提高風(fēng)險識別能力的石油工程論文
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一、教學(xué)、實訓(xùn)中存在的問題及現(xiàn)狀
在生產(chǎn)現(xiàn)場，安全理念深入人心，大家越來越認(rèn)識到只有牢固樹立安全意識，強(qiáng)化崗位風(fēng)險點(diǎn)管理，才可能杜絕各種誤操作，保證安全生產(chǎn)。但是，反觀石油專業(yè)課堂教學(xué)，往往只重專業(yè)技術(shù)知識傳授，忽略了安全意識培養(yǎng)，沒有要求學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就掌握較系統(tǒng)的風(fēng)險識別知識，沒有為提高抗風(fēng)險能力打下基礎(chǔ)。教學(xué)實訓(xùn)過程中存在以下問題：
1.教師缺少風(fēng)險識別方面的系統(tǒng)知識
由于教師缺少風(fēng)險識別方面的系統(tǒng)知識，造成了其對風(fēng)險識別的認(rèn)識有限，重視程度不夠，識別能力不高等問題。在課堂教學(xué)過程中，出現(xiàn)教師重視的問題就提醒，不重視的問題就忽略的現(xiàn)象。
2.缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的抗風(fēng)險識別能力的培養(yǎng)
專注于學(xué)生專業(yè)技能知識教學(xué)，缺乏對學(xué)生系統(tǒng)的風(fēng)險識別能力培養(yǎng)。在理論課上，教師會針對設(shè)備、工藝，告知學(xué)生可能發(fā)生的危險，以及造成的危害等，但并沒有將這些風(fēng)險知識點(diǎn)系統(tǒng)化，使部分學(xué)生只能死記硬背操作步驟和安全注意事項，進(jìn)而造成在實訓(xùn)操作過程中，學(xué)生會按照老師的要求來做，但為什么要這樣操作，心里并不清楚。
二、風(fēng)險識別能力提升的教學(xué)準(zhǔn)備
1.梳理生產(chǎn)現(xiàn)場危險、有害因素
首先，組織教師赴現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)研，通過各種途徑獲取現(xiàn)場作業(yè)資料。收集現(xiàn)場危害、危險因素，風(fēng)險分析，安全檢查表格，操作卡片等有關(guān)風(fēng)險識別的資料，同時針對抗風(fēng)險因子進(jìn)行研討分析，列舉出生產(chǎn)現(xiàn)場的危害和危險因素。包括：工藝、設(shè)備、具體操作中存在的風(fēng)險點(diǎn)，并對控制措施進(jìn)行初步的加工整理，為后續(xù)針對性教學(xué)做足準(zhǔn)備。其次，對現(xiàn)場操作人員的崗位職責(zé)進(jìn)行劃分歸類，提出崗位操作要求，以及安全操作基本規(guī)章，并通過參觀生產(chǎn)現(xiàn)場，觀看現(xiàn)場作業(yè)視頻等方式了解現(xiàn)場操作人員如何對風(fēng)險、隱患進(jìn)行辨識并采取控制措施，同時確定學(xué)生在今后學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該注意的風(fēng)險點(diǎn)。并通過與作業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)員工的溝通交流，掌握在實際操作中曾經(jīng)出現(xiàn)的問題和案例，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。
2.建立起生產(chǎn)現(xiàn)場風(fēng)險識別知識系統(tǒng)
在課堂教學(xué)過程中，采用一定的教學(xué)技巧，制作風(fēng)險識別課件，建立起生產(chǎn)現(xiàn)場風(fēng)險識別系統(tǒng)，構(gòu)建了在石油工程專業(yè)教學(xué)中系統(tǒng)化風(fēng)險識別知識的框架根據(jù)該框架流程，一是從專業(yè)理論和生產(chǎn)現(xiàn)場兩方面獲取風(fēng)險知識，并將生產(chǎn)現(xiàn)場采集的風(fēng)險因子細(xì)化為習(xí)慣性風(fēng)險行為、工藝設(shè)備風(fēng)險點(diǎn)、實訓(xùn)操作風(fēng)險識別等三個方面。結(jié)合專業(yè)教學(xué)過程向?qū)W生講授，并通過階段風(fēng)險識別知識考核，檢驗其對知識掌握的程度。結(jié)合實訓(xùn)操作項目，結(jié)合現(xiàn)場設(shè)備、工藝、具體操作分析存在的危害、風(fēng)險及應(yīng)該采取的控制防范措施，進(jìn)行風(fēng)險識別能力的培養(yǎng)與提升。在實訓(xùn)過程中，如果學(xué)生僅具備理論知識，而沒有進(jìn)行過實際操作，那么對知識的掌握和應(yīng)用只能是紙上談兵。在日常實訓(xùn)操作教學(xué)過程中，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生注意操作中的危險因素，采取正確的防范措施。在分組進(jìn)行單項實訓(xùn)操作時，首先由學(xué)生分析設(shè)備的原理和構(gòu)造，以及存在的危害因素等，然后由實訓(xùn)指導(dǎo)教師演示操作步驟，并指出應(yīng)注意的安全事項，即操作中可能出現(xiàn)的危險，以及應(yīng)采取的正確防范措施等。接著讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作練習(xí)，其他學(xué)生從旁觀察、分析其操作過程，發(fā)現(xiàn)存在的問題和隱患，并作好記錄。三是教師指導(dǎo)學(xué)生做操作實訓(xùn)總結(jié)。根據(jù)實訓(xùn)過程中拍攝的有針對性的教學(xué)資料照片，組織課堂小組討論，比對正確和錯誤操作，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。通過對這些問題的總結(jié)，讓學(xué)生針對每一項操作中出現(xiàn)的錯誤，以及可能導(dǎo)致的風(fēng)險，進(jìn)行逐一歸納，發(fā)掘出現(xiàn)錯誤的原因，并找出改進(jìn)的方法，以達(dá)到鞏固風(fēng)險識別知識點(diǎn)的效果，使其風(fēng)險識別能力最終得到改進(jìn)和提高。
三、風(fēng)險識別能力教學(xué)提升的具體方法對策
1.將風(fēng)險知識融入理論教學(xué)中
建立生產(chǎn)現(xiàn)場風(fēng)險識別系統(tǒng)知識，密切聯(lián)系生產(chǎn)現(xiàn)場危險、有害因素，將風(fēng)險知識融入理論教學(xué)中。如，在石油工程專業(yè)教學(xué)過程中，涉及到很多由各種管匯、設(shè)施構(gòu)成的龐大而復(fù)雜的鉆井設(shè)備系統(tǒng)，這其中必然就存在很多的危險源。如果這些危險源失控或出現(xiàn)意外，就有可能導(dǎo)致各種傷害。以識別出的危險源為基礎(chǔ)，將現(xiàn)場的風(fēng)險危害分為三個部分，分別進(jìn)行了具體細(xì)化。一是列出生產(chǎn)作業(yè)現(xiàn)場存在的危險和有害因素。二是針對生產(chǎn)場站工藝、設(shè)備的主要危險、有害因素等進(jìn)行分析。結(jié)合工藝和安裝的設(shè)備、設(shè)施，分別描述其可能出現(xiàn)的隱患和危害。三是結(jié)合學(xué)校具體實訓(xùn)操作項目，分析存在的危害、風(fēng)險，提出要采取的控制防范措施，便于在具體實訓(xùn)操作時，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
2.創(chuàng)建了風(fēng)險識別知識教學(xué)框架體系
通過結(jié)合實訓(xùn)操作進(jìn)行的風(fēng)險識別能力的培養(yǎng)，建立了風(fēng)險識別知識教學(xué)框架體系。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)和接受能力，將風(fēng)險辨識內(nèi)容搭建成知識框架，從最普通的危險源認(rèn)知入手，結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場實際，辨識風(fēng)險源，分析可能產(chǎn)生的傷害。首先，通過對進(jìn)一步識別具體實訓(xùn)操作時存在的風(fēng)險，掌握控制措施。其次，將知識點(diǎn)分類劃入理論教學(xué)的專業(yè)課程中，并配上圖片和提示，直觀明確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。將風(fēng)險識別方法和具體的采輸生產(chǎn)現(xiàn)場存在的危害因素識別融入到實訓(xùn)教學(xué)中，實地演示強(qiáng)化練習(xí)，提升學(xué)生的風(fēng)險識別能力，逐步形成以下兩種判知風(fēng)險的習(xí)慣。一是感知風(fēng)險，了解各種風(fēng)險（事故）。如，在倉庫設(shè)施風(fēng)險中，可能致?lián)p的風(fēng)險事故有火災(zāi)、爆炸、交通阻斷等。二是分析風(fēng)險，分析引起風(fēng)險事故的各種因素。研究導(dǎo)致風(fēng)險事故發(fā)生的原因和條件。如，對引起火災(zāi)的風(fēng)險原因進(jìn)行分析，使學(xué)生能自發(fā)識別危害因素，杜絕誤操作。
四、研究結(jié)論
由于風(fēng)險識別知識教學(xué)研究，緊密結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場實際，并在實際教學(xué)中加以運(yùn)用，充實和提煉了專業(yè)理論和實踐教學(xué)中風(fēng)險識別的內(nèi)容，使教學(xué)更加系統(tǒng)化，更有針對性。由于理論與實踐緊密相連，相互促進(jìn)，進(jìn)一步提升教學(xué)框架模式的有效性，全面提高了學(xué)生的安全意識和風(fēng)險識別防范能力，并在一定基礎(chǔ)上提高了教師的風(fēng)險意識，拓展了教學(xué)技巧和方法。
作者：孫自華 吳斌 劉惠 單位：中國石油川慶鉆探工程公司