圖書館開展新生媒介素養(yǎng)教育的思考
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了圖書館開展新生媒介素養(yǎng)教育的思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
【摘要】新媒介的蓬勃發(fā)展，媒介信息環(huán)境日益復(fù)雜，針對大學(xué)新生媒介素養(yǎng)缺乏的現(xiàn)狀，分析了高校圖書館開展大學(xué)新生媒介素養(yǎng)教育的優(yōu)勢，結(jié)合高校圖書館讀者服務(wù)、新生培訓(xùn)等功能，根據(jù)新時(shí)代對圖書館發(fā)展的要求，在圖書館館藏資源、人力資源、通識教育功能及濃厚文化氛圍的基礎(chǔ)上，探索圖書館開展大學(xué)新生媒介素養(yǎng)教育的新方法和新途徑。
【關(guān)鍵詞】高校圖書館;媒介素養(yǎng);大學(xué)新生;讀者服務(wù)
隨著社會(huì)的進(jìn)步，新媒介技術(shù)的快速發(fā)展和普及，信息傳播和使用也發(fā)生了巨大的變化。媒介素養(yǎng)已不僅僅是傳媒專業(yè)人才的素質(zhì)，而是每個(gè)公民都應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。媒介形式和媒介內(nèi)容的日趨多樣化，使作為重要知識儲備群體的大學(xué)生面臨著空前復(fù)雜的媒介環(huán)境。作為剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生，學(xué)習(xí)生活發(fā)生了翻天覆地的變化，媒介接觸由“管制”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂伞睜顟B(tài)。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中心(CNNIC)的第42次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2018年6月有效網(wǎng)站數(shù)量為544萬個(gè)，APP在架數(shù)量為415萬款。面對如此龐大的網(wǎng)絡(luò)媒介載體，對于剛出媒介“牢籠”的大學(xué)新生來說，有著無比巨大的誘惑力?！吧疃葏⑴c”已成為大學(xué)生對媒介使用的最大特點(diǎn)，大學(xué)生與媒體的關(guān)系正在發(fā)生著革命性的變化。媒介的積極作用和消極作用正在影響著大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面。高校圖書館作為學(xué)校文化陣地的最前沿，從新生就開展媒介素養(yǎng)教育，培養(yǎng)新生熟悉媒介傳播的規(guī)律和流程，提高運(yùn)用、分析媒介傳播信息以及制作媒介產(chǎn)品的能力，使新生具有良好的媒介批判能力和道德規(guī)范，對高校強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位，培養(yǎng)高素質(zhì)人才具有現(xiàn)實(shí)意義。
1大學(xué)新生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀分析
1．1媒介的使用和利用處于嘗試階段
移動(dòng)智能終端的普及、媒介的全面開放、充分的自由時(shí)間，使新生對媒介有著更多的嘗試機(jī)會(huì)，但前期對媒介使用能力的欠缺，使大部分新生只能自行摸索，缺少快速、正確使用媒介的能力。對于那些新生的、熱門的媒介趨之若鶩，從眾心理較強(qiáng)，缺乏準(zhǔn)確的定位。媒介接觸動(dòng)機(jī)相對簡單，更多的是進(jìn)行嘗試的心理，尤其是智能終端上的一些媒介，更換頻繁，更傾向于娛樂信息，對媒介的使用缺乏必要的理性。甚至有些大學(xué)新生因媒介素養(yǎng)的缺失，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，產(chǎn)生價(jià)值扭曲等社會(huì)問題。
1．2媒介評價(jià)和批判能力相對欠缺
大學(xué)新生心理正趨向于向成熟階段發(fā)展，更加感性。在媒介信息的評價(jià)和批判上，新生對媒介信息的理解還停留在表面上，不能深層次的挖掘信息的內(nèi)在含義。在面對幾何速度增長的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)，更多的是被動(dòng)的接受。對信息分辨、篩選、利用能力的失衡，凸顯出新生接受媒介素養(yǎng)教育的不足。在媒介使用過程中，甚至以個(gè)人愛好或價(jià)值為標(biāo)準(zhǔn)，對一些媒介信息不加甄別，就加以評論、傳播，間接助長了負(fù)面信息的擴(kuò)散。因此，培養(yǎng)新生如何科學(xué)地評價(jià)和批判媒介信息，減少媒介信息負(fù)面影響，提高自身媒介素養(yǎng)，是高校圖書館開展新生媒介素養(yǎng)教育的意義所在。
1．3系統(tǒng)接受媒介素養(yǎng)教育的機(jī)會(huì)較少
大學(xué)新生在高中階段，由于受到升學(xué)壓力，對媒介接觸較少，雖然有過相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)，但接觸程度較淺，缺乏較為系統(tǒng)的媒介知識學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)后，面對嶄新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，紛繁復(fù)雜的信息世界，尤其是涉及到網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境時(shí)，表現(xiàn)出來對信息的判斷能力、評價(jià)能力、理解能力和選擇能力就相對困難，盲從心理嚴(yán)重，缺乏必要的法制思維，容易受到有害信息侵蝕，不利于新生的健康成長。
1．4參與媒介創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的能力不足
新媒介時(shí)代，大學(xué)生已不在只是媒介的受眾，同時(shí)也是媒介的制造者和傳播者。隨著素質(zhì)教育的逐步開展，總體上新生獲取并有效利用媒介的能力有了很大的提高，但是在參與媒介互動(dòng)與媒介創(chuàng)作的人數(shù)比例仍然很低，而且城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異、專業(yè)差異很大。與此同時(shí)，隨著移動(dòng)智能終端的普及，雖然大學(xué)生參與媒介創(chuàng)作的門檻有所降低，互動(dòng)性有所增加，但更多新生傾向于將時(shí)間利用在生活?yuàn)蕵贩矫姹粍?dòng)接受信息，只是為了滿足個(gè)人好奇心理需求而已?？傮w上，新生在參與媒介創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的能力上還處于起步階段，需要各方面的介入，開展媒介素養(yǎng)教育，全方位提升新生媒介素養(yǎng)。
2圖書館開展新生媒介素養(yǎng)教育的優(yōu)勢
2．1圖書館具有多種載體形式的媒介資源
高校圖書館經(jīng)過多年的發(fā)展和積累，涵蓋了圖書、期刊、報(bào)紙、數(shù)據(jù)庫、視聽等多種媒介，形成了多種載體的館藏資源格局，很多圖書館還根據(jù)學(xué)校發(fā)展特點(diǎn)自主開發(fā)了自己的特色資源體系。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了圖書館信息資源重構(gòu)能力，促進(jìn)了圖書館信息資源的服務(wù)體系完善。在多種載體媒介資源支撐下，圖書館具有系統(tǒng)的信息組織開發(fā)能力，能夠?yàn)殚_發(fā)新生媒介素養(yǎng)教育所需要的信息資源提供了技術(shù)的支持。
2．2圖書館具有雄厚的人力資源
高校圖書館是為學(xué)校教學(xué)、科研提供服務(wù)的重要基地，配備了高素質(zhì)的專業(yè)性服務(wù)人才，不僅具有圖書情報(bào)專業(yè)知識的人員，而且為了滿足學(xué)科服務(wù)的需要，出于對讀者強(qiáng)烈的服務(wù)意識，儲備了具有良好職業(yè)道德和信息傳播技術(shù)的高素質(zhì)專業(yè)人才。隨著高校圖書館的不斷發(fā)展，人才配備日趨完善，在日常讀者服務(wù)中，各類型人才參與信息咨詢、讀者培訓(xùn)等服務(wù)，積累了大量為讀者開展素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)。在多媒體時(shí)代，館藏類型的豐富，人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)的調(diào)整，現(xiàn)圖書館員已具備了較強(qiáng)的媒介素養(yǎng)能力，為圖書館開展新生媒介素養(yǎng)教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2．3圖書館擁有便利的空間和完善的設(shè)施資源
新生媒介素養(yǎng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、全面性的工作，教育空間和設(shè)施是否完善直接影響教育效果。高校圖書館作為大學(xué)生的第二課堂，在培育大學(xué)生信息素養(yǎng)過程中，開辟了各種功能空間，例如閱覽空間、交流空間、共享空間、創(chuàng)客空間等，這些空間為開展新生媒介素養(yǎng)教育提供了場所保障。同時(shí)，為了保證購置資源及功能空間的正常使用，高校圖書館構(gòu)建了完善的硬件設(shè)施。智能圖書館的發(fā)展，使圖書館功能空間與數(shù)字資源進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合和創(chuàng)新，完善的智慧化設(shè)備為圖書館開展新生媒介素養(yǎng)教育提供了保障。
3圖書館開展新生媒介素養(yǎng)教育的方法和途徑
3．1新生入館培訓(xùn)內(nèi)容引入媒介素養(yǎng)教育
高校圖書館對新生進(jìn)行系統(tǒng)的入館培訓(xùn)是一項(xiàng)十分重要的工作，高質(zhì)量的入館培訓(xùn)能夠使新生更好地熟悉圖書館，更好地利用圖書館。入館培訓(xùn)是新生與圖書館的第一次全面接觸，是提升自身信息利用能力，培養(yǎng)信息意識，提高信息素養(yǎng)的第一堂課。在新生入館培訓(xùn)傳統(tǒng)模式上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，結(jié)合新生日益突出的個(gè)性化特點(diǎn)，在培訓(xùn)內(nèi)容引入媒介信息，將媒介素養(yǎng)教育與入館培訓(xùn)融為一體，以館藏媒介資源學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，進(jìn)而形成一套完善的教育系統(tǒng)，使新生在熟悉圖書館的同時(shí)也接受入學(xué)的第一堂媒介素養(yǎng)教育課程。
3．2媒介素養(yǎng)教育延伸到閱讀推廣活動(dòng)中
閱讀推廣活動(dòng)是圖書館的一個(gè)永恒不變的話題，隨著全民閱讀建設(shè)的深入開展，高校圖書館已開展了多種形式的閱讀推廣活動(dòng)。新媒介的快速發(fā)展，不僅刷新了閱讀推廣的傳統(tǒng)模式，同時(shí)也提供了全新的閱讀方式。對于新生來講，有了更加寬泛、更加自由的閱讀條件，接受、參與圖書館舉辦的各種閱讀推廣活動(dòng)已然成為學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。在高校圖書館，通過新媒介進(jìn)行閱讀推廣已成為閱讀推廣的一種新模式，這就要求新生具有足夠的媒介素養(yǎng)才能適應(yīng)新的閱讀環(huán)境。通過在閱讀推廣活動(dòng)中嵌入媒介素養(yǎng)相關(guān)知識，以用促學(xué)，進(jìn)而學(xué)以致用，對中開展新生媒介素養(yǎng)教育具有現(xiàn)實(shí)意義。
3．3以通識教育為構(gòu)架進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育
大學(xué)生接受通識教育是提高個(gè)人的基本常識和能力，進(jìn)而在身處的社會(huì)中達(dá)到最佳的適應(yīng)和認(rèn)同。在高校圖書館，以豐富的館藏資源、專業(yè)的學(xué)科館員、良好的文化氛圍為基礎(chǔ)，已開展了不同形式的通識教育，全面提高了大學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料、學(xué)習(xí)討論、知識儲備的能力。相對于通識教育來說，媒介素養(yǎng)教育只是通識教育的一個(gè)分支，是通識教育的具體實(shí)踐的一部分，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合不同載體的館藏資源，能夠真實(shí)、全面的認(rèn)識各種媒介特質(zhì)，正確理解不同媒介的傳播特點(diǎn)，提高媒介信息的辨別、傳播、創(chuàng)造能力。在這一過程中，圖書館需要通過不斷的引導(dǎo)、強(qiáng)化，加上新生學(xué)習(xí)過程中的實(shí)踐，使媒介素養(yǎng)教育成為圖書館日常培訓(xùn)教育的一部分。
4結(jié)語
新媒介的快速發(fā)展及普及，使得信息的傳播形式更加多樣化，傳播內(nèi)容更加的多元化。對于剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生來說，面對紛雜的信息世界，大力提高個(gè)人媒介素養(yǎng)，提高獲取、解讀、分析、評價(jià)、傳播與制造信息的能力是迫切需要解決的問題。高校圖書館作為大學(xué)生的第二課堂，應(yīng)該充分彰顯讀者素質(zhì)教育功能，把媒介素養(yǎng)教育嵌入新生入館教育、讀者培訓(xùn)、閱讀推廣等服務(wù)實(shí)踐中，使圖書館成為高校人才培養(yǎng)的前沿陣地。
【參考文獻(xiàn)】
［1］胡芳．大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育與高校圖書館服務(wù)功能之拓展［J］．攀登，2010(06)
［2］第42次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告［EB/OL］．［2018－10－15］．
［3］鐘進(jìn)華．基于高校圖書館的大學(xué)生媒介教育路徑探尋［J］．農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊，2014(06)
［4］蘆世玲．通識教育———大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的新平臺［J］．西部大開發(fā)，2009(10)
作者：劉英杰 單位：河南科技學(xué)院
