聲樂教學引入傳統(tǒng)音樂文化分析

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【摘要】高職教育主要以培養(yǎng)技能性人才為主，音樂教學是有效提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學生審美能力的重要途徑。隨著社會的不斷發(fā)展，教育發(fā)生了重大改革和創(chuàng)新，社會對聲樂人才方面的需求量增大，提升高職院校學生的聲樂教學質(zhì)量是當前改革工作的重點內(nèi)容，將傳統(tǒng)音樂文化引入到高職聲樂教學中受到了廣泛關注和重視。本文簡要分析了將傳統(tǒng)音樂文化引入到高職聲樂教學中的重要性，并對其具體的實施策略進行了探討。

【關鍵詞】高職聲樂；傳統(tǒng)音樂文化；教學

一、高職聲樂教學中引入傳統(tǒng)音樂文化的重要性

（一）促進學生綜合全面發(fā)展。隨著近來素質(zhì)教育的發(fā)展，教育的工作重心由原來的知識技能的增長，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。特別是對于高職教育來說其以培養(yǎng)技能型和應用型人才為主，滿足社會對人才全面發(fā)展的需求。我國的傳統(tǒng)音樂文化經(jīng)幾千年歷史發(fā)展而來，得以傳承的部分更是其中的精髓。同時我國傳統(tǒng)音樂文化中含有大量的歷史人文元素，不僅在傳承的過程中更加豐富完善，同時其中還含有一定的民族色彩。因此將傳統(tǒng)音樂文化融入到高職聲樂教學中正好可以彌補高職教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的空缺，使學生通過對我國傳統(tǒng)文化的了解過程，充分感受音樂文化的內(nèi)涵和人文元素，提升音樂鑒賞能力。（二）傳承發(fā)揚傳統(tǒng)音樂文化。民族音樂文化作為我國的傳統(tǒng)文化代表性文化之一，是我國民族精神和審美情趣的重要體現(xiàn)。繼承和傳承音樂文化是每一個人的責任和義務。目前由于大量西方音樂的涌入使得傳統(tǒng)音樂文化受到一定的沖擊，從目前的高職院校的聲樂教學現(xiàn)狀來看，西方音樂文化體系占據(jù)了很大一部分，將傳統(tǒng)音樂文化有效融入到高職聲樂教學中使學生能夠通過對傳統(tǒng)音樂文化的學習，感悟其中民族風情和文化內(nèi)涵，最終能更好地欣賞民族音樂，并將其更好地傳承下去[1]。（三）提升高職聲樂教學質(zhì)量。很多高職院校在聲樂教學中反映出教學模式單一的情況，嚴重影響了教學效果和質(zhì)量，教師仍沿用傳統(tǒng)的唱聽的教學模式，使學生無法真正了解內(nèi)涵，限制了學生的個性發(fā)展。同時近年來高職院校在不斷擴招，學生的聲樂基礎參差不齊，由此無法取得良好的教學效果。因此我們將學生很小就開始接觸的傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學中，可最大程度激發(fā)學生的潛能，在聲樂教學中感悟和享受，而不是將其僅僅當做是一門課程來學習，激發(fā)學習的主動性和積極性。因此將傳統(tǒng)音樂文化融入到高職聲樂教學中可有效提升教學質(zhì)量。

二、將傳統(tǒng)音樂文化引入高職聲樂教學中的具體策略

（一）創(chuàng)新教學模式。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的聲樂教學模式，在聲樂教學中教師為學生提供自我展示的機會和平臺，鼓勵學生積極上臺表演，激發(fā)學生的主動性和積極性，突出學生的主體地位。傳統(tǒng)的音樂文化中賦有豐富的民族及歷史特點，教師借助傳統(tǒng)音樂文化的這一優(yōu)勢豐富創(chuàng)新教學方法，運用現(xiàn)代化教學工具使教學過程變得更加生動形象，提升學生的興趣。同時將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為形象的圖片和聲音，便于學生理解。例如，高職學生很少接觸到傳統(tǒng)的民族樂器，為了使學生能夠更好地了解傳統(tǒng)音樂文化，教師組織學生參加傳統(tǒng)樂器的展覽活動，并穿插民族樂器的知識講解。或者是教師可以在課堂上利用互聯(lián)網(wǎng)為學生播放用不同中國樂器演奏同一樂曲，使學生能夠親身感受傳統(tǒng)音樂文化的魅力[2]。（二）加強情感體驗。聲樂教學是一門集理論與情感為一體的課程，教學中教師不僅關注學生的聲樂知識技能的增長，更應重視學生的素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此高職教學中教師應重視學生情感體驗的過程，使學生在音樂學習的過程中發(fā)展音樂感知能力。借助傳統(tǒng)音樂文化的優(yōu)勢使學生能夠在學習的過程中感悟美、體驗美，發(fā)展感知能力，從而能夠在今后的學習中感悟傳統(tǒng)音樂文化的內(nèi)涵。例如，教師在聲樂教學中對于音樂作品的學習可以首先從創(chuàng)作背景、歷史環(huán)境等方面入手，或者是提出幾個關鍵點讓學生通過自主查詢資料來對作品進行了解，增強聲樂學習的積極性，同時在挖掘作品的背后融入傳統(tǒng)音樂文化。（三）提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。傳統(tǒng)音樂文化所涉及范圍較廣，提升高職聲樂教學質(zhì)量最主要的是從教師本身出發(fā)。因此教師想要將傳統(tǒng)音樂文化傳授給學生，其本身就要具備豐富的音樂素養(yǎng)，不但要掌握專業(yè)的知識技能，同時還應了解并熱愛傳統(tǒng)音樂文化。如各地的小調(diào)、戲曲，了解其中的演唱技巧，喜歡二胡、嗩吶等民族樂器。只有教師的綜合音樂素養(yǎng)得以提升，才能正確指導學生，提升聲樂教學質(zhì)量。將傳統(tǒng)音樂文化融入到高職聲樂教學中，促進了聲樂教學的發(fā)展，同時學生長期在傳統(tǒng)音樂文化的熏陶之中，可拓展學生的眼界，實現(xiàn)聲樂教學和傳統(tǒng)音樂文化的共同發(fā)展。

參考文獻：

[1]文婷婷.高職聲樂教學引入傳統(tǒng)音樂文化的分析[J].中國培訓,2016(8):146-147.

[2]王麗.高職聲樂教學引入傳統(tǒng)音樂文化的研究[J].藝術(shù)評鑒,2016(23):136-137.

作者：楊繼欣 單位：伊春職業(yè)學院