夫在詩外”,演戲強(qiáng)調(diào)“臺(tái)上三分鐘,臺(tái)下十年功”,道理相同,從接觸作文題目到寫成一篇作文這個(gè)過程,時(shí)間不長(zhǎng),但學(xué)生所動(dòng)用的積累——社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、生命感悟積累都可能是有生以來的。因此,為了使賞識(shí)教育發(fā)揮最大的效果,強(qiáng)調(diào)要貫穿作文全過程。寫作是在大量的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,尤其是語言的積累,也要在生活中獲得更多的體驗(yàn),才能促進(jìn)情感的積累。學(xué)生在掌握了豐富的語言后,在了解人類情感的基礎(chǔ)上,才能更加生動(dòng)的描述一類事物,才能更好地表述自己的所見所聞,使自己的真情實(shí)感表達(dá)完善,才能做到言之有物。教師的賞識(shí)應(yīng)在學(xué)生作文前就進(jìn)行滲透。課堂教學(xué)是重點(diǎn),另外老師還可以組織一些活動(dòng),使學(xué)生在實(shí)踐中增加體驗(yàn),拓寬自己的認(rèn)知能力,針對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)更應(yīng)該如此,如“一次干農(nóng)活演講比賽”。使學(xué)生在平時(shí)的生活中善于觀察,用心去體驗(yàn)生活,這樣,學(xué)生在寫作的過程中才能突出真情實(shí)感,使學(xué)生在寫作中的表達(dá)能力得到很大提升。老師在平時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)該不斷地拓寬學(xué)生的寫作渠道,給學(xué)生自由練筆的空間,使學(xué)生隨時(shí)可以記錄自己的生活,養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣;可以指導(dǎo)學(xué)生建立語文信息收集本,摘錄喜歡的優(yōu)美詞句,多收集,多閱讀,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,以豐富作文的素材準(zhǔn)備。賞識(shí)教育,是作文教學(xué)活動(dòng)的催化劑。賞識(shí)學(xué)生應(yīng)成為我們所有語文教師作文教學(xué)的基本態(tài)度。讓我們堅(jiān)信,我們的學(xué)生是可以愛上寫作的,是可以寫好作文的;讓我們堅(jiān)信,作文教學(xué)的明天會(huì)更美麗!
作者:路加榮 單位:連云港市濱河小學(xué)江蘇