音樂高考特長生聲樂教學(xué)論文
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一、教學(xué)中遵守因材施教的基本原則
素質(zhì)教育講究的是對音樂高考特長生自身特點(diǎn)的發(fā)掘，培養(yǎng)學(xué)生具有的特殊個性，在教師對學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)時(shí)，教師要了解并掌握每一位學(xué)生具體的個人情況，針對不同學(xué)生具備不同的嗓音特點(diǎn)以及性格特征，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式開展教學(xué)。例如：在高中階段，大部分男生都在經(jīng)歷變聲的過程，而女生已經(jīng)完成了變聲，在這種特殊的階段，教師就需要根據(jù)男女生不同的嗓音特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，有效的控制好學(xué)生在發(fā)聲時(shí)具體的音域以及音量，讓學(xué)生能夠輕松的度過變聲的階段。另外，教師還要靈活的掌握學(xué)生在生理結(jié)構(gòu)以及嗓音條件上的不同，這也決定了不同的學(xué)生在進(jìn)行發(fā)生練習(xí)時(shí)應(yīng)該處于什么樣的狀態(tài)，教師結(jié)合不同學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，對接受能力比較慢的學(xué)生進(jìn)行積極的鼓勵，對接受能力較快的學(xué)生進(jìn)行合理的啟發(fā)，為不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生制定適合有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生正確地分析和理解音樂作品的豐富內(nèi)涵，減少學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生的畏懼感，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)聲樂，提高學(xué)生的綜合水平。
二、為學(xué)生選擇適合的考試歌曲，提供學(xué)生進(jìn)行聲樂表演的能力
對于音樂高考特長生，在考前最關(guān)鍵也是最后一個步驟就是選擇合適的考試歌曲，學(xué)生選擇一個合適的歌曲是考生取得最終聲樂考試成績的關(guān)鍵因素。目前存在很多音樂高考生，在選擇聲樂作品時(shí)，選擇了難度非常高的作品，而學(xué)生的歌唱技術(shù)并沒有達(dá)到相應(yīng)的高度。例如：考生并不屬于花腔女高音卻選擇了《科學(xué)的春天》參加考試，在考試的過程中，考生高音上不去，低音不能順利唱下來，嚴(yán)重的出現(xiàn)多次破音的現(xiàn)象。足以證明，難度高的作品不一定會讓學(xué)生取得較高的聲樂考試成績，高考中，對聲樂的考生主要考核的就是自身的歌唱技巧以及對作品進(jìn)行適當(dāng)處理的能力，因此，聲樂教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇演唱作品時(shí)，一定要考慮學(xué)生的演唱能力以及自身的綜合素質(zhì)，選擇合適的歌曲參加考試。同時(shí)，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生掌握歌唱的基本技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生對聲樂演唱的表演能力，在平時(shí)的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生參加聲樂舞臺表演的相關(guān)活動，這也是最好學(xué)習(xí)聲樂的課堂，通過學(xué)生參加聲樂舞臺表演，有效的鍛煉了學(xué)生舞臺上的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在歌唱時(shí)具有靈活的表現(xiàn)力。在很多次高考中，都會出現(xiàn)一些學(xué)生由于缺乏一定的舞臺經(jīng)驗(yàn)，在考試的過程中，非常緊張，膽怯，以至于發(fā)生很多不必要的失誤，最終影響高考成績。但是擁有表演經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生在參加聲樂考試時(shí)，不僅不會特別緊張，反而表現(xiàn)的非常自信，在臨場發(fā)揮中能夠超水平的發(fā)揮，最終取得優(yōu)秀的高考成績。因此，教師需要在考試前培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。
三、結(jié)語
音樂高考對所有高中音樂高考特長生來說都是一條非常艱辛的道路，對于學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂也是非常關(guān)鍵的一個階段，這不僅直接影響著學(xué)生的高考，也為大學(xué)期間學(xué)習(xí)聲樂技能奠定了良好的基礎(chǔ)。對即將面臨高考的音樂生進(jìn)行的聲樂教學(xué)是音樂的啟蒙教學(xué)，教師需要擁有極高的耐心以及責(zé)任心，合理的改善教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，讓音樂高考特長生學(xué)到更多的聲樂知識。
作者：賀德高 單位：陜西省榆林林業(yè)學(xué)校
