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【摘要】民族聲樂是我國聲樂藝術中的主要門類,是體現(xiàn)民族特色文化的一種載體,是民族文化中不可缺少的重要內容。民族聲樂教學是傳承民族文化的重要途徑,也是發(fā)展民族文化的重要橋梁,必須引起充分地注意與重視。本文主要探討了新時期民族聲樂教學的多樣化,以及民族聲樂教學現(xiàn)狀與發(fā)展方向,并指出了民族聲樂教學對聲樂教師的要求。
【關鍵詞】民族聲樂教學;教學現(xiàn)狀;發(fā)展方向;要求
少數(shù)民族聚集地是民族聲樂的發(fā)源之地,也是民族聲樂教學的肇始之地。慢慢的民族聲樂在專業(yè)的院校里得以發(fā)展,以培養(yǎng)民族聲樂方面的專業(yè)人才,對發(fā)展我國的民族文化與人文藝術有著舉足輕重的作用,也是傳承與發(fā)展我國傳統(tǒng)文化的重要渠道。在“各民族共同發(fā)展”方針的指導下,高校從傳承藝術文化的角度出發(fā),加強對民族聲樂的教育和訓練,不斷創(chuàng)新教學方式與教學手段,運用多樣化的教學策略提高教學效果,促進新時期民族聲樂教學的多樣化發(fā)展。
一、民族聲樂教學現(xiàn)狀
在教學過程中,民族聲樂教師必須具有扎實的民族聲樂基礎,能夠領會民族聲樂中所蘊含的民族文化,同時還要具備民族聲樂的演唱經驗,對如何提高教學效果也應有較深地了解,這樣才能更深入地講解民族聲樂方面的相關知識。但是,根據我國現(xiàn)階段的民族聲樂教學的現(xiàn)狀來看,很多院校仍然堅持運用傳統(tǒng)的教學模式,很多教師的教學方法也過于簡單,教學內容過于淺顯,學生不能深入理解民族聲樂的特點。這樣以來,顯然不利于學生深入學習民族聲樂知識,對學生的未來發(fā)展也會形成一定的阻礙作用。因此,教師在教授民族聲樂課程的時候,應當逐步轉變教學模式與方法,追求教學內容的深入化,運用多樣化的教學手段,提高學生的學習興趣與積極性,讓學生掌握扎實的民族聲樂專業(yè)知識與技能。
二、新時期民族聲樂教學的發(fā)展方向
第一,教學深入化。民族聲樂教學不能僅僅停留在基本知識的普及上,在課堂中,教師要認真地分析出每一位學生的優(yōu)點以及缺點,帶學生練習最基本的發(fā)聲練習曲,從最簡單的開始,慢慢進入到有難度的發(fā)聲練曲。讓學生深刻體會到正確的發(fā)聲,然后才能更好地運用到演唱的歌曲中。民族聲樂歷史悠久,其中有很多內容需要學生深入了解,只有掌握了民族聲樂的文化淵源,才能更好地領會與感受這門藝術。因此,教師應帶領學生深入挖掘民族聲樂這門藝術,并且加強歌唱技巧的練習,讓學生在掌握民族文化的同時掌握演奏技巧,這樣才能讓學生的表演更具藝術化。
第二,教學實踐化。民族聲樂教學必須理論聯(lián)系實際,指導學生參與聲樂學習實踐活動。學校可以組織學生游覽少數(shù)民族聚集地,讓學生可以深入了解當?shù)匚幕?,在拜訪民間藝術家、參觀藝術博物館或觀看當?shù)孛褡逦幕囆g表演的過程中,讓學生扎根民族所在地,更加深入地領會民族聲樂中蘊含的文化精髓,讓學生對民族聲樂有更加全面而深刻的理解。
第三,教學趣味化。教學方式過于刻板就容易引起學生的反感,也容易引起學生的惰性,難以調動學生學習的興趣與信心。因此,教學趣味化是聲樂教學的一種創(chuàng)新與突破,只有轉變傳統(tǒng)的教學模式,創(chuàng)設更加生動有趣的課堂環(huán)境,才能營造良好的學習氛圍。首先,民族聲樂教學應當強調師生間的互動與交流,這樣才能讓學生在溝通中更加了解民族聲樂所隱含的文化因素,教師也能更加全面地了解學生,做好學生的引路人;其次筆者認為聲樂教學可以實行小組課的形式,每一周要上兩節(jié)課,這樣教師和所有的學生在一起能有一個彼此交流的平臺,而且學生相互之間都能有很好的鍛煉,無論對自己的演唱和對別人的優(yōu)秀見解都能得到吸收。這種教學模式的實用性會讓學生吸收民族聲樂更多的知識,并加深對這些知識的理解與記憶。
三、民族聲樂多樣化對教師的要求
教師是學生學習道路上的引路人,在很大程度上影響學生的學業(yè)成績。如果教師不求上進,不能擔當相應的教學責任,或者糊弄了事,就不能充分實現(xiàn)自身價值,也不能對學生產生教育作用。作為民族聲樂教師,應當全面了解民族聲樂中蘊含的文化知識,在了解民族文化的基礎上再開展教學,這樣才能加深對聲樂知識的理解,也才能更加深入全面地教導學生。另外,教師在全面了解民族文化的基礎上,也應當運用多樣化的教學方式,增強教學過程中的趣味性。
四、結語
民族聲樂是我國民間藝術的重要組成部分,也是體現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的重要載體,必須加以傳承與發(fā)揚。作為民族聲樂教師,應該承擔起傳承民族聲樂的重任,更加自覺地學習民族文化與聲樂技巧,并運用多樣化的教學策略傳授給學生,將民族文化完完整整地傳承下去,做好民族聲樂文化的傳承者與發(fā)揚者。
參考文獻:
[1]孟佳.民族聲樂教學的多樣化[J].音樂時空,2015(09).
[2]董靈.淺論民族聲樂教學的多樣化[J].中國音樂,2007(04).
作者:劉洋洋 單位:沈陽音樂學院藝術學院