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一、培養(yǎng)體育教育大學(xué)生專業(yè)實踐能力的必要性
1999年和2011年,我國先后頒布了《全民健身計劃綱要》和《全民健身計劃》兩個綱領(lǐng)性的文件,旨在推廣全民健身運動。全民運動的開展需要大量體育專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)與參與。地方高師院校服務(wù)地方,培養(yǎng)能為全民健身運動的開展與普及提供技術(shù)支持的人才是其義不容辭的責(zé)任。
二、地方高師體育教育大學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)
1.具有較強的教學(xué)設(shè)計能力
教學(xué)設(shè)計能力是指教師根據(jù)教材的要求和學(xué)生的特點,運用科學(xué)的分析方法,對教材進行加工和優(yōu)化,根據(jù)教與學(xué)的需要,選擇最優(yōu)的教與學(xué)的方法,以取得最佳教學(xué)效果的能力。教學(xué)設(shè)計能力包括備教材、備教法、備學(xué)生、備學(xué)法、撰寫修改教案以及教學(xué)設(shè)計評價等七方面的能力。教學(xué)設(shè)計是課前的前期準(zhǔn)備工作,它對教學(xué)的開展,教學(xué)效果都會產(chǎn)生較大的影響。
2.具有較強的體育課堂教學(xué)能力
課堂教學(xué)是教師的基本功,它是教師教育教學(xué)理論與專業(yè)相結(jié)合的實踐活動。良好的課堂教學(xué)能力具體表現(xiàn)在以下六個方面:一是普通話標(biāo)準(zhǔn),語言表述清楚,體態(tài)語言運用恰當(dāng);二是板書規(guī)范美觀,畫出的輔助圖能正確表述其內(nèi)涵;三是傳授運動技術(shù)示范動作正確,指導(dǎo)有效;四是能夠根據(jù)教學(xué)需要制作相關(guān)多媒體課件,恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助教學(xué);五是具有課堂管理機制,運用激勵機制有效管理課堂,能正確處理課堂的突發(fā)事件;六是能夠正確評價課堂教學(xué)效果。良好的體育課堂教學(xué)能力不僅能夠讓體育畢業(yè)生在應(yīng)聘中脫穎而出,而且能夠使其迅速適應(yīng)教學(xué)崗位。
3.具有較強的運動技術(shù)訓(xùn)練能力
運動技術(shù)訓(xùn)練能力是指體育教育專業(yè)的學(xué)生能夠正確把握運動技術(shù)要領(lǐng)(包括動作的力量、速度、身體的展開等),有效地利用體育技術(shù)訓(xùn)練方法,準(zhǔn)確地將技術(shù)傳授給學(xué)生的能力。訓(xùn)練能力包括:制訂和實施訓(xùn)練計劃的能力、因材施教,科學(xué)選材、科學(xué)訓(xùn)練的能力以及管理代表隊和組織比賽的能力。
4.具有較強的體育競賽裁判能力
體育競賽裁判能力是指體育教育學(xué)生具備常見的運動項目競技比賽裁判的能力,具有相應(yīng)的裁判資質(zhì)。具備常見體育競技運動裁判能力的學(xué)生在畢業(yè)后,既可擔(dān)任中小學(xué)校競賽活動的裁判,又可以擔(dān)任群眾性的體育競技比賽運動項目的裁判。這不僅提高了體育教育學(xué)生的社會價值,而且充分體現(xiàn)了高師院校體育教育在育師方面的功能。
5.具有較強的體育教育科研能力
體育教育科研是提升教育工作者理論素養(yǎng)的途徑??蒲心芰κ墙處煴貍涞乃刭|(zhì),是教師向縱深發(fā)展的核心力。體育教育科研能力包括提出問題的能力、選擇研究課題的能力、設(shè)計科研方案的能力、組織研究活動的能力、收集和處理科研信息材料的能力、表達(dá)和評價研究成果的能力。
6.具有較強的全民健身運動的指導(dǎo)能力
全民健身運動的指導(dǎo)能力是指能夠正確指導(dǎo)民眾開展健身活動的能力,包括指導(dǎo)民眾開展各種體育競技活動,指導(dǎo)民眾常見身體保健活動以及從事民眾健身運動的協(xié)調(diào)和管理能力。1995年,我國頒布了《全民健身計劃綱要》,全民健身運動在我國迅速發(fā)展起來,地方高師體育生具有較強的全民健身運動的指導(dǎo)能力,不僅能夠很好地為健身運動提供技術(shù)指導(dǎo),而且有利于擴大其就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的門路。
三、地方高師體育教育大學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)對策
1.科學(xué)構(gòu)建體育教育課程群,授予學(xué)生合理的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)
目前我國高師院校體育教育課程設(shè)置主要參照傳統(tǒng)蘇式模式,缺乏地方高師體育教育“地方性、體育性和教育性”的特色。具體表現(xiàn)為:一是在現(xiàn)行的必修課課程設(shè)置中,教育專業(yè)僅有教育學(xué)、心理學(xué)與教學(xué)法課程,師范性受到忽視。二是術(shù)科比重偏大,學(xué)科比重偏小。相關(guān)統(tǒng)計顯示:我國體育教育專業(yè)術(shù)科與學(xué)科比例分別為52%、47.9%,而日本、美國術(shù)科比例分別占21.43%、12%。過度地傾重術(shù)科,學(xué)生只重練不學(xué)教,這正是對體育教育師范性的忽視。三是技術(shù)教育課程內(nèi)容陳舊,不能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要,缺乏地方性特色。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及全民健身運動的開展,各地群眾除了開展傳統(tǒng)的運動以外,還依據(jù)自己的民俗特色和地方特點舉行形式多樣的健身體育運動,如散打、拳擊、太極等,而目前地方高師這方面都缺乏相應(yīng)的課程構(gòu)建。為此,我們應(yīng)構(gòu)建符合地方高師體育教師培養(yǎng)特色需要的課程群。課程群的構(gòu)建強調(diào)幾點:其一,加大教育類課程比重,核心課程群主要服務(wù)于培養(yǎng)中小學(xué)體育教師的文化素養(yǎng);其二,高師體育教育課程群建設(shè)應(yīng)與基礎(chǔ)教育對接要以服務(wù)于中小學(xué)課程的教學(xué)為終旨;其三,改革術(shù)科教學(xué)內(nèi)容,增加地方性體育競技教學(xué)內(nèi)容,增加全民健身運動所需要的健康知識、常見疾病的運動預(yù)防和慢性病的康復(fù)指導(dǎo)等內(nèi)容。
2.創(chuàng)新體育教育實踐體系,加強體育生實踐能力的培養(yǎng)
現(xiàn)代心理學(xué)研究表明:能力形成于實踐,在實踐中壯大,在實踐中展現(xiàn),實踐活動是孕育和養(yǎng)育實踐能力的母體。目前,地方高師院校體育教育實踐體系不利于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng),主要表現(xiàn)在:實踐形式單一,實踐時間安排不合理。學(xué)生專業(yè)實踐能力(包括其課堂教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)能力以及訓(xùn)練能力)的培養(yǎng)主要集中在畢業(yè)前的專業(yè)實習(xí),除此之外,很少開展其他形式的實踐活動。實習(xí)時間安排在學(xué)生畢業(yè)前的第四個學(xué)年,學(xué)生忙于找工作,精力難以集中,實習(xí)效果差,嚴(yán)重降低了實踐能力的培養(yǎng)效能。科研能力的培養(yǎng)也僅有畢業(yè)論文設(shè)計這一環(huán)節(jié)。這些都導(dǎo)致體育教育的畢業(yè)生專業(yè)實踐能力普遍較差。因此,創(chuàng)新實踐體系,構(gòu)建多維度、多空間的實踐平臺,是培養(yǎng)體育教育學(xué)生專業(yè)實踐能力的必然要求。實踐證明,如下實踐方式對加強高師體育專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)有很好的成效:一是推動校內(nèi)實習(xí)工作坊建設(shè),為學(xué)生實習(xí)打造平臺;二是強化教育實習(xí)平臺,實行教育見習(xí)和教育實習(xí)培養(yǎng)過程的四年全程化;三是開展頂崗實習(xí),推行教育實習(xí)的準(zhǔn)崗位化,給學(xué)生以充分的實戰(zhàn);四是派遣體育教育學(xué)生擔(dān)任各種體育項目裁判,培養(yǎng)其裁判能力;五是推動學(xué)校與社區(qū)合作,為學(xué)生歷練指導(dǎo)全民健身運動能力提供更多的機會;六是鼓勵學(xué)生參與到教師教育科研實踐活動中來,提高科研能力;七是完善實踐考核機制,加強對實踐過程的考核,保障實踐質(zhì)量,防止形式主義。
3.加強體育教育師資建設(shè),提高體育專業(yè)師資水平
師資是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵,如瑞士教育家皮亞杰所說:“改革成功的關(guān)鍵是提高教師的質(zhì)量,如果得不到足夠數(shù)量的合格教師,任何最令人欽佩的改革也必然要在實踐中失敗。”特色課程群的開發(fā)與傳授,人才的培養(yǎng)最終有賴于高素質(zhì)的教師來實現(xiàn)。地方院校師資水平相對比較弱,這主要表現(xiàn)在教師學(xué)歷低、職稱低以及科研水平低。這些因素嚴(yán)重影響了體育教育的質(zhì)量。為此,必須加強體育教育師資隊伍建設(shè):一要大量引進高學(xué)歷的體育人才;二要鼓勵、資助學(xué)校在職教師外出進修學(xué)習(xí),提高學(xué)歷;三要構(gòu)建校本培訓(xùn)機制,通過導(dǎo)師制等形式幫助青年教師提高科研水平,為其職稱評定提供必要的支持與幫助。
4.推進體育教育學(xué)風(fēng)建設(shè),加強體育生的管理與引導(dǎo)
學(xué)風(fēng)是一個學(xué)校的靈魂,要想真正提高學(xué)生的素養(yǎng)和能力,必須加強學(xué)風(fēng)建設(shè)。不愛學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識是體育生普遍存在的客觀現(xiàn)實,在理論考核過程中,許多學(xué)生都有過作弊行為。因此,必須加強學(xué)風(fēng)建設(shè),加強高師教育體育生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)與管理,以保障他們有更多的精力投入到理論學(xué)習(xí)中。
作者:李進敏