互聯(lián)網(wǎng)+下的網(wǎng)頁(yè)制作課程改革

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摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)得到了普及，大數(shù)據(jù)技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，各行各業(yè)都在探索與互聯(lián)網(wǎng)融合發(fā)展的創(chuàng)新道路，探索“互聯(lián)網(wǎng)＋”的發(fā)展模式。在教育領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)＋”給教育教學(xué)工作提供了更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，創(chuàng)新了教學(xué)形式，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。尤其是在與計(jì)算機(jī)應(yīng)用密切相關(guān)的一些專業(yè)課程之中，如網(wǎng)頁(yè)制作這一類的課程，更應(yīng)當(dāng)在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下進(jìn)行課程改革，培養(yǎng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)＋；網(wǎng)頁(yè)制作課程；改革研究

“互聯(lián)網(wǎng)＋”時(shí)代的到來(lái)，人們的生產(chǎn)生活與互聯(lián)網(wǎng)之間的聯(lián)系更加緊密，同時(shí)也更加關(guān)注計(jì)算機(jī)的高效化應(yīng)用，對(duì)功能方面提出了更高的要求[1]。人們?cè)趹?yīng)用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中基本都會(huì)使用到網(wǎng)頁(yè)這個(gè)瀏覽工具，為了滿足網(wǎng)站用戶的多元化需求，提升網(wǎng)站建設(shè)水平，高校在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作課程教學(xué)時(shí)，就要立足于社會(huì)實(shí)際，創(chuàng)新網(wǎng)頁(yè)制作課程的教學(xué)形式，完善教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，深入推進(jìn)網(wǎng)頁(yè)制作課程的“互聯(lián)網(wǎng)＋”改革。

一、目前網(wǎng)頁(yè)制作課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）課程教學(xué)目標(biāo)有待完善目前許多高校在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作課程教學(xué)的過(guò)程中存在著教學(xué)目標(biāo)不夠完善的問(wèn)題。當(dāng)前人才培養(yǎng)的目標(biāo)和思路與社會(huì)實(shí)際的人才需求出現(xiàn)了一定的矛盾，在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)如果僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾個(gè)網(wǎng)頁(yè)制作模板、能夠進(jìn)行基礎(chǔ)的網(wǎng)站設(shè)計(jì)和維護(hù)，那么很難真正的滿足將來(lái)的崗位需求。在大數(shù)據(jù)的推動(dòng)下，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作更加偏向資源的整合與利用，通過(guò)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與引流能夠豐富網(wǎng)頁(yè)的功能，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的共享和連接，為用戶提供更加便利的檢索服務(wù)[2]。因此“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)綜合性的網(wǎng)站工程師人才，提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。

（二）課程教學(xué)方法比較單一當(dāng)前高校在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作課程教學(xué)的過(guò)程中還存在著教學(xué)方法單一的問(wèn)題。主要就是表現(xiàn)在組織課程教學(xué)時(shí)，教師先進(jìn)行模擬，學(xué)生按照教師的操作流程進(jìn)行上機(jī)模仿和復(fù)制。這種單一的教學(xué)方法使得學(xué)生很難提升自主創(chuàng)新能力，同時(shí)也沒(méi)有更好的豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，很難打開(kāi)學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。

（三）課程教學(xué)內(nèi)容比較落后隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，信息資源的共享與整合，人們?cè)趹?yīng)用網(wǎng)站的過(guò)程中會(huì)對(duì)網(wǎng)站功能提出更多的要求，這其中主要就涉及到一些新模塊的開(kāi)發(fā)，網(wǎng)頁(yè)之間的跳轉(zhuǎn)以及整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化等等，面對(duì)出現(xiàn)的新技術(shù)、新知識(shí)和新問(wèn)題，學(xué)校在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作課程教學(xué)的過(guò)程中尚沒(méi)有將其納入到教學(xué)體系當(dāng)中，對(duì)于新技術(shù)的研究應(yīng)用不夠到位，教學(xué)內(nèi)容落后，不能滿足當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的實(shí)際應(yīng)用需求。

二、“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下網(wǎng)頁(yè)制作課程改革途徑研究

（一）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)＋教學(xué)”的新型教學(xué)平臺(tái)在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作課程教學(xué)改革的過(guò)程中，要提升教學(xué)質(zhì)量和效率，首先就要構(gòu)建相應(yīng)的“互聯(lián)網(wǎng)＋教學(xué)”的新型課程教學(xué)平臺(tái)。利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，整合優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，借助平臺(tái)的互動(dòng)性優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一個(gè)綜合性、靈活性的練習(xí)平臺(tái)[3]。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)生可以自由的進(jìn)行素材下載和資料收集，為學(xué)生的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作練習(xí)提供更加精準(zhǔn)化的服務(wù)，同時(shí)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行在線的互動(dòng)與交流，打破以往的時(shí)間空間限制，通過(guò)開(kāi)展在線教學(xué)來(lái)打通課堂內(nèi)外的聯(lián)系，并且方便教師監(jiān)督‍‍學(xué)生的設(shè)計(jì)與制作動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生分析存在的問(wèn)題。這一教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用改變了過(guò)去生硬死板的上機(jī)訓(xùn)練，學(xué)生隨時(shí)隨地利用隨身的電子設(shè)備登陸這一平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和修改，為網(wǎng)頁(yè)制作課程改革的深入推進(jìn)、為教學(xué)質(zhì)量的提高創(chuàng)造了便利條件和有力工具。

（二）注重與專業(yè)技能崗位需求相結(jié)合高校在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作課程改革的過(guò)程中，還要更加注重與專業(yè)技能崗位需求相結(jié)合。網(wǎng)頁(yè)制作課程是一門實(shí)用性和應(yīng)用性極強(qiáng)的課程，因此在組織教學(xué)時(shí)就必須要結(jié)合當(dāng)前企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作人才的需求來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)[4]。首先就是要優(yōu)化課程教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)整合最先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)來(lái)完善課程結(jié)構(gòu)體系，尤其是要增加有關(guān)網(wǎng)站建設(shè)、大數(shù)據(jù)資源整合以及網(wǎng)站外觀設(shè)計(jì)等方面的內(nèi)容，從而滿足當(dāng)前網(wǎng)站用戶的多元化需求，提升自身的專業(yè)能力。其次是學(xué)?？梢酝嚓P(guān)企業(yè)之間建立合作平臺(tái)，將一些行業(yè)領(lǐng)域最為先進(jìn)和流行的技術(shù)帶入到我們的網(wǎng)頁(yè)制作課堂中來(lái)，同時(shí)為學(xué)生提供一些就業(yè)實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生能夠邊學(xué)邊練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的操作基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力在進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)制作課程教學(xué)改革的過(guò)程中一定要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作具有高度的靈活性和動(dòng)態(tài)化特征，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人喜好或者是用戶喜好來(lái)進(jìn)行布局、功能、應(yīng)用、外觀等方面的調(diào)整，而不是單純的按照一個(gè)模板或樣式進(jìn)行設(shè)計(jì)。[5]在教學(xué)的過(guò)程中教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的方法，給學(xué)生布置相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)制作任務(wù)，讓學(xué)生分小組的進(jìn)行設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)，在明確任務(wù)要求和基礎(chǔ)的架構(gòu)思路的前提下，自主進(jìn)行內(nèi)容填充和設(shè)計(jì)，這樣能夠幫助學(xué)生拓寬設(shè)計(jì)思路。同時(shí)為了培養(yǎng)綜合性的網(wǎng)站工程師人才，在教學(xué)的過(guò)程中還可以讓學(xué)生對(duì)于一個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目進(jìn)行糾錯(cuò)處理，按照要求進(jìn)行網(wǎng)站應(yīng)用體系的優(yōu)化調(diào)整，從而切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合管理能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下，網(wǎng)頁(yè)制作課程改革必須要明確方向和思路，創(chuàng)新教學(xué)平臺(tái)，注重崗位技能培訓(xùn)，提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)課程體系的優(yōu)化和教學(xué)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]陳芳.互聯(lián)網(wǎng)+背景下網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)改革研究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2019(01):226.

[2]張呈宇.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究[J].通訊世界,2018(07):278-279.

[3]甘棉,李達(dá)惠.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)頁(yè)制作課程互動(dòng)教學(xué)模式探析[J].才智,2018(16):121.

[4]趙紅杰.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)頁(yè)制作課程改革措施分析[J].中國(guó)新通信,2018,20(07):193.

[5]宋翔.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的網(wǎng)頁(yè)制作課程改革探索[J].電腦迷,2017(02):183.

作者：直敏 高天哲 單位：盤(pán)錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院