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摘要:現(xiàn)階段,高等醫(yī)科院校法律素質教育存在著弊端,如學校對學生法律素質教育重視不夠,沒有樹立社會主義法治理念和法律素質教育方法落后,缺乏配套的實踐教學環(huán)節(jié)及師資力量匱乏等。高等醫(yī)科院校應該轉變傳統(tǒng)的醫(yī)科院校法律系統(tǒng)教育,樹立社會主義法治理念教育,培育一支醫(yī)法結合的師資隊伍,推進教學方法改革,開展實踐教學活動。
關鍵詞:高等醫(yī)科院校;法律素質教育;社會主義法治理念教育
加強高等醫(yī)科院校法律素質教育是當前醫(yī)學教育的重要任務之一。高等醫(yī)科院校的學生畢業(yè)后將從事救死扶傷的醫(yī)護工作,肩負著人民生命健康的寄托和希望,這就要求他們既要具備較高的醫(yī)學專業(yè)知識和能力,適應日新月異的生命科學的變化和挑戰(zhàn),又要具有相應的法律素質,自覺規(guī)范醫(yī)療行為,預防醫(yī)療糾紛的發(fā)生。因此,強化高等醫(yī)科院校學生法律素質的培養(yǎng)和教育,讓其樹立正確的法治理念,自覺做到敬畏法律、信仰法律,在今后的工作中踐行依法行醫(yī),尤為必要。
一、高等醫(yī)科院校法律素質教育的現(xiàn)狀
(一)高等醫(yī)科院校對法律素質教育重視不夠,沒有樹立社會主義法治理念
由于高等醫(yī)科院校專業(yè)性強、課程設置門數和內容偏多,學生往往偏重于學習專業(yè)知識,客觀上造成了學生無力顧及醫(yī)學外的學科,對非醫(yī)學學科的學習處于被動應付的狀態(tài)。目前,絕大部分高等醫(yī)科院校僅僅是在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》與《衛(wèi)生法學》這兩門課程中涉及法律素質教育的教學內容。高等醫(yī)科院校對與學生專業(yè)相關的法律知識教育的重視度不夠,課時數也太少,無法滿足學生就業(yè)以后面臨解決實際問題所具備的法律素質的需要。
(二)高等醫(yī)科院校法律素質教育的方法落后,缺乏與法律
素質教育相配套的實踐教學環(huán)節(jié)高等醫(yī)科院校進行素質教育的內容涉及法律基礎理論、衛(wèi)生資源管理、公共衛(wèi)生監(jiān)督、食品安全、醫(yī)療事故等諸多方面,這些內容的實用性很強,需要把理論和實踐結合起來才能收到較好的教學效果。目前,高等醫(yī)科院校對學生進行法律素質教育的手段相對滯后,對于實踐性很強的法律素質教育來說,無異于“紙上談兵”。大多數高等醫(yī)科院校沒有配備法律教學的軟硬件設施,現(xiàn)代化教學手段使用極少,仍停留在理論灌輸的傳統(tǒng)形式上,多采用“一言堂”的方式,課堂教學缺乏師生互動交流,使學生喪失了學習的主動性、積極性和趣味性。
(三)高等醫(yī)科院校復合型師資力量匱乏
高等醫(yī)科院校法律素質教育要求任課教師既要具備相應的醫(yī)學知識,還要具備相關的法律知識。目前大多數高等醫(yī)科院校法律素質教育是由不懂醫(yī)學的法學教師完成的,這必然會影響學生法律素質的培養(yǎng)。因不懂醫(yī)學的法學教師對授課中涉及的醫(yī)學知識難以進行科學的闡釋、剖析,影響了學生對案例的準確判斷和分析,從而影響了教學的實際效果。因此,要提高高等醫(yī)科院校學生的法律素質就需要培養(yǎng)兼具醫(yī)學和法學復合知識結構的師資力量。
二、強化高等醫(yī)科院校法律素質教育的對策
(一)改變傳統(tǒng)的高等醫(yī)科院校法律素質教育形式,樹立社會主義法治理念教育
高等醫(yī)科院校的教育目標是培養(yǎng)具有高尚品德的醫(yī)學專業(yè)人才,要求培養(yǎng)的學生不僅要掌握醫(yī)學專業(yè)理論知識,而且要掌握與醫(yī)學專業(yè)相關的法律、倫理學、心理學等方面的知識。提高高等醫(yī)科院校學生的法律素質,促進醫(yī)法結合,是當前高等醫(yī)科教育面臨的一項重要任務。高等醫(yī)科院校應重視、抓好學生法律基礎、與醫(yī)學專業(yè)相關的衛(wèi)生法律知識教育,通過在大學一年級開設《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》,在實習、見習前開設《衛(wèi)生法學》等與醫(yī)學法律相關的選修課程,推動學生法學知識與醫(yī)學知識的結合;讓學生在校期間不間斷地對醫(yī)學法律知識的學習,努力營造學生學法、知法、懂法、守法、護法、用法的良好氛圍,著力培養(yǎng)學生的社會責任感。同時,結合醫(yī)德醫(yī)風建設、醫(yī)患糾紛的處理,使學生有效提高法律素質,為將來走上工作崗位、解決醫(yī)療服務工作中出現(xiàn)的實際問題提供知識儲備和實踐積累,為未來依法行醫(yī)奠定扎實的基礎。高等醫(yī)科院校應強化對學生在校期間進行連續(xù)性的法律素質教育,這樣既可以讓學生自覺樹立社會主義法治理念,也可以讓學生自覺樹立法律權威意識,在未來職業(yè)過程中如果遇到醫(yī)療糾紛,就會自覺運用法律思維,化解矛盾,構建融洽的醫(yī)患關系。
(二)高等醫(yī)科院校應積極推進教學方法的改革,開展實踐教學活動
改革教學方法,應嘗試以下方法:一是案例分析教學法。即實現(xiàn)教師引導學生主動學習,充分調動學生獲取法學知識的積極性、能動性,提升學生的法律素質。教師可按教學內容、目標的需要選擇與醫(yī)學專業(yè)相關的案例作為學習資料,學生重點圍繞案例進行學習,通過師生共同對案例的剖析、討論,達到提高法律素質的目的。案例分析教學法推崇教師在具體的教學過程中,為學生提供真實的案例資料。這一方法既能夠激發(fā)學生的學習興趣、激活學生的思維潛能,又能夠提升教學效果。二是庭審旁聽教學法。這種教學方法要求教師從課堂講授內容的實際需要出發(fā),有針對性地選擇就近的基層法院審理醫(yī)療糾紛等方面的案件組織學生旁聽,讓學生帶著教師提前布置的問題,事后組織學生進行討論、辯論。通過這樣的方式,不但可以培養(yǎng)學生自主學習法律知識的濃厚興趣,更能讓教師把枯燥的理論知識融入具體案例中分析、講授,讓學生更容易接受法律知識。三是模擬審判教學法。模擬審判教學法要求學生親自擔任模擬法庭中的審判員、當事人以及證人等各種不同的角色,引導學生理清案例中涉及的法律關系,深層次分析案例的問題并作出推理、論證和判斷,找到問題的答案,這種教學法可以啟發(fā)學生提高適用法律知識分析問題和解決問題的能力,達到理論與實踐相結合開展法律素質教育的杰出效果。模擬法庭教學法突出了學生的主體地位,教師可以把知識講授、運用和能力提高有效地結合起來,不僅讓學生認識到法律規(guī)范在醫(yī)療活動中的作用,更重要的是讓學生養(yǎng)成自覺學法、知法、守法、用法的習慣。高等醫(yī)科院校的臨床教師在學生實習、見習的過程中可精選典型的醫(yī)療糾紛案例,帶領學生剖析案例,使學生能夠深刻理解、掌握案例中所涉及的法律知識點,提高法律素質,提升運用學到的法律知識分析問題、解決問題的能力,樹立依法行醫(yī)的自覺性,使理論和實踐得到有效的統(tǒng)一。此外,還應當經常性地舉辦關于有影響力的典型醫(yī)療糾紛案例的講座,將他人的教訓引以為戒,汲取其中的經驗,引導學生自覺養(yǎng)成法律思維的習慣,避免其在將來的工作中再走彎路、重蹈覆轍。
(三)培育一支醫(yī)法結合的師資隊伍,是提高高等醫(yī)科院校學生法律素質的關鍵
高等醫(yī)科院校應在師資隊伍的培養(yǎng)上加大資金投入,制定師資培養(yǎng)計劃,鼓勵骨干法律教師補充醫(yī)學知識,骨干醫(yī)學教師補充法律知識,做到法律知識和醫(yī)學知識有機地融合,逐步提高教師的學歷層次,健全師資隊伍的知識結構。高等醫(yī)科院校還應設置醫(yī)事法學的教育研究機構,配備專業(yè)師資,與衛(wèi)生行政、司法機關長期合作、互通信息,提升教師的教研水平,滿足培養(yǎng)學生法律素質的需要??傊叩柔t(yī)科院校學生法律素質的培育是一項系統(tǒng)工程,只有不斷總結經驗、教訓,探索更為有效的教育方法,才能把學生培養(yǎng)成既具現(xiàn)代法律素質、又能滿足社會需要的醫(yī)務工作者。
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作者:郭福娥1 王晶1 梁安琪2 單位:1長治醫(yī)學院思政部 2山西財經大學法學院