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摘要:人文素質(zhì)教育是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要內(nèi)容,其包含“人文底蘊”、“人文才藝”和“人文情懷”三部分。目前,警察類職業(yè)學(xué)院人文素質(zhì)課程教育方面存在著一系列的問題,首先人文課程單一,人文課程科目少,課程量不足;其次是課程建設(shè)沒有形成完備的人文素養(yǎng)課程體系;再就是師資力量薄弱。針對以上問題,警察類職業(yè)學(xué)院可以從人文素質(zhì)教育課程體系建設(shè)、改革課程教學(xué)方法、完善師資梯隊建設(shè)幾個方面來實現(xiàn)其人才培養(yǎng)目標。
關(guān)鍵詞:警院;人文素質(zhì)教育;課程體系;對策
人文素質(zhì)教育是高職院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要內(nèi)容,其對當(dāng)代大學(xué)生的人格塑造、道德養(yǎng)成、文化修養(yǎng)、審美品質(zhì)、創(chuàng)新思維和人文情懷的提升與培養(yǎng)有著極其重要的作用,尤其是對警察類職業(yè)學(xué)院來說,人文素質(zhì)教育更不應(yīng)弱化,因為警察類院校培養(yǎng)是未來的國家公務(wù)人員,從事執(zhí)法崗位的警察,這就需要人才培養(yǎng)不僅僅關(guān)注學(xué)生的警務(wù)能力,更要重視他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但是,受功利主義的影響,目前警察類職業(yè)學(xué)院普遍存在著重技能、輕素質(zhì),重視專業(yè)課的設(shè)置與教學(xué),而輕視人文基礎(chǔ)課程建設(shè)的實用主義傾向。因此,加強人文素質(zhì)教育,提升警校生的人文素養(yǎng)成為警察類職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)的緊迫課題和任務(wù)。
一人文素養(yǎng)的涵義及表現(xiàn)形式
從古今中外對人文概念的闡述來看,其核心是以人為中心,追求人的價值與尊嚴,強調(diào)人的個性發(fā)展與自由等等。人文具有兩個方面的含義:一是指人類內(nèi)在的人性、人道、人情和修養(yǎng);二是指培養(yǎng)、完善人性、人情、人道、修養(yǎng)的方式與手段。從操作層面看又具體上分為“人文底蘊”、“人文才藝”(技能)和“人文情懷”三部分。“人文底蘊”以文、史、哲為基礎(chǔ),以道德倫理、心理和審美為樞紐,以人生觀、宇宙觀和價值觀為基本表現(xiàn)形式,注重理論提升和教養(yǎng)的融會貫通;“人文才藝”表現(xiàn)為在寫作、音樂、繪畫、書法、演講、攝影、影視、交際、溝通等方面所展示出的才華技能,意在倡導(dǎo)人文精神生活化;“人文情懷”包括傳統(tǒng)文化中人文情懷重要范疇:重生、責(zé)任、仁愛、崇慧、貴和、寬容、誠信、集體、視野、性情、胸襟等幾個方面,是應(yīng)當(dāng)領(lǐng)會并付諸實踐的精神范式。
二警察類職業(yè)學(xué)院學(xué)生人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀
警察類職業(yè)學(xué)院的畢業(yè)生具有吃苦耐勞的精神,以政治思想覺悟高、服從意識強、適應(yīng)環(huán)境迅速等優(yōu)秀品質(zhì)而受行業(yè)的充分肯定。但也存在著思想視野不夠開闊、審美能力弱、人文才藝欠缺、人文情懷淡薄、自我定位模糊等問題,明顯地表現(xiàn)出人生規(guī)劃能力與職業(yè)發(fā)展后勁的不足,這些都制約了畢業(yè)生的社會發(fā)展?jié)摿秃侠砜茖W(xué)的自我職業(yè)生涯規(guī)劃。當(dāng)然,問題的存在應(yīng)該具有內(nèi)外兩個方面的原因,個人原因在此毋庸贅述。本文認為,從學(xué)校層面看,警院在人文課程設(shè)置與教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)與生活管理、校園文化建設(shè)、第二課堂活動和社會實踐等幾個方面存在著問題。
(一)人文課程的設(shè)置與教學(xué)
1、人文課程科目少,課程設(shè)置不夠合理,課時嚴重不足。除了國家規(guī)定的“兩課”外,其他的人文課得不到學(xué)院與系部的重視。雖然教育部發(fā)文要求大學(xué)都需要開設(shè)《大學(xué)語文》與《傳統(tǒng)文化》等公共人文課程,但事實上,各系只重視專業(yè)課的建設(shè)和對學(xué)生警務(wù)技能的培養(yǎng),認為人文基礎(chǔ)課時可有可無的,沒有實際用處。人文課基本都是公共選修課,時間放在下午或晚上,而且課時上也得不到保證,有的課甚至淪為專業(yè)課的替代課,課程設(shè)置不足時起補充作用。從師資上看,人文公共課外聘老師多,管理起來有一定的困難,效果不佳;以我院為例,目前“四系”普遍開設(shè)的人文課有《口才實訓(xùn)》和《應(yīng)用寫作》(刑司系和法律系各個專業(yè)、安防系和信管系個別專業(yè)開設(shè)),但這兩門課主要還是應(yīng)用實踐課,應(yīng)用寫作主要是公文寫作的教學(xué),偏重公文的格式和規(guī)范,對提高學(xué)生的實際寫作水平起不到應(yīng)有的作用。2、沒有形成完備的人文素養(yǎng)課程體系。警察類職業(yè)院校的專業(yè)技能教育體系設(shè)置比較合理完善,尤其在前幾年建設(shè)“示范型”職業(yè)院校目標的引領(lǐng)下,警務(wù)技能課程體系秉從理論實踐一體化的教學(xué)思想,更加注重體系上的科學(xué)性和系統(tǒng)性。相比較而言,“人文素質(zhì)教育還沒有納入學(xué)校教育的整體規(guī)劃,沒有把人文素質(zhì)教育列入學(xué)生培養(yǎng)目標,人文精神的培養(yǎng)沒有滲透進專業(yè)教育內(nèi)容”。[1]從學(xué)院層面到各個系和專業(yè),普遍存在著對人文素質(zhì)課程體系建設(shè)的重要性缺乏認識。資金投入偏少,也沒有在頂層設(shè)計上把人文素質(zhì)課程體系建設(shè)列入到警察院校整體建設(shè)的謀劃中,認為人文素質(zhì)教育只是人文基礎(chǔ)部門和承擔(dān)人文課程的教師的事情,與其他部門和專業(yè)無關(guān)。有些選修課長期淪為專業(yè)課的候補或臨時替代課,具有很大的隨意性。3、相應(yīng)的師資力量嚴重不足。目前,警察類職業(yè)院校的人文素質(zhì)課程教師存在著年齡、職稱與專業(yè)知識結(jié)構(gòu)等不合理的突出問題。據(jù)調(diào)查,大多數(shù)警院承擔(dān)人文基礎(chǔ)課的教師年齡結(jié)構(gòu)上存在著老化現(xiàn)象,沒有形成科學(xué)合理的師資梯隊。由于警察類院校屬于行業(yè)辦學(xué),按公務(wù)員體制管理,根據(jù)“凡進必考”的原則,師資的引進被體制所限制。在人事安排方面,與普通院校相比較,警察類職業(yè)院校承擔(dān)了很多軍轉(zhuǎn)干部、復(fù)員軍人的安置任務(wù)。由于強調(diào)警務(wù)化特色,大量后勤管理、教官、教輔等行政人員擠占了教師編制,使警院的行政人員與教師比呈現(xiàn)出顛倒的趨勢。就是有限的師資在知識結(jié)構(gòu)方面也跟不上形勢的要求,擔(dān)任人文素質(zhì)課的教師基本是中文系畢業(yè),因此,比如公共關(guān)系、禮儀、書法、音樂、繪畫等藝術(shù)類專業(yè)要求比較高的人文課就難以勝任。可以說,師資力量的薄弱是制約人文課程教學(xué)與建設(shè)的重要因素。
(二)學(xué)生生活與管理方面
1、在學(xué)生日常管理方面欠缺人文性的文化傳輸。日常管理實際上也是大學(xué)人文教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一,隊長、學(xué)管、生活指導(dǎo)老師貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,形成大學(xué)基本的互動互化單元場域,因此學(xué)管干部的人文素養(yǎng)和人文化的管理理念與方式直接影響到學(xué)生的人文性成長。事實上警院重點強化警務(wù)化管理,過分強調(diào)學(xué)生的政治紀律和軍事素質(zhì),生硬的管理理念中長時間缺乏柔性的人文情懷,對學(xué)生的人文素養(yǎng)的養(yǎng)成具有不利的影響。2、學(xué)生與社會互動不夠。警察類職業(yè)學(xué)院的學(xué)生社會執(zhí)勤很多,但大都是站崗巡邏,并沒有深入到社會和實踐現(xiàn)場中與社會進行無縫對接。業(yè)余時間也基本在學(xué)校訓(xùn)練,自由支配的時間很有限。其次學(xué)院、系部組織的各種實習(xí)和見習(xí)活動也只限于監(jiān)獄、派出所、法院等行業(yè)特別明確的單位,對開拓學(xué)生視野,擴大對社會的認識與體驗顯然是不夠的。3、校園文化與社團活動。校園文化方面“警務(wù)化”氣息占據(jù)優(yōu)勢,對人文氛圍的形成造成了沖擊。警察類職業(yè)學(xué)院專業(yè)課多,訓(xùn)練強度大,有限的業(yè)余時間在應(yīng)付各種作業(yè),學(xué)生自習(xí)時間參加活動需要向隊長請假,所以文化活動的開展受到限制。學(xué)生的社團活動流于形式化或功利化,由于體制的原因,警察類院校的激勵機制與普通高校的差異非常明顯,因此指導(dǎo)教師積極性不高,學(xué)生參與熱情也受到影響。學(xué)院及各系組織的針對學(xué)生的各種報告和講座明顯減少。因為各種原因,包括公務(wù)員考試和文憑考試的壓力,學(xué)生學(xué)習(xí)也陷入了功利化的境地,對考試之外的很多有益于提高自我修養(yǎng)的業(yè)余活動產(chǎn)生不了興趣,這對校園人文素質(zhì)的教育和滲透起了阻礙作用。
三對策與建議
(一)重視人文課程建設(shè),構(gòu)建人文素質(zhì)教育課程體系
作為培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會發(fā)展和需求的既有專業(yè)能力和綜合素質(zhì),又具備人性化等人文素養(yǎng)的執(zhí)法者,警察類高職院校應(yīng)不斷加大人文素質(zhì)教育課程在整個課程體系中的比重。警察類職業(yè)院校應(yīng)借鑒發(fā)達國家的教育經(jīng)驗,在著重培養(yǎng)學(xué)生警務(wù)能力的同時,高度重視學(xué)生綜合人文素質(zhì)的培養(yǎng),相應(yīng)地構(gòu)建全方位、多層次、立體化的人文素質(zhì)課程體系。1、設(shè)立人文教育總體目標,圍繞其建立學(xué)科課程體系。課程的開設(shè)要體現(xiàn)學(xué)科的交叉、滲透,防止學(xué)科化傾向。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該尊重學(xué)生的個性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力以及分析問題和解決問題的能力。建議選開中西文化比較、中國傳統(tǒng)文化、文學(xué)欣賞、大學(xué)語文、應(yīng)用寫作、基礎(chǔ)寫作、法律邏輯、口才訓(xùn)練、美學(xué)基礎(chǔ)、中外科技史、哲學(xué)經(jīng)典選讀、社會學(xué)、公共關(guān)系、現(xiàn)代社交與禮儀、心理與健康、影視欣賞、書法、音樂、美術(shù)等人文藝術(shù)課程。建議文化與文學(xué)課作為全院公共必修課。人文素質(zhì)學(xué)科課程體系由眾多學(xué)科群組成,學(xué)科群包含若干學(xué)科和專業(yè)。根據(jù)警察類高職院校的人才培養(yǎng)目標和各學(xué)科的內(nèi)容范疇,設(shè)計出幾大課程模塊,每個模塊都有相對應(yīng)的素質(zhì)目標和核心課程。各模塊之間既有聯(lián)系又有區(qū)別,互相銜接,在整體上形成一個統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。2、構(gòu)建合理科學(xué)的活動類課程體系。根據(jù)警察類職業(yè)院校的培養(yǎng)目標和定位,開設(shè)具有警院特色的活動課程對培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)具有積極的意義。人文活動課程是學(xué)科課程的延伸,學(xué)生課余活動是課堂教學(xué)的有力補充,所以,活動類課程是人文素質(zhì)課程體系構(gòu)建中的重要組成部分?!案挥腥宋膬?nèi)涵的各類文化活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,競爭意識和創(chuàng)新能力,有助于學(xué)生學(xué)會探究、學(xué)會合作、學(xué)會交流,同時也有利于學(xué)生公共素養(yǎng)、規(guī)范意識和自律精神的培養(yǎng)?!盵2]人文活動類課程體系至少包括三個方面的內(nèi)容:一是定期舉辦各類學(xué)術(shù)講座和讀書報告。學(xué)術(shù)講座和各類讀書報告需要制度化、規(guī)范化。學(xué)院、系部和各職能部門都要承擔(dān)相應(yīng)的講座任務(wù),對參加活動的學(xué)生進行一定的學(xué)分或其他形式的鼓勵。如“經(jīng)典閱讀”、“易經(jīng)與人生”、“傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會”、“人文與藝術(shù)”等一系列的主題集中、形式開放的研討活動,為提升校園文化氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)起到潛移默化的作用。二是豐富的校園文化活動。積極開展有特色的校園文化活動,以學(xué)生社團為載體,設(shè)立指導(dǎo)教師,設(shè)置各種文化藝術(shù)節(jié)日,比如“大學(xué)生藝術(shù)節(jié)”、“書畫節(jié)”、“警院戲劇節(jié)”、“讀書周”等等。學(xué)院、各系部、各職能部門積極舉辦人文知識競賽、征文比賽、警務(wù)才藝比拼、演講與辯論賽、書畫攝影等各類校園文化活動。
(二)采用多樣化的教學(xué)形式和手段
首先重視教材建設(shè),選用教材要注重貼近警院人才培養(yǎng)和學(xué)生實際,并且編制好配套講義和參考資料。在充分調(diào)研和大量教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上,借鑒國內(nèi)優(yōu)秀教材的經(jīng)驗,編寫出適合警察類高職院校的人文教育課程教材。其次,教學(xué)方法上要靈活運用,形式多樣,根據(jù)警院學(xué)生的人文知識結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ),結(jié)合他們的特長來探索行之有效的教學(xué)方法和模式,做到因材施教,有的放矢;發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,形成良好的互動關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造熱烈的學(xué)習(xí)氣氛;改變傳統(tǒng)的單一課堂灌輸模式,采用案例、情景再現(xiàn)、角色扮演、對話辯論、體驗式等教學(xué)方法;注重教師自身素養(yǎng)對學(xué)生的影響和滲透作用,在教學(xué)過程中,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感世界,培養(yǎng)學(xué)生健康的思想人格。再次,開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程,重視網(wǎng)絡(luò)課堂對學(xué)生人文教育的效果;構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型的師生互動關(guān)系,通過網(wǎng)絡(luò)信息,在線互動,擴展學(xué)生的文化知識,傳播正能量。
(三)加強師資建設(shè)
加強課程團隊建設(shè)是人文素質(zhì)課程教學(xué)實施的關(guān)鍵點。要盡快形成合理的教師人才梯隊,使教師的年齡、知識和性別結(jié)構(gòu)科學(xué)化合理化。警察類職業(yè)學(xué)院解決師資問題,需要做好幾個方面的工作。一是通過培訓(xùn)、參加學(xué)術(shù)會議、訪問學(xué)者等形式提高在職教師的素質(zhì)能力。二是不拘一格引進年輕而富有活力、具有科研和教學(xué)創(chuàng)造力的青年教師。三是把學(xué)管干部納入到人文教師行列來。建設(shè)長期而行之有效的導(dǎo)師制度,動員全院力量,建立考核制度,給予一定的學(xué)時保障。四是在科研上鼓勵教師進行人文課程改革和人文理論研究,加大考核分數(shù)和資金支持力度。
(四)指導(dǎo)學(xué)生社會實踐活動
社會實踐包括行業(yè)頂崗實習(xí)、暑期見習(xí)、重大活動執(zhí)勤、社會志愿服務(wù)等活動,如利用暑期去監(jiān)獄、戒毒所、派出所、法院、司法所等單位實習(xí);去監(jiān)獄、戒毒所為改造對象和失足人員進行慰問演出;幫扶弱勢群體,隨時為需要者提供法律咨詢與援助;關(guān)心服刑人員子女的生活和教育,與留守兒童結(jié)對子等等活動。校外實踐活動需要學(xué)院各級進行有效的指導(dǎo)和管理,教師帶隊,實習(xí)單位有行業(yè)指導(dǎo)教師,實踐活動中指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗,養(yǎng)成獨立思考的能力。校外、行業(yè)指導(dǎo)專家定期來?;?,以期達到學(xué)生與社會互通互融??傊?,校內(nèi)與校外形成有效的聯(lián)動機制,使學(xué)生在實踐活動中擴展視野、深入了解現(xiàn)代社會和磨練意志品質(zhì)的同時,增強服務(wù)意識和責(zé)任感,并逐漸樹立起奉獻社會的理想和信念。
參考文獻
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作者:魏慶培 單位:浙江警官職業(yè)學(xué)院